摘 要：愛的教育是兒童教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛滿天下”更把愛的教育發(fā)揚(yáng)光大。人在小學(xué)階段，其心理的基本需要中情感的需要是第一位的。作為教師，誰都明白“師愛”的重要性，也許我們?yōu)⒊龅摹皫煇邸辈恢档靡惶幔?，?duì)于他，或她，卻很重要，也很需要。

關(guān)鍵詞：師愛；需要；重要

愛的教育是兒童教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛滿天下”更把愛的教育發(fā)揚(yáng)光大。人在小學(xué)階段，其心理的基本需要中情感的需要是第一位的，教師對(duì)學(xué)生的愛在教育中具有重要的作用。師愛能營(yíng)造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系，在這種師生關(guān)系中，學(xué)生不僅樂學(xué)，而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。所以陶行知先生說：“小孩子的心理和體力一樣需要營(yíng)養(yǎng)，有了適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)，才能發(fā)生高度的創(chuàng)造力。”

作為教師，誰都明白“師愛”的重要性，但我們無需高聲呼喊，大談其愛，我們也不可能博愛所有，只求盡心、盡力。

也許我們?yōu)⒊龅摹皫煇邸蔽⒑跗湮?，也許我們?yōu)⒊龅摹皫煇邸辈恢档靡惶?，但是，?duì)于他，或她，卻很重要，也很需要。

案例：

一年級(jí)新生分班之后，搭班老師提醒我：“唉，新進(jìn)來的沈瑋琪是全校新生測(cè)試中最差的，聽說嘴巴不開口的，要麻煩了……”我當(dāng)時(shí)心里“咯噔”一下。

英語作為一門語言學(xué)科，聽、說是關(guān)鍵。在低年級(jí)起始階段的學(xué)習(xí)，開口說英語是唯一的學(xué)習(xí)途徑，可以是聽磁帶讀，可以是跟老師讀，可以是看圖說話，可以是兩兩交流。會(huì)聽了，要會(huì)讀；會(huì)讀了，要學(xué)說；會(huì)說了，再對(duì)話。所有的環(huán)節(jié)都離不開嘴巴的配合，“不開口”？不行！

第一步 了解情況

班主任告知沈瑋琪是個(gè)特殊的孩子：

1. 家庭環(huán)境不是很好，父母關(guān)系糟糕，平時(shí)就爺爺、奶奶照顧他的日常生活，至于學(xué)習(xí)方面是照顧不到了；

2. 天生的舌頭短，發(fā)音時(shí)舌頭抵牙齒，聽說學(xué)拼音就困難重重，有些音怎么也發(fā)不準(zhǔn)，老在語文老師那補(bǔ)之又補(bǔ)；

3. 性格兩重性，有時(shí)自卑得很，頭低的可憐似小羊，有時(shí)頑劣的很，跑得頭發(fā)濕透似豹子。但相比之下，表現(xiàn)出自卑的情形更多一些。

第二步 給予鼓勵(lì)和關(guān)愛

1. 第一節(jié)課堂上，我拿出了準(zhǔn)備好的圖片和單詞卡片，新授了單詞：dad， mum， teacher，又是聽磁帶，又是跟讀，又是模仿表演，最后請(qǐng)學(xué)生看卡片讀單詞。大部分同學(xué)積極投入，學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，小手舉得老高：“老師，我、我”爭(zhēng)著搶著讀，但在角落里的他，靜靜地坐著，似乎在看鬧劇，事不關(guān)己。我的目光和他“觸電”的一剎那，我能感受到他內(nèi)心的一陣慌亂，趕緊避開了我的目光，但我還盯著，還走過去微笑著示意他來讀單詞，其他同學(xué)喊了：“老師，他讀不出來的，他很笨的，他……”我轉(zhuǎn)身嚴(yán)厲制止了這些聲音，回過身再次微笑著請(qǐng)他讀一讀：“沈瑋琪，try it！試試看，你行的哦！”他扭捏地站起來，頭都低著，教室里靜靜的。“沈瑋琪，相信你能讀出來的?；蛘撸雀鶰iss Li讀一遍吧?？粗蠋煹淖彀?，teacher， teacher”他輕輕地跟讀了：我夸張地抬高聲音：“Very good！你讀得很標(biāo)準(zhǔn)哦！”我又翹起大拇指說：“如果你的聲音再響一點(diǎn)的話，那是更加好了哦?！彼戳艘幌挛?，看了看其他同學(xué)，我點(diǎn)頭示意他說出來，終于，終于響亮地讀出了“teacher”。我好激動(dòng)，帶頭鼓掌，全班同學(xué)拍手表?yè)P(yáng)：“One， two， wonderful！”此時(shí)我也能感受到他的激動(dòng)，小臉蛋紅彤彤的，帶著竊喜坐了下去。我適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)他一顆五角星貼在額頭上，迎著同學(xué)們羨慕的目光，他抬起了頭！在接下來的半節(jié)課里，他始終在積極地讀單詞，甚至有一次還舉起了手，我趕緊讓他嘗到了“回答問題”的快樂。

2. 學(xué)習(xí)英語倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，小組交流。雖然是低年級(jí)，我也安排了兩人一小組，成為學(xué)習(xí)、對(duì)話的搭檔（課堂上的對(duì)話操練，課后的督促指導(dǎo)）。我精挑細(xì)選著沈瑋琪的partner，學(xué)習(xí)要棒，聲音要響亮，性格要開朗——陳鷹，對(duì)，就是他，離他的座位也近。我特地找了陳鷹談話，告訴他老師想交給他一個(gè)非常重要的任務(wù)，想請(qǐng)他做老師的好幫手，同學(xué)的好朋友，在小組練習(xí)中、在課間游戲時(shí)都能給予他必要的幫助和支持，不會(huì)讀的、不會(huì)回答的句型多教教。陳鷹堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭，在接下來的時(shí)間里他也證明自己做到了，所以我一直表?yè)P(yáng)他，稱他們?yōu)椤白罴雅臋n”，他們可開心了。

3. 英語學(xué)習(xí)要“過關(guān)”。每學(xué)一單元，要準(zhǔn)備分兩次到老師處讀出來。沈瑋琪老是過最后一關(guān)（最后一個(gè)過），我沒批評(píng)他，只要能過關(guān)就OK。有時(shí)聲音發(fā)不準(zhǔn)，我讓他看口型，摸著我的喉嚨處，嘗試著發(fā)出來，聲音輕了，就請(qǐng)他響點(diǎn)、響點(diǎn)，再響點(diǎn)，一遍遍模仿發(fā)音。有時(shí)候，他的舌頭真不聽使喚，不會(huì)卷、不會(huì)放，我就讓他讀一會(huì)兒，再想想，體會(huì)自己的發(fā)音與老師的不同之處，再讀，再過關(guān)。每次順利通過了，我就對(duì)他說：“沈瑋琪，真了不起啊，又過關(guān)了，而且發(fā)音到位哦！祝賀你，繼續(xù)努力吧。”他會(huì)微微笑笑，搖晃著喜滋滋地回到座位上。

4. 課間操場(chǎng)上，我與一些一年級(jí)學(xué)生打了個(gè)照面：“Hello， boys and girls.”他們開心地回答：”Hello， Miss Li！”我注意到沈瑋琪靦腆地縮在最后，有點(diǎn)不好意思說，我特意走到他身邊說：“Good afternoon， Shen Weiqi.”滿心期待著他的回答，他沒令我失望，微笑著說：“Good afternoon， Miss Li.”我拍拍他的肩膀，示意他們?nèi)ネ姘?，他開心地對(duì)我說了：“Goodbye！”我發(fā)現(xiàn)他的校服很臟了，提醒他：“明天可要換洗了，要注意衛(wèi)生哦。老師希望你不但學(xué)習(xí)好，也要講究衛(wèi)生、整潔哦！”他不好意思地跑開了。

現(xiàn)在的課堂上，沈瑋琪并沒有什么特殊性，很投入，很高亢，小手舉高搶答問題，就為了老師的小小五角星，就為了老師的一聲“Very good！”我成功地“撬”開了他的嘴巴啦！

記得冰心曾說過這樣一段話：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！币苍S，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時(shí)，偶爾還會(huì)想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。

參考文獻(xiàn)：

[1]方明.《陶行知教育名篇》.教育科學(xué)出版社，2005.

[2]冰心.《冰心文集》.上海文藝出版社，1983.

作者簡(jiǎn)介：

李育紅，現(xiàn)就職于江蘇省蘇州市吳江區(qū)青云小學(xué)。endprint