文/張棟

新的教學(xué)思想的確立，新興的體育教學(xué)已成為時代趨勢，這就使得學(xué)生對體育課程的自主選擇權(quán)大大增大。一些更加自由、更加富有創(chuàng)造性的新興體育項(xiàng)目則備受學(xué)生的歡迎，作為高校體育教學(xué)中的“老一輩”，田徑體育運(yùn)動的發(fā)展前景不容樂觀。經(jīng)常出現(xiàn)本專業(yè)學(xué)生不愛學(xué)，其他專業(yè)的學(xué)生不愛選的現(xiàn)象，學(xué)生對這門課程沒有興趣，課堂氣氛不濃厚，老師教學(xué)時也很無奈，課堂缺少互動，學(xué)生就更不愛學(xué)。這種現(xiàn)象不斷地進(jìn)行惡性循環(huán)，使得高校田徑體育運(yùn)動課的弊端不斷暴露，矛盾日益明顯。

一、我國目前田徑教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)墨守成規(guī)，千篇一律的教學(xué)

隨著現(xiàn)時代的發(fā)展，越來越多的高校開始對自身的教學(xué)模式進(jìn)行改革。一些高校開始摒棄原來的死板枯燥的教學(xué)模式，開始采用多元化的教學(xué)方式。而大部分的學(xué)校還在沿用以往的、單一的教學(xué)模式，無法做到對學(xué)生因材施教，還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法滿足現(xiàn)在學(xué)生的需求，不考慮學(xué)生的感受，學(xué)生只是單一簡單的重復(fù)著田徑的動作，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感表現(xiàn)卻不被重視。

(二)不從實(shí)際出發(fā)，達(dá)不到強(qiáng)身健體的要求

學(xué)生在學(xué)習(xí)田徑這項(xiàng)運(yùn)動時，有時候會出現(xiàn)身體勞累、心理壓力大等現(xiàn)象。這些行為會對學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的影響，會使學(xué)生反感、抗拒這門課程，這和教師在教學(xué)過程中的表現(xiàn)有很大的關(guān)系。有些時候，教師過于強(qiáng)調(diào)跑的多快多遠(yuǎn)，而忽視了學(xué)生自身的身體素質(zhì)，不從實(shí)際出發(fā)，盲目的進(jìn)行練習(xí)，達(dá)不到強(qiáng)身健體的要求，把學(xué)生當(dāng)作一個跑步機(jī)器，過大的強(qiáng)度使學(xué)生現(xiàn)有的身體素質(zhì)無法適應(yīng)，達(dá)不到課堂上的要求。另外，在田徑教學(xué)的過程中，體育教師過于重視對技術(shù)細(xì)節(jié)的要求，忽略了田徑課程在體育教學(xué)中最基本最重要的目標(biāo)——為學(xué)生的健康服務(wù)。在課堂上，體育教師把本專業(yè)學(xué)生與其它專業(yè)學(xué)生等同，造成有部分同學(xué)在田徑運(yùn)動的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困難，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中容易出現(xiàn)學(xué)生不配合，甚至逃課的現(xiàn)象，使課堂氣氛變得很尷尬。

(三)教學(xué)模式死板老套，缺乏新意

長期以來，我國高校對于田徑運(yùn)動的教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新。而且在教學(xué)模式的選擇上，無論是必修課還是選修課，其教學(xué)內(nèi)容都大致相同，這就使選修的學(xué)生很苦惱，學(xué)的知識尚淺，技術(shù)也沒有本專業(yè)的熟練，還要和田徑專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行一樣強(qiáng)度的訓(xùn)練，負(fù)荷強(qiáng)度大，使學(xué)生抵觸心理大。而本專業(yè)的學(xué)生雖然在體能和技術(shù)上強(qiáng)過于選修的同學(xué)，但是日復(fù)一日單調(diào)枯燥的訓(xùn)練也讓人很吃不消，缺乏趣味性的鍛煉導(dǎo)致教學(xué)缺乏應(yīng)有的生機(jī)和活力。據(jù)調(diào)查，在一部分學(xué)校里，因?yàn)榻虒W(xué)模式老套缺乏新意，很少的同學(xué)選擇了田徑運(yùn)動，但名額不夠只能硬湊人數(shù)，導(dǎo)致很多學(xué)生對此行為的不滿和抵觸。

(四)教師教學(xué)質(zhì)量跟不上發(fā)展

時代在發(fā)展，對田徑運(yùn)動的教學(xué)質(zhì)量也在不斷變化，墨守成規(guī)的教學(xué)已經(jīng)不被學(xué)生所“買賬”，體育老師也需要根據(jù)學(xué)生的需求來制定新的具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大多高校的體育老師在上田徑課時多年都采用老一套的教學(xué)方法，缺乏創(chuàng)新，這很大程度上限制了教師在教學(xué)過程中的創(chuàng)新思維，死板的教學(xué)，也使學(xué)生難以從中汲取營養(yǎng)，思維得不到發(fā)散創(chuàng)新，使得整個教學(xué)過程中缺乏生機(jī)與活力。在傳統(tǒng)的以老師“馬首是瞻”的教學(xué)模式的影響下，學(xué)生被動進(jìn)行學(xué)習(xí)，在田徑運(yùn)動課程的教學(xué)中沒有考慮到學(xué)生的個體差異，使學(xué)生的個性特征的不到充分的發(fā)揮和展示，這很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得田徑教學(xué)成了一場以老師為主導(dǎo)，學(xué)生盲從的枯燥的“表演”。

二、新時期我國高校體育田徑教學(xué)的改革研究

(一)建立新的教學(xué)理念

在田徑運(yùn)動的教學(xué)中，體育老師要建立新的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中要考慮到是否適合本專業(yè)的學(xué)生，運(yùn)動強(qiáng)度要多大，運(yùn)動時長要多久等問題，切實(shí)的為學(xué)生考慮，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生研究出不同的適合方案，比如對田徑本專業(yè)的學(xué)生就要多注重技術(shù)細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，并適量加大強(qiáng)度，提高其身體素質(zhì)；而對于其它專業(yè)的學(xué)生，運(yùn)動強(qiáng)度就要適量減少，并不要過多的糾結(jié)于技術(shù)細(xì)節(jié)，要另學(xué)生大致了解田徑這項(xiàng)運(yùn)動，切勿千篇一律的進(jìn)行教學(xué)。

(二)從實(shí)際出發(fā)，達(dá)到其真正教學(xué)目的

拒絕過于高強(qiáng)度卻收效甚微的訓(xùn)練，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同專業(yè)制定不同的方案并加以實(shí)施。體育的教學(xué)目的就是要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)其身體性能。要做到因材施教，根據(jù)每個學(xué)生的不同特點(diǎn)來進(jìn)行不同的田徑內(nèi)容教學(xué)。在教學(xué)的過程中，要選擇那些容易被學(xué)生接受且適合學(xué)生的田徑教學(xué)內(nèi)容，做到真正從實(shí)際出發(fā)的要求，切實(shí)為學(xué)生考慮，才能達(dá)到真正的教學(xué)目的。

(三)注重創(chuàng)新，增加課堂活力

隨著時代的發(fā)展，單一枯燥的教學(xué)方法要進(jìn)行系統(tǒng)的改革，就要打破原有的、陳舊的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多吸收多元化的教學(xué)方法，注重教學(xué)創(chuàng)新，不要墨守成規(guī)的走老路，要保留原有精華的前提下引進(jìn)新的思想和方法，只有這樣，才能改變單調(diào)乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為新的教學(xué)模式提供動力，這樣才能充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生感興趣了，才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。

三、結(jié)語

田徑在高校教育中占據(jù)著重要的地位，有助于增強(qiáng)學(xué)生體魄，提高學(xué)生身體素質(zhì)。高校需要豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣以及強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷改進(jìn)田徑教育工作。

[1]孫立偉.高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀分析及改革策略探究[J].當(dāng)代體育科技，2016，6(9)：10-10.

[2]張勇勝.探討分析普通高校田徑選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀的思考及改革設(shè)想[J].當(dāng)代體育科技，2017，7(10)：79-80.