摘 要：在大學(xué)英語課堂中，教師起到了至關(guān)重要的作用，只有教師不斷地提高自身的專業(yè)性，才能更好地適應(yīng)英語教學(xué)的改革和變化，從而為國家輸送更多的高質(zhì)量英語人才。當然，在目前的英語教學(xué)過程中，還存在著教師專業(yè)性缺失的問題。本文將從實際出發(fā)，重點分析教師專業(yè)性在大學(xué)英語教學(xué)中的作用以及提高專業(yè)性的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；專業(yè)性；教師素質(zhì)；重點分析

隨著國家政策的傾斜，越來越多的英語學(xué)者投入到大學(xué)英語的教學(xué)過程中，但是由于教師隊伍的參差不齊，普遍存在著教學(xué)質(zhì)量低下、教師專業(yè)性不強的缺點，最終造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)興趣不高，相關(guān)的教育成果也沒有實現(xiàn)預(yù)期的有效性。因此，在以后的發(fā)展過程中，要對教師的專業(yè)性問題投入更多的關(guān)注，提升教學(xué)質(zhì)量，才能為國家培養(yǎng)有用的英語人才。

一、 大學(xué)英語教師專業(yè)性缺失的主要原因

（一） 缺乏專業(yè)知識和素養(yǎng)

從目前高校的英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師僅僅是把教學(xué)重點放在傳統(tǒng)意義的教學(xué)和知識灌輸方面。但是，隨著社會的不斷進步，大學(xué)英語教學(xué)也受到了新的思想的沖擊，英語教師的重點并不應(yīng)該僅僅放在知識傳授上面，而更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，這就要求老師要具備專業(yè)的知識能力和對外交流經(jīng)驗，并且能夠熟練地掌握與英語學(xué)科相關(guān)的知識。

從另一個角度來看，一位合格的大學(xué)英語教師應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)包括語音教學(xué)、語法教學(xué)、詞匯教學(xué)、英語背景文化以及英語實踐能力教學(xué)，而且大學(xué)英語教師還要具備良好的聽說讀寫能力，在教學(xué)中能夠答疑解惑，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。但是在目前的大學(xué)英語課堂中，教師僅僅把語法能力的教學(xué)作為重點，其自身在口語、英語應(yīng)用方面存在著很大的缺失，這就對培養(yǎng)全面化的英語人才造成了一定的阻礙作用。

（二） 職業(yè)道德缺失

職業(yè)道德是衡量一個教師水平的重要方面，其高低也決定了教師教學(xué)質(zhì)量的高低。在我國的教育體制下，教師的教育成果是由學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高低決定的，而大學(xué)生進入大學(xué)校門之后，沒有了高中生活的壓抑，其思維非?；钴S而且求知欲望強烈，需要大學(xué)老師傾注更多的精力。

英語的學(xué)習(xí)十分注重學(xué)生的基礎(chǔ)能力，不同于大學(xué)內(nèi)的其他學(xué)科，大學(xué)英語是一個循序漸進、由淺入深的過程。但是在大學(xué)生中，由于專業(yè)的不同，很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，對于公共課的重視程度不夠，甚至出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象，這些都給教學(xué)帶來了壓力。為了解決這些問題，就要求教師有足夠的責(zé)任心和耐心，幫助他們補習(xí)以前的知識。教師的能力和專業(yè)水平受到了自身對教育事業(yè)的熱愛和職業(yè)道德的影響，如果其對教育事業(yè)的熱愛不足，就會出現(xiàn)敷衍教學(xué)的現(xiàn)象，最終影響了正常的教學(xué)，對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)造成了非常不好的影響。

（三） 沒有針對新大綱做出專業(yè)性教學(xué)

英語教學(xué)的發(fā)展也是一個漫長的過程，隨著時間的流逝，會受到各種政治環(huán)境、社會環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境的影響。在全球一體化的進程中，英語教學(xué)也勢必要做出與時俱進的改革和創(chuàng)新，改進傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)目的和教學(xué)手段，使之與社會發(fā)展速度相一致。在教學(xué)中，要尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐能力以及聽說能力，不要把重點放在語法教學(xué)當中，告別“啞巴英語”。但是在大學(xué)英語教學(xué)中，由于一些教師的年齡較大，其接受新事物的能力較差，在新時代的背景下，不提高自身的專業(yè)素質(zhì)，最終影響了學(xué)生的長遠發(fā)展。

二、 提高教師教學(xué)專業(yè)性的措施

（一） 加大大學(xué)教師的再教育力度

從目前的教學(xué)隊伍發(fā)展來看，年齡大的教師占得比重還是比較大的，由于這些教師中存在著一些思想觀念的差異，其教育模式還是僅僅局限于以往的傳統(tǒng)教學(xué)。因此，為了提高大學(xué)教師隊伍的專業(yè)性水平，相關(guān)機構(gòu)可以定期舉辦一些中外交流活動，促使大學(xué)教師學(xué)習(xí)先進的思想和能力，同時培養(yǎng)他們的聽說能力、英語應(yīng)用能力。此外，高校還要定期地指派相關(guān)的教師到外國考察學(xué)習(xí)，充分了解英語的語言背景、社會文化等內(nèi)容，只有這樣，在以后的教學(xué)過程中才能更好地與世界接軌，與社會發(fā)展接軌。

（二） 提高專業(yè)水平，設(shè)計科學(xué)的課堂環(huán)節(jié)

教師教課的專業(yè)性水平不只體現(xiàn)在自身專業(yè)水平的提高，更需要提高課堂的教育模式，讓學(xué)生更好地接受知識。在課堂中，要科學(xué)合理地設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，例如，可以設(shè)置一些情景對話，對話的內(nèi)容要以課本上的知識為主，輔之一些趣味性活動，還可以讓學(xué)生自己進行情景設(shè)計，這樣可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，還鍛煉了他們的組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力，對其未來的發(fā)展和進步是必不可少的環(huán)節(jié)。

（三） 教師要抓住學(xué)習(xí)機會，提升自身的專業(yè)性

大學(xué)英語教學(xué)和其他階段的英語教學(xué)有著很大的不同，大學(xué)英語的教學(xué)形式具有多樣化的特點，這也為大學(xué)教師的再學(xué)習(xí)提供了非常有利的條件，對于教師來說，最主要的是要調(diào)配好自己的時間，要利用點滴時間學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

首先，一般高校都設(shè)置有外教，在教學(xué)過程中，教師要積極向外教請教，而且在日常生活多與外教溝通和交流，了解英語的相關(guān)語言背景；此外，有些國外知名學(xué)者會到高校中進行授課和學(xué)術(shù)研討，相關(guān)教師一定要抓住這樣的機會，學(xué)習(xí)他們獨特的教育方法和純正的語言知識，不斷拓寬自身的知識面，提高專業(yè)素養(yǎng)。

其次，大學(xué)英語老師之間也要開展互相學(xué)習(xí)的活動，每位老師都有其長處和缺點，老師之間相互交流和溝通不但能夠取長補短，提升自身的專業(yè)水平，還可以及時溝通學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)水平。當教學(xué)過程中出現(xiàn)困境時，教師們的相互研究和討論可以集思廣益，從多個角度理解和考慮問題，從而為教育工作提供新的思路和方法，為培養(yǎng)復(fù)合型英語人才貢獻力量。

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作者簡介：

李智勇，現(xiàn)就職于河北旅游職業(yè)學(xué)院。endprint