蔣淑珍

【內(nèi)容摘要】微課是一種新穎的課程形式，它吸收了多媒體課堂的優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中，作為一種輔助教學(xué)方式，它為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資料，同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精講精練，也更容易加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平具有非常重要的作用。本文主要探究高中地理課堂教學(xué)對(duì)多媒體元素的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中地理 多媒體微課元素 應(yīng)用策略

依據(jù)現(xiàn)階段高中地理課堂教學(xué)暴露出來的問題，即學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，自主學(xué)習(xí)積極性差，教學(xué)模式陳舊等，在一定程度上嚴(yán)重影響了高中地理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而聯(lián)系微課的優(yōu)勢(shì)，將其巧妙應(yīng)用于高中地理多媒體課堂教學(xué)中，對(duì)提高高中地理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量具有非常重要的作用，也有利于實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)目標(biāo)。

一、巧用多媒體微課元素進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)講解

所謂多媒體微課元素，即是集合多媒體和課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，將重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行集中剖析。就以往高中地理課堂教學(xué)實(shí)際情況來看，課堂教學(xué)圍繞課本教材展開教學(xué)活動(dòng)，而地理知識(shí)點(diǎn)涉及的范圍比較廣泛，且難度比較大，這就使得學(xué)生對(duì)地理學(xué)科“談之色變”，學(xué)生以恐懼和抵觸的心理展開地理課堂學(xué)習(xí)，就使得高中地理課堂教學(xué)難以取得預(yù)期效果，這就對(duì)高中地理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)形成了極為不利的影響。而深度發(fā)掘多媒體微課元素的內(nèi)涵和優(yōu)勢(shì)，將其合理應(yīng)用于高中能夠地理課堂教學(xué)中進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生釋疑解惑，就可以為加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)以湘教版高中地理“地球的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)為例，這一章節(jié)教材內(nèi)容中涉及到地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)于這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的延伸和拓展，又可以形成更加復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)。從傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)來看，教師花費(fèi)了大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解析，且觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也看出，學(xué)生對(duì)復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)的理解出現(xiàn)了混淆、混亂等情況，直接影響了學(xué)生對(duì)準(zhǔn)確教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。基于此，運(yùn)用多媒體微課元素開展課堂教學(xué)，教師借助多媒體微課視頻中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的解析，教師將5～20分鐘的短教學(xué)視頻應(yīng)用到課堂教學(xué)中，通過學(xué)生觀察視頻就讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成了一定的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)剖析教材內(nèi)容中涉及到的核心知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生將自己的觀點(diǎn)和看法分享出來，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生疑惑部分進(jìn)行解析，就可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)打造高效教學(xué)課堂的重要目標(biāo)。

由此可見，將多媒體微課元素巧用于課堂教學(xué)中，教師要對(duì)多媒體微課形成正確的認(rèn)識(shí)，既不可直接將微課視頻挪用到教學(xué)中，也不可忽視微課視頻的引用方式。

二、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多媒體微課資源自主學(xué)習(xí)

多媒體微課資源的出現(xiàn)另一顯著優(yōu)勢(shì)在于，大大豐富了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資料和素材，有利于幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中解決疑惑，對(duì)促使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系具有十分重要的意義。主要是因?yàn)閷W(xué)生在自主學(xué)習(xí)中通過觀看微課視頻，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)理解中的錯(cuò)誤以及知識(shí)空缺，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成更加深刻的理解和掌握。

再以“地球的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)為例，結(jié)束課堂學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)（問題如下），要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決問題。

若某日晨、昏線分別與150°E和122°W相交于同緯度的P、Q兩點(diǎn)，則此時(shí)（ ）

A.北京晚霞綺麗

B.新加坡迎來日出

C.倫敦烈日當(dāng)空

D.華盛頓正值午夜

學(xué)生在對(duì)地理問題分析過程中遇到障礙，在這種時(shí)候，學(xué)生再次反復(fù)觀看5～20分鐘的教學(xué)微視頻，從中找到解決問題的突破口，就可以迅速解決地理問題。

由此可見，多媒體微課元素是當(dāng)前課堂教學(xué)中缺少的一種元素，改善高中地理學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，將其巧妙應(yīng)用于高中地理課堂教學(xué)中輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)中遇到的問題，不斷加深學(xué)生對(duì)地理教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，就可以逐步提高學(xué)生的地理水平。

三、注重多媒體微課元素運(yùn)用的教學(xué)評(píng)價(jià)

多媒體微課元素在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，還需要注重對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。主要是因?yàn)橥ㄟ^科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)才能發(fā)現(xiàn)多媒體微課存在的問題，及時(shí)解決這些問題，才能使多媒體微課元素教學(xué)效果最大化，從而真正實(shí)現(xiàn)高中地理課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體微課元素的重要目標(biāo)。

再以“地球的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)為例，針對(duì)地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)這個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)，教師組織地理水平高和學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)的學(xué)生開展了微課教學(xué)，在結(jié)束課堂教學(xué)后，教師再次引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)課堂學(xué)習(xí)的看法和感受，及時(shí)解決課堂教學(xué)中存在的問題，不僅讓學(xué)生充分享受到課堂教學(xué)的樂趣，也大大提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

由此可見，高中地理課堂教學(xué)中對(duì)多媒體微課元素的合理應(yīng)用，必須根據(jù)課堂教學(xué)需求實(shí)現(xiàn)對(duì)微課資源的巧妙利用，只有這樣才能確保微課元素充分發(fā)揮重要作用，從而為實(shí)現(xiàn)地理課堂教學(xué)目標(biāo)提供充分的保障。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省石莊高級(jí)中學(xué)）endprint