摘 要：戲曲是我國(guó)的文化瑰寶，在幼兒階段開(kāi)展戲曲教學(xué)，可以激發(fā)幼兒對(duì)戲曲的興趣和熱愛(ài)，進(jìn)而對(duì)幼兒的民族自豪感進(jìn)行有效培養(yǎng)。黃梅戲起源于江西、安徽以及湖北的交界處黃梅一帶，是我國(guó)五大戲曲之一，其唱腔流暢淳樸、曲調(diào)委婉悠揚(yáng)，內(nèi)容活潑、通俗易懂，適合幼兒教育。本文主要針對(duì)黃梅戲教學(xué)在幼兒園的開(kāi)展進(jìn)行分析和闡述，希望給予我國(guó)幼兒教育同仁以參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：黃梅戲；幼兒教育；開(kāi)展；分析

幼兒對(duì)戲曲具有較強(qiáng)的理解力和感受力，對(duì)幼兒開(kāi)展傳統(tǒng)戲曲的熏陶和教育，有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感。結(jié)合科教資源優(yōu)勢(shì)，蜀山區(qū)率先嘗試推動(dòng)戲曲進(jìn)幼兒園和大學(xué)，在有條件的大學(xué)和幼兒園內(nèi)開(kāi)設(shè)或聯(lián)辦相關(guān)課程，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，在確保市規(guī)定的中小學(xué)相關(guān)課程開(kāi)足開(kāi)齊后，以“中間”促“兩頭”，形成延伸效應(yīng)，讓“戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)全面開(kāi)花。中海原山幼兒園與安徽省黃梅戲劇院正式簽約“黃梅戲傳承教學(xué)基地”，并予以授牌。我園積極貫徹上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示，進(jìn)一步結(jié)合幼兒園幼兒特點(diǎn)，把黃梅戲有效地融入到課程及生活中去，讓每一位家長(zhǎng)都能感受到中國(guó)傳統(tǒng)戲曲一定要從娃娃開(kāi)始，我們也將進(jìn)一步完善“戲曲進(jìn)校園”各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)全體教職工及家長(zhǎng)對(duì)我國(guó)戲曲國(guó)粹的了解、熟悉，激發(fā)熱愛(ài)中華文化和偉大祖國(guó)的情感，為傳承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)一份力量。

一、 多層次進(jìn)行欣賞

在幼兒園大班黃梅戲教學(xué)中，其具有水平性、階段性以及連續(xù)性的特點(diǎn)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，可以提高幼兒對(duì)黃梅戲的欣賞水平，使其達(dá)到理性水平或者理性階段。

（一） 初步接觸黃梅戲

在幼兒園中，教師是與幼兒接觸最多的人，同時(shí)，幼兒具有較強(qiáng)的模仿力、天性好動(dòng)，正處于模仿、成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，具有較強(qiáng)的可塑性，因此，教師要抓住一切可能讓幼兒接觸黃梅戲，挖掘幼兒的藝術(shù)潛力。例如，教師要在平時(shí)的散步中、聊天中，有意識(shí)地滲透黃梅戲，讓幼兒對(duì)黃梅戲產(chǎn)生興趣。

（二） 帶領(lǐng)幼兒觀(guān)看視頻

通過(guò)對(duì)幼兒心理的研究表明，幼兒主要通過(guò)聲音、顏色、形狀認(rèn)識(shí)以及了解世界，而不是通過(guò)語(yǔ)言、知識(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)世界。同時(shí)，大班幼兒在思維方面相比中班幼兒顯著提高，已經(jīng)具備了一定的形象思維。因此，在黃梅戲教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)幼兒共同觀(guān)看黃梅戲視頻，幫助幼兒對(duì)其各個(gè)方面具有一定的了解，加深對(duì)黃梅戲的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而充分領(lǐng)略黃梅戲的藝術(shù)魅力。

（三） 欣賞黃梅戲名曲

音樂(lè)屬于聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，而想要加深幼兒對(duì)黃梅戲的理解，教師要帶領(lǐng)幼兒共同欣賞黃梅戲的經(jīng)典曲目。例如，在幼兒進(jìn)餐的過(guò)程中，教師可以為幼兒播放黃梅戲片段，加深幼兒對(duì)其的音樂(lè)記憶。

二、 多方面進(jìn)行模仿

幼兒具有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)一切新鮮的事物充滿(mǎn)了好奇，同時(shí)，大班幼兒也具備了較強(qiáng)的模仿能力，但是想要幼兒像成年人一樣完全理解戲曲知識(shí)卻比較困難。因此，教師要組織幼兒對(duì)黃梅戲進(jìn)行多方面的模仿，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒對(duì)黃梅戲的請(qǐng)安體驗(yàn)和初步興趣。

（一） 輕松哼唱

為了讓幼兒充分體驗(yàn)黃梅調(diào)的旋律，體會(huì)其委婉、流暢的特點(diǎn)，教師要將戲曲中出現(xiàn)的唱詞用“啦”或者“啊”進(jìn)行替換，在其委婉之處引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿哼唱，樹(shù)立幼兒自信，激發(fā)幼兒對(duì)黃梅戲的興趣。同時(shí)，當(dāng)幼兒大膽哼唱曲調(diào)的時(shí)候，教師要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓幼兒體會(huì)到黃梅戲帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而對(duì)黃梅戲投入更大的學(xué)習(xí)熱情。

（二） 表演動(dòng)作

戲曲不僅是一項(xiàng)音樂(lè)藝術(shù)，同時(shí)也是一項(xiàng)動(dòng)作藝術(shù)，可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感，協(xié)調(diào)動(dòng)作和音樂(lè)的力量。相比較成人，大班幼兒對(duì)動(dòng)作的掌握程度十分有限，但是幼兒卻具有豐富的想象力。例如，教師可以根據(jù)黃梅戲《對(duì)花》為幼兒創(chuàng)編一套動(dòng)作，讓幼兒幻想對(duì)花的情境，一邊聽(tīng)黃梅戲一邊表演動(dòng)作，進(jìn)而促使幼兒身心的全面發(fā)展。

（三） 體驗(yàn)角色

舞臺(tái)藝術(shù)主要依靠演員的情感、思想以及形體所體現(xiàn)，演員在演繹人物的過(guò)程中，更多的是依靠體驗(yàn)性思維。因此，想要讓幼兒充分領(lǐng)悟黃梅戲藝術(shù)，一定要帶領(lǐng)幼兒掌握人物特點(diǎn)。教師可以采用移情方法，激發(fā)幼兒的想象，將自己幻想成戲曲中的人物，進(jìn)而體驗(yàn)角色的悲歡離合。例如，在黃梅戲《誰(shuí)料皇榜中狀元》中，幼兒可以想象自己高中狀元，進(jìn)而體會(huì)人物的激發(fā)心情。

三、 多角度進(jìn)行改唱

（一） 修改唱詞

在幼兒的日常生活中很難接觸到戲曲，因此，為了降低學(xué)習(xí)難度，教師要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_(kāi)展黃梅戲教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《夫妻雙雙把家還》這一首經(jīng)典曲目的時(shí)候，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將其唱詞改為符合幼兒年齡的內(nèi)容，進(jìn)而融入黃梅調(diào)，讓幼兒在學(xué)唱的過(guò)程中激發(fā)對(duì)黃梅戲的興趣。

（二） 巧用圖譜

圖譜一種音樂(lè)符號(hào)，是幼兒教學(xué)中常用的輔助工具，其能夠?qū)⒁魳?lè)材料形象化以及簡(jiǎn)單化，因此，為了降低黃梅戲?qū)W習(xí)難度，教師要靈活運(yùn)用圖譜開(kāi)展教學(xué)，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉曲調(diào)和旋律，提高幼兒的音樂(lè)技巧和學(xué)習(xí)能力。

（三） 自然融入

在開(kāi)展黃梅戲教學(xué)中，教師要根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好，將其自然融入到黃梅戲中，在保留黃梅戲特點(diǎn)的同時(shí)，融入童趣性以及生動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)黃梅戲《對(duì)花》的時(shí)候，教師可以采用游戲?qū)Τ男问?，在黃梅戲中自然融入游戲，激發(fā)幼兒的興趣。

四、 多領(lǐng)域進(jìn)行展示

（一） 角色扮演

角色扮演游戲深受幼兒的喜愛(ài)，因此，教師要將角色扮演游戲與黃梅戲教學(xué)充分結(jié)合，讓幼兒根據(jù)黃梅戲進(jìn)行自主創(chuàng)編，在發(fā)揮幼兒想象力的同時(shí)，體會(huì)角色的內(nèi)心和情感，進(jìn)而享受黃梅戲帶來(lái)的快樂(lè)。

（二） 舞臺(tái)演出

在節(jié)日活動(dòng)或者畢業(yè)典禮的時(shí)候，教師要組織幼兒進(jìn)行黃梅戲表演，為幼兒提供展示自我的舞臺(tái)。同時(shí)，舞臺(tái)演出也有助于我國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化的傳承，發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的民族文化。

五、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在幼兒園開(kāi)展黃梅戲教學(xué)，可以幫助幼兒了解以及掌握黃梅戲知識(shí)，培養(yǎng)幼兒民族自豪感，對(duì)幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展具有巨大幫助。

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作者簡(jiǎn)介：王倩倩，安徽省合肥市中海原山幼兒園。endprint