王雪非

摘 要：為了滿足社會對職業(yè)指導工作的需要，指導人員應認識到目前指導工作存在的不足，并能根據(jù)實際的指導工作需要和社會發(fā)展情況，逐步的完善職業(yè)指導工作內容，實現(xiàn)職業(yè)指導工作逐漸向職業(yè)輔導工作的轉變。本文就職業(yè)指導工作逐漸向職業(yè)輔導工作的轉變進行了分析。

關鍵詞：職業(yè)指導；職業(yè)輔導；就業(yè)

工作是人在社會上立足的關鍵，在市場經濟逐漸顯現(xiàn)出多元化發(fā)展的現(xiàn)階段，人們有了更多的就業(yè)以及擇業(yè)機會，無論是對于剛從校園步入社會的畢業(yè)生還是想改變自己現(xiàn)狀的人，就業(yè)都是和人身緊密相關的。在這種就業(yè)發(fā)展形勢下，社會對于就業(yè)指導方面工作人員的需求量也有所增加，促進了就業(yè)指導行業(yè)的發(fā)展。但由于就業(yè)指導工作的起步較晚，因此目前的就業(yè)指導工作還存在一些不足，大多停留在表面的說服教育，而沒有深入的指導分析，需要就業(yè)指導工作能逐漸向就業(yè)輔導轉變。

1 就業(yè)指導工作當前的發(fā)展情況分析

在社會不斷前行、經濟體制逐漸發(fā)展的現(xiàn)代，不僅每年都有數(shù)以百萬的畢業(yè)生面臨著就業(yè)，同時還有大量的工人以及公司職員需要重新就業(yè)。在這種需求的催動下，社會上出現(xiàn)了就業(yè)指導這一新行業(yè)，幫助人們完成就業(yè)指導，同時一些高校也將就業(yè)指導列為畢業(yè)生所需要了解的課程，在學校內也增設了相應的就業(yè)指導中心，解答學生在就業(yè)階段中的困惑。

但在一些地區(qū)的就業(yè)指導中，由于就業(yè)指導工作起步較晚，因此實際的就業(yè)指導中存在一些不足。

首先，一些就業(yè)指導方面的工作人員在自身專業(yè)技能水平方面存在不足，在指導階段中僅僅就咨詢者一些淺表性的基礎信息進行分析，未能從咨詢者個人情況特點、所咨詢行業(yè)特點的層面進行分析。而且在咨詢人員找到相應工作之后，也未能對相應案例進行后續(xù)跟蹤分析，讓就業(yè)指導工作在科學性方面存在不足。

其次，指導人員個人觀念相對落后，影響了就業(yè)指導質量。就業(yè)指導工作和社會各個行業(yè)發(fā)展相輔相成，要想保證就業(yè)指導工作的質量，工作人員自身就要能具有扎實的理論基礎，同時對各行業(yè)都能有一定的了解，尤其是在目前各行業(yè)發(fā)展日新月異的情況下，也就更需要指導人員能在充分了解各行業(yè)變化情況下更科學的制定就業(yè)指導方案。而部分就業(yè)指導人員并經過成體系的培訓，甚至是僅僅閱讀了基本專業(yè)書籍之后就開始進行指導，這也就讓就業(yè)指導工作難以真正的發(fā)揮效果。

2 實現(xiàn)職業(yè)指導工作轉向職業(yè)輔導工作的關鍵

職業(yè)指導工作的發(fā)展經歷了較多階段，其指導的內容以及側重面也有了深入的發(fā)展，為了能讓就業(yè)指導工作實現(xiàn)深層次發(fā)展，逐漸由職業(yè)指導工作轉向職業(yè)輔導工作，需要工作人員能掌握到其中的關鍵點。

首先，每個咨詢者的成長環(huán)境、性格特點、基本信息都存在較大差別，在對咨詢者進行就業(yè)指導的時候要能重視個體差異，注意收集咨詢者所具備的興趣特點、處事方式、發(fā)展意愿、教育背景、經濟基礎情況等信息，從而更加科學、合理的進行就業(yè)指導，讓咨詢者能真正的從咨詢中獲得益處。

其次，在完成了對咨詢者個人資料的收集之后，還要能通過對其眾多個人信息的分析而找出這些信息背后潛在的聯(lián)系，深入的了解咨詢者個人情況，以及其不同其他人的獨特性。

第三，當所有的信息擺放在指導人員眼前的時候，就需要指導人員能根據(jù)現(xiàn)有信息進行診斷，在過去的職業(yè)指導中主要會將精力放到尋找咨詢者適合的發(fā)展道路方面，但在職業(yè)指導工作逐漸向職業(yè)輔導工作轉變的時候要能更深入的對咨詢者進行分析，要能分析出影響咨詢者發(fā)展的因素，這樣讓指導者能實現(xiàn)良好的發(fā)展。

最后，即便是職業(yè)指導人員掌握了全面而其扎實的信息，而如何將這些信息傳達給咨詢者也有一定的技巧的，需要職業(yè)指導人員做好溝通工作，在掌握相應信息的基礎上和咨詢者進行融洽的溝通，并根據(jù)實際情況和咨詢者的個人意愿逐漸調試出適合咨詢者的工作規(guī)劃。

3 就業(yè)指導工作的發(fā)展思考

在國外，職業(yè)指導早在二十世紀初就產生了，并在其一個世紀的運行過程中不斷發(fā)展、完善，形成了一套完備的理論體系。起初，職業(yè)指導是帕森斯（Parsons）于1908年在波士頓為就業(yè)困難的社會青年提供的幫助。帕森斯首先從研究個人的特質出發(fā)，然后了解職業(yè)，最后將個人與職業(yè)相互匹配。他認為，在職業(yè)指導中，指導者要做的就是對職業(yè)選擇困難者進行診斷，幫助其收集資料，提供各種可能的解決辦法、幫助被咨詢者做出最佳的選擇。在職業(yè)指導理論方面，帕森斯特別強調個別差異，注重人格特質與職業(yè)選擇的匹配關系。受心理測量的影響，其理論強調理性的重要性，認為咨詢者可能由于缺乏這種理性作用而難以做出合適的選擇。

威廉姆遜的這一匹配理論在1930年至1940年間十分盛行。并且在此之后，一直到50年代職業(yè)指導都在順著匹配論的思想沿行。但是自20世紀50年代開始，職業(yè)指導經歷了兩個重大的轉變。一是由靜態(tài)的、一次完成的職業(yè)指導向發(fā)展的，多次完成的職業(yè)選擇轉變，導致這一轉變的核心人物是薩帕（Super）。薩帕在繼承前人理論和實踐的基礎上，于1953年提出了終生的職業(yè)生涯發(fā)展理論，與前人相比，他多考慮了一個變量——職業(yè)生涯發(fā)展，他涉及的發(fā)展階段更長。在1957年出版的《職業(yè)生涯心理學》一書中，他將職業(yè)生涯定議為一個人終生經歷所有職位的整個歷程，并且比較全面闡述了其職業(yè)生涯發(fā)展理論。50年代，職業(yè)指導的另一變化是由指導向輔導觀念的轉變，即將教導式的職業(yè)指導方式變成更加人性化的、強調發(fā)揮被指導者作用的職業(yè)輔導，導致這種轉變的核心人物是人本主義心理學系羅杰斯。

1942年，羅杰斯出版了《咨詢和心理治療》1951年，他又出版了《咨詢者中心治療》，在這兩本著作中，他系統(tǒng)地闡述了其人本主義思想。首先，羅杰斯主張無條件尊重被咨詢者，這使傳統(tǒng)的指導活動觀（如指導者與被咨詢者關系上的權威主義態(tài)度和家長式作風、過分依賴測驗、過多的直接指導等）受到了嚴峻的挑戰(zhàn)。其次，羅杰斯的心理治療使咨詢幫助對范圍擴大了。通過輔導，調動被輔導者的積極性和能動性，以利于被輔導者擇業(yè)技能的發(fā)展。而職業(yè)測驗不是必須的，只有在來訪者要求時才使用，但職業(yè)信息非常重要，它有助于來訪者進行職業(yè)探索，并做出職業(yè)決策。

結束語

職業(yè)指導不應只關注職業(yè)選擇的一個時間段，而對人們的職業(yè)觀念、職業(yè)能力、職業(yè)價值觀是如何形成、發(fā)展、穩(wěn)定的，都做深入的研究，使人們對職業(yè)發(fā)展的動力、過程、特點的了解更加深入，為科學地進行職業(yè)輔導奠定基礎，以便盡快實現(xiàn)由指導向輔導的轉變。社會變革直接會影響到個人的職業(yè)生涯，快速變革的社會，需要人們適應社會的要求。因此，只管人就業(yè)，而忽視人學會如何就業(yè)的職業(yè)指導觀的局限性便充分暴露出來；而以被輔導者為中心的職業(yè)輔導正好克服了傳統(tǒng)職業(yè)指導的不足。因此，“授人以魚”不如“授人以漁”。

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