唐金松

【內(nèi)容摘要】以問題的方式開展課堂教學(xué)活動，吸引學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的注意力，打造高效教學(xué)課堂。本文主要對高中地理問題式教學(xué)方式進(jìn)行深入探究，為高中地理課堂教學(xué)引入問題式教學(xué)方式提供重要的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中地理 問題式 策略

引言

打造高效課堂，還是應(yīng)該以學(xué)生課堂參與和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性為主，主要是因?yàn)閷W(xué)生真正參與到課堂教學(xué)，營造活躍的課堂氛圍，將復(fù)雜知識條理縷析地剖析清楚，保證學(xué)生掌握完整的知識體系，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。從當(dāng)前高中地理課堂教學(xué)中存在的問題可以看出，學(xué)生課堂參與度比較低、缺乏自主學(xué)習(xí)的熱情和積極性、圍繞課本教材展開教學(xué)活動無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求等，這些問題的存在嚴(yán)重影響了高中地理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。基于新課改背景下高中地理課堂教學(xué)存在的問題，改善地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，還是要從提高課堂教學(xué)效率的根本入手，以問題式教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，通過學(xué)生自主探究思考和解決問題，逐步實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)目標(biāo)。

一、根據(jù)課堂教學(xué)需要巧妙導(dǎo)入問題

問題式教學(xué)方式在高中地理課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用，不是將問題作為教學(xué)內(nèi)容的必要環(huán)節(jié)，而是根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)踐需要巧妙導(dǎo)入問題。主要是因?yàn)閷?dǎo)入的問題在課堂教學(xué)中沒有發(fā)揮重要作用，會直接耽誤課堂教學(xué)進(jìn)程，甚至?xí)绊憣W(xué)生思考思路，對學(xué)生學(xué)習(xí)形成不利影響。而巧妙導(dǎo)入問題對課堂教學(xué)形成輔助作用，使得課堂教學(xué)到達(dá)高潮，學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，還能學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。所以，新形勢下高中地理課堂教學(xué)應(yīng)用問題式教學(xué)方式，促使問題教學(xué)效果最大化。

現(xiàn)以魯教版高中地理“產(chǎn)業(yè)活動與地理環(huán)境”單元教學(xué)為例，這一單元涉及到“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境”、“工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境”和“旅游業(yè)與地理環(huán)境”教學(xué)為例，且第三個(gè)章節(jié)的內(nèi)容屬于選修內(nèi)容。所以，在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識前兩個(gè)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容后，教師巧妙導(dǎo)入問題，要求學(xué)生通過解答問題實(shí)現(xiàn)對第三個(gè)章節(jié)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如“旅游業(yè)是否會對生態(tài)環(huán)境形成不利影響？主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？”學(xué)生借鑒前兩個(gè)章節(jié)對教學(xué)內(nèi)容的分析，聯(lián)系到實(shí)際生活，常識找出問題的答案。在這個(gè)過程中，學(xué)生判斷問題的定位，如“旅游業(yè)會對生態(tài)環(huán)境形成不利影響”，基于此學(xué)生找出相關(guān)的論點(diǎn)來證明這個(gè)觀點(diǎn)，全程由學(xué)生參與的課堂教學(xué)，不僅使得學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容形成了更加深刻的認(rèn)識，也大大提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

由此可見，問題式教學(xué)方式在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，根據(jù)課堂教學(xué)需要巧妙導(dǎo)入問題，對課堂不教學(xué)形成重要的輔助作用，促使學(xué)生注意力始終集中于課堂教學(xué)活動中，自然而然就可以實(shí)現(xiàn)高中地理課堂教學(xué)目標(biāo)。

二、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力合理設(shè)置問題難度

學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，對疑難問題的態(tài)度也會不一樣。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生更希望能夠通過解答問題，形成不一樣的思路，并對教學(xué)內(nèi)容形成更加深刻的認(rèn)識；而學(xué)習(xí)能力有所欠缺的學(xué)生，則需要偏重于基礎(chǔ)鞏固。基于此，高中地理課堂教學(xué)中巧用問題式教學(xué)模式開展課堂教學(xué)活動，就必須全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力合理設(shè)置問題的難度。

現(xiàn)以“產(chǎn)業(yè)活動與地理環(huán)境”單元中“工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境”教學(xué)為例，聯(lián)系生活實(shí)際可以看出，工業(yè)生產(chǎn)是污染生態(tài)環(huán)境的重要因素。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，教師提出的問題更加偏重于啟發(fā)學(xué)生思維發(fā)展，如“對于工業(yè)生產(chǎn)對生態(tài)環(huán)境污染的治理對策，你有那些想法和看法？”學(xué)生不僅需要結(jié)合到生活經(jīng)驗(yàn)提出具有可行性的建議，還需要聯(lián)系到課本所學(xué)內(nèi)容，從更加深層次的角度實(shí)現(xiàn)對問題的升華。在這個(gè)過程中就可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容形成新的認(rèn)識。

由此可見，問題式教學(xué)方式在高中地理課堂教學(xué)中的巧妙應(yīng)用，其優(yōu)勢還在于能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的作用。

三、注重對問題的多角度探究，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

問題式課堂教學(xué)的顯著特點(diǎn)是，導(dǎo)入具有啟發(fā)性問題促使學(xué)生多角度思考問題，不斷加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。基于此，高中地理課堂教學(xué)中巧妙導(dǎo)入問題式教學(xué)方式，也需要在銜接課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行多角度的思考，從而促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

再以“工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境”教學(xué)為例，課本教材圍繞工業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的不利影響展開，也提出了相對應(yīng)的解決對策。但課本教材中涉及到案例為典型案例，而對于一些非典型案例，則還是鮮有觸及。對此，在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生拓展對教學(xué)內(nèi)容的理解，教師還需要導(dǎo)入一些非典型案例，例如，工業(yè)生產(chǎn)中的風(fēng)能應(yīng)用是否會對地理環(huán)境形成不利影響。學(xué)生對多元化問題的思考，則能促使學(xué)生完整知識體系的形成。

由此可見，高中地理課堂教學(xué)中導(dǎo)入問題式教學(xué)方式，促使其充分發(fā)揮重要作用，還是需要發(fā)掘本質(zhì)和內(nèi)涵，以問題的獨(dú)特的魅力將學(xué)生注意力牢牢集中于課堂教學(xué)活動中，只有這樣才能為實(shí)現(xiàn)高中地理課堂教學(xué)目標(biāo)提供充分的保障。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省鹽城市南洋中學(xué)）endprint