李嫣

摘 要：小學教育能促使小學生形成正確價值觀念，只有保證小學德育教育工作的有效性，才能促使小學生在理解德育思想的同時，不斷提升自身的道德修養(yǎng)。傳統(tǒng)文化的發(fā)展促使小學德育教育更加重視文化精神的傳承，尤其是茶文化中的德育思想，崇德禮儀知識能促使小學生形成正確的人生價值觀念。本文通過對茶文化中的德育思想與小學德育教育進行分析，提出將茶文化與小學德育教育融合的方法，在提高小學德育教育水平的同時，促使學生的道德修養(yǎng)水平提升。

關(guān)鍵詞：茶文化 德育教育 應(yīng)用

在新課程改革背景下，小學德育工作需要不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)新時代教育。中國傳統(tǒng)文化中的精神與小學德育教育的融合，既能促使小學生正確認識傳統(tǒng)文化，又能提高文化精神傳承的質(zhì)量。中國傳統(tǒng)茶文化歷史悠久，其中的茶道、茶德、茶精神更是傳承已久，為此茶文化對德育教育工作具有極大的重要意義。本文通過分析茶文化的德育精神，進一步分析小學德育教育工作存在的問題，提出茶文化與小學德育教育的有效策略。

一、茶文化中的德育思想與小學德育教育現(xiàn)狀

1.茶文化中的德育思想

基于茶文化形成的德育觀具有較強的教育意義，在崇尚道德、重視禮儀方面表現(xiàn)更為具體。愛好喝茶的人大多數(shù)懂茶，能正確理解茶德，通過了解茶文化，使自身的道德修養(yǎng)逐漸提升，能控制自身的行為，使自身的行為逐漸符合茶文化中的禮儀[1]。茶德是茶文化德育思維的一部分，蘊含著歷史文化，現(xiàn)代人在飲茶過程中，會被茶文化中的茶德吸引，并在理解茶文化的過程中不斷模仿，最后形成正確的價值觀念，進而使自身升華，從而能堅定自身意志。若將茶文化與小學教育工作相融合，在一定程度上能促使小學生形成正確的道德觀念，在日常生活中能禮貌待人。

2.小學德育教育現(xiàn)狀

第一，小學思想教育尚未與德育教育相融合。具體表現(xiàn)在思想品德課教授給學生的德育知識晦澀難懂，造成小學生不能正確理解德育思想，無法形成正確的人生價值觀念，進而影響小學生的行為。小學德育教育的主要目標是培養(yǎng)學生正確的價值觀念，促使學生形成較強的自律能力。但實際小學德育教育并不能對學生的思想與政治觀念開展有效工作，造成學生思想道德水平逐漸偏低。

第二，小學德育教育方式較為落后。在新課改與互聯(lián)網(wǎng)兩方面作用下，傳統(tǒng)教育方式教授知識造成學生形成較深的固性思維。只有改變傳統(tǒng)教育方式，才能促使小學生在接觸德育教育思想時，能準確接受學校德育教育，形成正確的思想道德觀念。

二、茶文化在小學德育教育的有效應(yīng)用

1.將茶文化德育思想與小學德育教育工作相融合

茶文化中的德育思想與小學德育教育工作融合，在一定程度上能夠促使小學德育教育工作效果逐漸明顯。為此，學校工作者應(yīng)該正確理解茶文化，才能夠?qū)⒉栉幕掠枷胱鳛樾W教育的重點。通過將茶文化滲透到小學教學中，在一定程度上能夠通過品格培養(yǎng)，進一步提高小學生的自身修養(yǎng)。從而促使學生的學習自主性增強。小學教育工作者要重視小學思想教育課程。第一步，教師要正確認識茶文化，并能夠?qū)⒉栉幕械牡掠枷霚蚀_融入在小學思想教育課堂中，才能有效幫助學生形成正確的思想道德觀念。比如，教師可以在課前查找相關(guān)的茶文化資料，利用小學教材引出茶文化的中心思想，幫助學生理解更多的文化禮儀。小學教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的茶文化故事，開展課堂活動。使學生通過課堂活動進一步加深對茶文化的理解，并能夠正確理解茶文化故事中蘊含的思想。同時，教師應(yīng)該引導學正確認識茶文化中的禮儀，促使學生形成謙遜的品格[2]。

第二步。小學教育工作者要為學生營造良好的校園環(huán)境，通過校園宣傳，使學生能夠接觸茶文化，并鼓勵學生積極參加文化社團。學生在識茶、飲茶的過程中能進一步理解茶文化。為此，校園茶文化環(huán)境的營造具有重要作用，能不斷提高學生的自身修養(yǎng)。

2.茶文化與多樣化教學方式的融合

為保證茶文化德育思想能夠準確被小學生理解，小學教育工作者應(yīng)該采用多樣化教學方式，才能進一步促使學生接受茶文化知識。由于小學生年齡較小，思想價值觀念尚未形成。多媒體交互式教學能有效幫助學生理解茶文化。

首先，教師在課前制作精美課件。將圖片與視頻相結(jié)合。從學生視覺與聽覺兩方面入手，加深學生的記憶。

其次，教師在課堂上以學生為主開展教學，在課堂上與學生積極互動。教師在課上提出問題，使學生分組討論，比如“家里父輩有沒有喝茶的習慣”“家里有什么樣的茶”教師在課堂上要給學生充分發(fā)言的機會，營造良好的課堂環(huán)境，才能促使小學生的思維能動性增強。為此，教師才能在教授德育教育時，學生才能更容易接受。

最后，教師要根據(jù)課堂教學內(nèi)容，為學生布置相關(guān)的課后作業(yè)。比如“與家長一起喝茶”“與同學一起去茶社”“查找相關(guān)的茶文化小故事”等，在最大程度上幫助學生正確認識茶文化，形成正確的人生價值觀念。

3.茶文化與校園生活融合

由于小學生年齡較小，思想道德觀念尚未成熟，因此學校德育教育工作具有一定的重要性。只有在小學校園中宣傳正確的茶文化德育思想，才能促使學生的思想行為正確。校園社團活動的開展，例如辯論社、茶社的成立，在豐富學生學習生活的同時，能幫助學生準確理解茶文化。學生在參加辯論賽的過程中，通過自身選題提出論點，既能正確理解茶文化，又能增強學生的思維邏輯。在與同學之間辯論時，能了解更多的茶文化知識，從而不斷提高自身的道德修養(yǎng)。為使茶文化更快融入教育，學校每周二開展茶韻小社團活動，為拓寬學生的眼界，邀請校外有經(jīng)驗的專家、校外輔導員為學生上課，開展豐富的課外活動。經(jīng)過多次舉辦茶文化社團活動，茶韻小社團已經(jīng)能夠獨立接待國內(nèi)外的專家、領(lǐng)導，并受到一致好評。由此，茶文化社團活動的開展，在一定程度上能有效豐富學生的思想，促使德育教育水平提升。同時小學校園要加強德育教育工作，為學生提供更多的社團活動，使學生能理解更多的德育思想，不斷提升自身修養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，中國傳統(tǒng)茶文化中的德育思想，與小學德育工作的融合在一定程度上能促使小學教育水平提升。茶文化中的茶德能促使德育工作質(zhì)量提升，通過多樣化的教學方式，幫助學生形成正確的人生價值觀。教師通過正確理解茶道文化，才能準確將文化精神傳遞給學生，進而加強精神傳承的質(zhì)量。小學德育教育工作者只有重視茶道文化的傳承，才能促使德育教育工作水平提升。

參考文獻

[1]肖學文.論茶文化中“和”的思想在高校思政實踐教育中的創(chuàng)新運用[J].福建茶葉，2018，40（08）：187-188.

[2]賈俊苓.新課改形勢下的茶文化德育思維對小學教育管理的借鑒意義[J].福建茶葉，2018，40（08）：393.