■天津市河西區(qū)恩德里小學(xué) 韓洪濤

一、用整個心做教育，來之于學(xué)

2012年以來，我先后參加了華東師大骨干教師培訓(xùn)、華東師大后備干部培訓(xùn)、華東師大校長培訓(xùn)、華東師大未來教師培訓(xùn)和河西區(qū)校長任職班專題培訓(xùn)、2016年暑期黨政領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)導(dǎo)力提升與教育管理創(chuàng)新專題培訓(xùn)、2017年暑期河西區(qū)教育系統(tǒng)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部核心素養(yǎng)專題培訓(xùn)、青年校長學(xué)術(shù)論壇等一系列的學(xué)習、交流、展示、觀摩活動，享受著職業(yè)的幸福，切實做到了學(xué)有所獲，研有所得，思有所悟，激發(fā)了想干事的激情，鍛造了敢干事的魄力，提高了干成事的能力。

雖然做教師已23年，但能夠重新做回學(xué)生仍然是我魂牽夢縈的情懷。參加天津市中小學(xué)“未來教育家奠基工程”學(xué)習，封閉13天，聆聽24位教育專家的講座，我書寫了28600多字的感悟。各位專家的講座或深刻或睿智，無不滋潤著我心田。他們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使學(xué)員們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。在這里，我們的心靈得以凈化，人格得以升華。

聆聽成尚榮所長的報告，我明白了以后的教育教學(xué)路的成長方向，迷茫的心豁然開朗；鐘秉林教授的學(xué)術(shù)講座有高度、有寬度、有廣度、有氣度，使我們開闊了學(xué)術(shù)視野和工作思路，更明確了不同階段的實施重點；國家教育行政學(xué)院國學(xué)教育研究中心主任于建福教授的講座引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，提高了我們在“何為國學(xué)教育”“為何要國學(xué)教育”“國學(xué)教育何為”等方面的認識。

二、用整個心做教育，踐之于行

學(xué)以致用，擔當有為。教育質(zhì)量評價是世界性難題。相對來說，我國起步比較晚，專業(yè)力量不足，實踐經(jīng)驗較少，但是為了學(xué)生的全面發(fā)展健康成長，我們不能等。在大方向和長遠目標明確的情況下，我們必須迎難而上，下決心推進這項改革，一邊做，一邊學(xué)，在實踐的過程中，不斷提升完善。我們利用假期，構(gòu)建起“全程、全員、全方位”的學(xué)生綜合評價體系，如一縷春風，吹拂在學(xué)生的心坎上，讓人感受到評價的巨大魅力。數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)校評價，分析促進教育變革。我校開發(fā)了“恩德里小學(xué)數(shù)字化學(xué)生成長冊評價系統(tǒng)”，包括“品德誠信素質(zhì)報告”“學(xué)業(yè)水平發(fā)展報告”“體質(zhì)健康素養(yǎng)報告”和“藝術(shù)科技素養(yǎng)報告”。每學(xué)期收集學(xué)生自評（品德誠信兼有，學(xué)生組間互評）、教師評價多方面反饋，以及家長上傳到平臺的獲獎證書、照片等，均納入評價范疇，綜合分析給出最終的評價結(jié)果，全面對學(xué)生準確評價、科學(xué)分析、大數(shù)據(jù)預(yù)測以及個性化支持提供強勁的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

北京師范大學(xué)王本陸教授和南開大學(xué)附屬小學(xué)李樹花老師關(guān)于“學(xué)校課程建設(shè)”講座，則讓我清楚：學(xué)校課程建設(shè)過程是對學(xué)校課程藍圖的勾勒與踐行過程，是學(xué)校整體發(fā)展與形成特色的核心，也是學(xué)校的一種常態(tài)生活和思考方式，全方位地反映著學(xué)校的辦學(xué)思想?；貙W(xué)校后，我們立即著手完善三年來的課程體系，在全區(qū)首先構(gòu)建起基于校情、學(xué)情，較為科學(xué)、完善的課程體系。這個課程體系集課程整合與教育創(chuàng)新之大成，其頂層設(shè)計最終指向?qū)W生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生享受有品質(zhì)的教育。

培訓(xùn)過程中有太多值得我慢慢品味、深入思考的內(nèi)容，還有更多要點需要我在以后的管理實踐中去感悟、內(nèi)化。

三、用整個心做教育，期之于望

教育家的成長是一種不斷的自我覺醒、自我發(fā)現(xiàn)、自我教育、自我超越。仰望星空，有著一分超然、一分寧靜、一分執(zhí)著；腳踏實地，扎根于現(xiàn)實的土壤，一步一個腳印，讓智慧隨著問題破解而生成，讓思想伴隨生命靈動而孕育，充分發(fā)揮自身專業(yè)引領(lǐng)、示范和輻射作用，絕不辜負局領(lǐng)導(dǎo)的期望與教誨，形成激情激發(fā)激情、個性影響個性、智慧啟迪智慧、責任推動責任的“場”和“勢”。

雖然距離教育家的路還很遠，但我堅定地用整個心去培養(yǎng)教育家思維，養(yǎng)成教育家氣質(zhì)，增加教育家細胞，弘揚教育家精神，站在社會所需、人民滿意和學(xué)生終身發(fā)展的高度去規(guī)劃學(xué)校愿景，積極研究探索并帶領(lǐng)教師向品質(zhì)學(xué)校的目標邁進。