摘 要：自信心對于一個人來說，就是其對本身的能力和價值的認識和評價。自信心是激勵人們自我完善和實現(xiàn)理想的思想動力；是決定一個人成才應(yīng)具備的心理素質(zhì)和個性品質(zhì)。通過鼓勵，讓中職生擁有自信，幫助中職生克服心理障礙，從而培養(yǎng)他們的挑戰(zhàn)能力和就業(yè)能力，為以后踏入社會做準備。

關(guān)鍵詞：自信；鼓勵；中職生

自信心對于一個人來說，就是其對本身的能力和價值的認識和評價。自信心是激勵人們自我完善和實現(xiàn)理想的思想動力；是決定一個人成才應(yīng)具備的心理素質(zhì)和個性品質(zhì)。只有對自己有一個正確的認知、對自己的實力有一個正確的評估和積極的肯定，才能在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出自信的態(tài)度。它是一個人的心理健康和自我意識表現(xiàn)，可以讓人在學(xué)習(xí)、事業(yè)上建立心理優(yōu)勢，更容易取得成功。尤其對于中職生而言，絕大部分都是由于學(xué)習(xí)成績差，表現(xiàn)不太好等因素而進入職校，因此，他們具有較深的自卑心理，從而更迫切需要幫助他們建立自信心。那么，如何讓中職生擁有自信心，幫助中職生克服心理障礙，從而培養(yǎng)他們的挑戰(zhàn)能力和就業(yè)能力，為以后踏入社會做準備？我認為對中職生恰當?shù)剡\用鼓勵，是讓中職生建立自信心的一種有效方式。

一、 要給學(xué)生以信任

巴特爾指出：“愛和信任是一種神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光。哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖象……”在學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失了信心，認為自己不可能學(xué)好時，教師要給予學(xué)生以信任，鼓勵其發(fā)揮智能優(yōu)勢，讓學(xué)生相信，只要他發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，就一定能學(xué)得好，只要學(xué)習(xí)的方法得當，就一定能跟的上。老師要看到每位學(xué)生身上的長處，對他們學(xué)習(xí)行為中的閃光點進行鼓勵。上課時學(xué)生讀錯了課文，寫錯了詞語，教師在指出錯誤的同時要先對學(xué)生進行鼓勵，并對他說：“老師相信你下次一定能成功。”只要在“下次”之前，教師鼓勵他認真思考上次的錯誤，那么，學(xué)生的“下次”就一定會有進步。要對學(xué)生充滿信心和希望，要在目光言談中告訴學(xué)生“你能行！”教師的鼓勵會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對自己充滿自信，在課堂教學(xué)中積極地、主動地參與教學(xué)過程，從而提高課堂教學(xué)的效率。

二、 要給學(xué)生以尊重

心理學(xué)家威廉·杰姆士指出，渴望被人重視是人的所有情緒中最強烈的。因此，每個人都有強烈的自尊心，教師在學(xué)習(xí)中要重視和尊重學(xué)生的人格，在課堂學(xué)習(xí)中，不論出現(xiàn)任何情況，都要用真情實意與學(xué)生相處，給學(xué)生以尊重，以共同學(xué)習(xí)者的身份和學(xué)生一同創(chuàng)造一個融洽的課堂氛圍，使學(xué)生可以在輕松愉快的課堂環(huán)境中進行學(xué)習(xí)知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有時會產(chǎn)生一些“出格”的表現(xiàn)，主要是因為學(xué)生的知識和閱歷的不足。對這種情況的發(fā)生，教師不要只對學(xué)生進行批評，在維護自己的尊嚴同時，也要尊重學(xué)生的自尊心，給予適當?shù)墓膭睿悦庖蚺u學(xué)生導(dǎo)致課堂氣氛緊張，從而降低了教學(xué)效率。這就需要教師在課堂教學(xué)中，始終保持對學(xué)生的尊重，維護他們的自尊心。當對學(xué)生進行提問時，要說：“某某同學(xué)，請你回答一下這個問題?！睂W(xué)生回答后，教師再說一聲“請坐”。一個“請”字，表現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

三、 要給學(xué)生以賞識

第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”每個人都希望被別人賞識，學(xué)生當然也是這樣，當老師對他們?nèi)〉玫某煽冞M行肯定和賞識時，就能讓學(xué)生進行自我肯定，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。教師在課堂教學(xué)中合理適當?shù)貙W(xué)生進行激勵，可以活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生增強學(xué)習(xí)信心，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得成績的榮譽感、自豪感，教師還可以和學(xué)生進行情感交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。多表揚、多激勵，就會讓他在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中不斷變好；而多指責(zé)、斥罵就會使學(xué)生自暴自棄，最終逼出一個壞學(xué)生來。

在教學(xué)過程中，對學(xué)生的課堂行為，教師要多發(fā)現(xiàn)其中好的方面，對學(xué)生答題方式方法，正確的要加以贊賞，并給予學(xué)生肯定，這是“錦上添花”；錯誤的也要為其分析錯誤原因，對學(xué)生的答題思路和學(xué)習(xí)態(tài)度上給予表揚，這是“雪中送炭”。對學(xué)生回答錯誤的地方，可以引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式認識并予以糾正，當學(xué)生糾正對了，老師要給予學(xué)生肯定和贊賞，讓學(xué)生看到自己原來也可以做得更好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。當學(xué)生回答對了，教師可用“非常好”、“解題思路和我的一樣”等贊賞性語言給予學(xué)生以肯定。

四、 要給學(xué)生以感化

《愛心教育》一書中說道：“離開情感，一切教育都無從談起?！钡拇_是這樣，你為學(xué)生付出多少愛你就會收獲多少愛，每一位學(xué)生的內(nèi)心深處都渴望得到教師真誠的愛。作為教師，面對一群具有情感活力的學(xué)生既要關(guān)心他們的生活學(xué)習(xí)，還要教育他們怎樣做人，只有灑下愛之甘露，才可獲取愛之回報。

職教工作中常會遇到這樣一群學(xué)生，由于環(huán)境、家庭等各種問題，養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣：作業(yè)不能按時完成，作業(yè)不夠認真，平時總愛惹是生非，一切感到無所謂……作為教師要用自己的博愛去改變這樣的困境。我曾經(jīng)遇到過這樣一位學(xué)生，平時行為都是我行我素，滿口臟話，待人不禮貌，甚至還會大打出手，他讓所有老師都頭疼。面對這個學(xué)生我告訴自己絕不能放棄，一定要好好地幫助他。于是，我處處關(guān)照他，事事關(guān)心鼓勵他，教他如何與同學(xué)和睦相處，告訴他在學(xué)校如何遵守紀律，每天我只要遇到他就有意和他聊聊天，漸漸地我們相處的時間長了，交流的內(nèi)容更多了，他感受到我對他的愛。

要讓中職生學(xué)生擁有自信，鼓勵是一種有效的方法。每個學(xué)生都需要鼓勵，就像植物需要陽光一樣。鼓勵導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失?。徊皇呛脤W(xué)生需要鼓勵，而是鼓勵能讓好學(xué)生越來越好；也不是壞學(xué)生需要抱怨，而是抱怨會使學(xué)生越來越壞。讓我們?yōu)榱藢W(xué)生，繼續(xù)努力，創(chuàng)造一個鼓勵性的空間，給學(xué)生一分賞識，一分珍愛，用“你真棒，你真行”這樣的動力，使學(xué)生們鼓起自信的風(fēng)帆、揚起自信的笑臉。

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作者簡介：馬利娟，江蘇省宿遷市宿遷衛(wèi)生中等專業(yè)學(xué)校。endprint