摘 要：英語(yǔ)與漢語(yǔ)一樣，具有語(yǔ)言的靈活性、交際性。對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)英語(yǔ)的同時(shí)，要區(qū)別于其他學(xué)科，這不但需要教師具有廣博的知識(shí)、駕馭語(yǔ)言的能力，而且更需要教師在平常的英語(yǔ)教學(xué)中做一個(gè)有心人。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)言；課堂教學(xué)；有心人

常言道“世上無(wú)難事，只怕有心人”，它告訴人們不管再難的事，只要勤奮、認(rèn)真地對(duì)待它，就一定能做好。作為一名教師，教學(xué)就是一定要有心做好的一件事情，問(wèn)題是有心去做什么？怎樣才算是英語(yǔ)教學(xué)的“有心人”呢？

一、 善于觀察，用情感保護(hù)學(xué)生積極性

情感教學(xué)是一切思維活動(dòng)的關(guān)鍵，任何一個(gè)教師在教學(xué)中都會(huì)碰到情感問(wèn)題，如果師生關(guān)系不融洽，那么教學(xué)效果是不堪設(shè)想的。因此，作為一個(gè)教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)這種情感活動(dòng)，找到突破點(diǎn)。如初一學(xué)生處于行為規(guī)范階段，學(xué)習(xí)時(shí)精力不夠集中，但對(duì)形象生動(dòng)、形式多樣的學(xué)習(xí)很有興趣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)并保持學(xué)習(xí)興趣。課堂和課后都盡量以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，盡可能給予每位學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。而初二學(xué)生則處于兩極分化的困惑時(shí)期，這時(shí)要做好學(xué)生心理的調(diào)整，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個(gè)階段尤其要轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生，每當(dāng)他們有好的課堂表現(xiàn)時(shí)，要對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)：Very good！Great！Well done！Excellent！Good job！Clever boy！Clever girl！初三學(xué)生則處于面臨中考的緊張情緒中，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠穩(wěn)定，教師要從側(cè)面多視角地與學(xué)生進(jìn)行交流，要多看到孩子的努力，多點(diǎn)安慰，多點(diǎn)寬容，多一些Try again.Dont worry.Take it easy.I believe you are OK.盡量用情感保護(hù)孩子敏感的自尊心，從而為教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。除了從情感活動(dòng)中了解學(xué)生外，還要從課堂上學(xué)生臉部表情流露的情緒，以及英語(yǔ)作文中流露的情感等，來(lái)觀察學(xué)生的心理變化，這樣才能做到疏而不漏，讓學(xué)生在舒暢而沒(méi)有焦慮的情景下愉快地接受知識(shí)。

二、 善于處理教材，增加學(xué)習(xí)有效性

一堂高效成功的課，教材的把握與運(yùn)用是關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，教師起著直接的影響作用。人教新目標(biāo)初中英語(yǔ)教材詞匯量大，語(yǔ)法知識(shí)分散，語(yǔ)言點(diǎn)多，超前語(yǔ)言現(xiàn)象出現(xiàn)頻繁，因此教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活而且創(chuàng)造性地使用教材，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的重組、取舍與拓展。如在學(xué)習(xí)貼近學(xué)生生活體裁的3a短文之后，可補(bǔ)充適當(dāng)?shù)膶?xiě)作練習(xí)或任務(wù)型閱讀，加以鞏固和拓展。對(duì)于教材中一些過(guò)于復(fù)雜的討論或調(diào)查活動(dòng)，可能受限于學(xué)生表達(dá)所需詞匯量，學(xué)生也可能沒(méi)有相關(guān)的經(jīng)歷，可以做適當(dāng)刪減。部分單元的Reading文章之后，教材上給的閱讀任務(wù)過(guò)于簡(jiǎn)單機(jī)械，我們可以補(bǔ)充一些根據(jù)線索完成句子、畫(huà)思維導(dǎo)圖等練習(xí)，這樣既可提高閱讀能力，也可培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維習(xí)慣。但是在補(bǔ)充和拓展中，“度”的把握十分重要，一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因材施教。

三、 善于積累，建立自己的信息庫(kù)

英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，“有心人”就是從多方面做好教學(xué)中的積累工作。除了歸類保存一些優(yōu)秀教學(xué)課件、教案、素材等，一線教師還有更多機(jī)會(huì)收集科學(xué)研究的第一手實(shí)踐資料。因此我們要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，摘下科研的神秘面紗，用研究的目光來(lái)看待平時(shí)的工作，能深入地觀察和思考教育教學(xué)實(shí)踐中的各種現(xiàn)象，及時(shí)記錄自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法。比如現(xiàn)代信息的介入，極大地豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，如果我們把平時(shí)的觀察及使用信息化教學(xué)平臺(tái)過(guò)程中得失進(jìn)行不斷總結(jié)和探究，也許就能有效促進(jìn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，進(jìn)行相關(guān)課題研究時(shí)也因有自己的豐富資料為基礎(chǔ)，使教研工作進(jìn)行的順利高效，結(jié)果也更有說(shuō)服力。

四、 善于反思，提升教學(xué)水平

“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，是學(xué)者波斯納提出的一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式，它清楚地揭示了反思在教師專業(yè)成長(zhǎng)中的重要意義。反思的過(guò)程既是自我錘煉過(guò)程，又是自我提升過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)中要靠教師不斷汲取新的知識(shí)充實(shí)自己，教師也要善于總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的語(yǔ)言知識(shí)、教學(xué)技巧、教學(xué)常識(shí)、教學(xué)思路等。同時(shí)還要善于反思教學(xué)中出現(xiàn)的不良教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)用語(yǔ)及語(yǔ)言錯(cuò)誤，及時(shí)地給予糾正，讓學(xué)生在老師不斷的自我完善中得到更多更好的知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

朱永新教授在《我理想的教師》一書(shū)中說(shuō)到“一個(gè)優(yōu)秀的教育者應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個(gè)教育的有心人，一個(gè)人之所以能夠成功，在很大程度上是因?yàn)樗莻€(gè)有心人，有心就能成功，無(wú)心就不能成功?！庇H愛(ài)的師友們，既然我們選擇了任教英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，那我們就要做一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的有心人，在用心體會(huì)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己踏上了發(fā)現(xiàn)自我、理解自我、超越自我的專業(yè)成長(zhǎng)征程，這趟征程既飽含了荒漠跋涉般的苦痛，更流淌著甘泉陣陣的喜悅。

作者簡(jiǎn)介：

趙霞，甘肅省武威市第九中學(xué)。endprint