摘 要：在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及學(xué)生自主操作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，多媒體教學(xué)呈現(xiàn)的是一種自由、靈活、直觀的教學(xué)模式。是實(shí)踐教學(xué)的一種方式。其更好更生動(dòng)的向?qū)W生展現(xiàn)一種三維場景化的教學(xué)環(huán)境。采用多媒體教學(xué)，可以豐富實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，改善實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)不充分的狀況，通過重復(fù)播放實(shí)驗(yàn)操作視頻，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主完成實(shí)驗(yàn)。從而增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解和領(lǐng)悟能力、操作能力、創(chuàng)新思維、科學(xué)意識(shí)以及綜合化學(xué)素養(yǎng)，推進(jìn)全面發(fā)展的創(chuàng)新型化學(xué)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新能力；多媒體教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的化學(xué)人才是新時(shí)期國家發(fā)展戰(zhàn)略的客觀要求，也是高等學(xué)?；瘜W(xué)教育的重要任務(wù)。競爭激烈的當(dāng)今，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力，是當(dāng)代教育工作者所需要重視的問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)[1]。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是科學(xué)探究和認(rèn)知的理論來源，是化學(xué)學(xué)科的靈魂。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)不僅可以獲得直觀信息而且可以更直接的認(rèn)識(shí)化學(xué)世界。讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念、豐富和理解化學(xué)知識(shí)、提高化學(xué)綜合素養(yǎng)。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力的最好的方法就是激發(fā)學(xué)生的探索精神讓他們積極主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)[2]。

1 大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是打破傳統(tǒng)的授課方式，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書“照方抓藥”。學(xué)生為了完成任務(wù)拿到學(xué)分往往只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果而忽略了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象領(lǐng)悟不到實(shí)驗(yàn)的精髓?！笆谌艘贼~不如授人以漁”開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的目的不僅要傳授學(xué)生化學(xué)知識(shí)和技能，還要訓(xùn)練他們的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)精神。然而，在本科化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際教學(xué)中，會(huì)受許多客觀條件和人為因素的限制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面依然存在著一些問題[3]。

1.1 照本宣科“填鴨式”教學(xué)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)幾乎把實(shí)驗(yàn)所用的藥品、儀器、實(shí)驗(yàn)操作步驟都一一給出，完全把老師和書本的思想灌輸給了學(xué)生。學(xué)生只要照方抓藥就可以，毫無創(chuàng)造性可言。這種教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，即使做完實(shí)驗(yàn)也不會(huì)有什么收獲，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力。從根本上體現(xiàn)不出實(shí)驗(yàn)的真正價(jià)值。

1.2 考核單一學(xué)生重視度不夠

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程主要以理論教學(xué)為主，成績是考核學(xué)生的主要依據(jù)。實(shí)驗(yàn)操作部分占比重并不大，致使很多學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課不重要[4]，做實(shí)驗(yàn)也是馬馬虎虎應(yīng)付了事，甚至為了應(yīng)付期末更改或者抄襲別人數(shù)據(jù)。這種不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度不僅學(xué)不到知識(shí)而且在實(shí)驗(yàn)過程中還可能會(huì)造成實(shí)驗(yàn)事故。

1.3 課時(shí)限制復(fù)雜實(shí)驗(yàn)無法完成

眾所周知，完成復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)需要幾個(gè)小時(shí)甚至更長的時(shí)間，這樣的實(shí)驗(yàn)完全按照課堂時(shí)間安排是根本完成不了的。而且每個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)開始前都需要做前期準(zhǔn)備，例如查閱資料，領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)相關(guān)藥品清洗實(shí)驗(yàn)儀器等這些不起眼的細(xì)節(jié)都有可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不能進(jìn)行甚至實(shí)驗(yàn)失敗。然而，大學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程是綜合性的多學(xué)科的，因此，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間去完成一個(gè)完整的復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)。

2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革策略

2.1 學(xué)生為主體的多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)，如（1）可以有效地縮短教學(xué)時(shí)間，提高記憶效率，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生集中注意力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)多媒體演示教學(xué)，使授課方式變得更方便、快捷、節(jié)省出更多的時(shí)間讓學(xué)生思考并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需藥品。從而提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。（2）綜合運(yùn)用文字、圖片、動(dòng)畫和視頻等資料進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，尤其是圖片，動(dòng)畫和視頻更生動(dòng)直觀更形象。（3）活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)感到快樂，寓學(xué)于樂。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)采用視頻演示可以更形象快捷展示實(shí)驗(yàn)流程及應(yīng)注意的事項(xiàng)，給學(xué)生留下的印象更深。

在多媒體教學(xué)實(shí)施過程中，采用啟發(fā)式教學(xué)，老師提前錄好實(shí)驗(yàn)步驟和儀器正確操作方式的視頻包括實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)。學(xué)生提前通過視頻充分預(yù)習(xí)掌握實(shí)驗(yàn)原理熟悉實(shí)驗(yàn)流程。課堂上采用多媒體播放視頻授課，不僅生動(dòng)形象還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。實(shí)驗(yàn)過程中可以重復(fù)播放視頻學(xué)習(xí)也可以直接向?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)老師請教。整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生獨(dú)立完成，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題可以提出自己的疑問和建議，例如，實(shí)驗(yàn)中的危險(xiǎn)藥品或者昂貴試劑是否可以用其他的代替，是否可以摸索改變實(shí)驗(yàn)條件，得到更理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。這樣的教學(xué)可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。

2.2 多層次考核實(shí)驗(yàn)成績

為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考動(dòng)手能力，讓學(xué)生真正喜歡化學(xué)，了解這個(gè)充滿神奇的學(xué)科?？己说姆绞讲扇《嘣?。（1）實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的考核：學(xué)生課前交預(yù)習(xí)報(bào)告，老師檢查之后，進(jìn)行提問，沒有提前做實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的學(xué)生不允許做實(shí)驗(yàn)。（2）實(shí)驗(yàn)操作過程的考核：實(shí)驗(yàn)結(jié)束指導(dǎo)教師對每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性進(jìn)行打分并做講解。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否合理，數(shù)據(jù)處理是否準(zhǔn)確。思考題解析是否透徹明了等。為了考核學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解程度老師也可以提出一些實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問題讓學(xué)生思。例如《大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課本中“水的總硬度及鈣鎂含量的測定”的原理是配位滴定法[5]。在完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)后老師可以提出一個(gè)類似問題：雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，那么可以用什么方法來測定呢？

2.3 加大開放實(shí)驗(yàn)室的力度

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)知識(shí)創(chuàng)新的源頭，化學(xué)人才培養(yǎng)的基地。為了讓學(xué)生避免受到課時(shí)的限制，采取課外開放實(shí)驗(yàn)室措施。這樣對化學(xué)有濃烈學(xué)習(xí)興趣又有潛質(zhì)的學(xué)生可以提前向?qū)W院和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師提出申請預(yù)約實(shí)驗(yàn)室，使用時(shí)做好藥品儀器使用時(shí)間等記錄，這樣對實(shí)驗(yàn)感興趣的學(xué)生就可以不受時(shí)間限制，利用課余時(shí)間或者假期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。提高自身創(chuàng)新能力實(shí)驗(yàn)水平。

結(jié)束語

綜上所述，多媒體教學(xué)模式是一種長效機(jī)制，在學(xué)生和教師之間建立一個(gè)互相交流促進(jìn)的平臺(tái)。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作或者注意事項(xiàng)有所困惑時(shí)可以調(diào)出視頻重新播放學(xué)習(xí)，加深印象。教師在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中觀察了解學(xué)生的特點(diǎn)特長，因材施教。多媒體教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生觀察分析解決問題的能力。提高實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)愛好，開發(fā)創(chuàng)新思維，綜合提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，為以后的科研道路打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]辛余斌. 大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考[J].山東師范大學(xué)，2015，13（33）：244.

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作者簡介：金明實(shí)，女，講師，主要從事介孔材料方面的研究。