文/孫春艷

一、慕課教育的教學(xué)優(yōu)勢

(一)多元化的學(xué)習(xí)模式

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息科技技術(shù)的不斷創(chuàng)新，智能手機(jī)已經(jīng)成為人們業(yè)余生活的休閑方式。對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識而言，課堂教學(xué)內(nèi)容的單一、無趣，會使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)向手機(jī)游戲中。然而，慕課教育的出現(xiàn)，其是一種線上學(xué)習(xí)模式，其學(xué)習(xí)模式是多元化的，較為容易被學(xué)生所接受，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。慕課教育模式使教師與學(xué)生不僅可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行交流，還可以在線上進(jìn)行交流與溝通、討論與互動(dòng)，便于教師對學(xué)生的隨時(shí)隨地的管理。因此，教師要想改變以往單一、沉悶的課堂教學(xué)模式就應(yīng)該合理的運(yùn)用慕課教育，以這樣的線上學(xué)習(xí)模式來吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。

(二)豐富的課程資源

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促使以往的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)上越來越注重高品質(zhì)的學(xué)習(xí)模式，教師所教授的知識內(nèi)容越精彩，越會受到學(xué)生們的關(guān)注，同時(shí)也會帶動(dòng)學(xué)生聽課的積極性。因此，慕課教育的共享資源能夠滿足當(dāng)代學(xué)生對現(xiàn)代化學(xué)習(xí)模式的需求，學(xué)生能夠在慕課教育平臺中找尋適合自身學(xué)習(xí)模式的教學(xué)視頻，還能夠找尋名師的課堂教學(xué)視頻，豐富的教學(xué)資源能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生興趣。因此，教師應(yīng)該合理的運(yùn)用慕課教育平臺來為學(xué)生進(jìn)行授課，從而使學(xué)生對知識產(chǎn)生求知的欲望。

二、慕課教育的高校體育課堂教學(xué)模式策略研究

(一)教學(xué)模式的創(chuàng)新

慕課教育能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，其根據(jù)人最佳的記憶時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)的，每一個(gè)教學(xué)視頻都在15—20分鐘左右，很適合學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在短時(shí)間內(nèi)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。因此，在高校體育課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合慕課的教學(xué)優(yōu)勢，來為學(xué)生進(jìn)行授課，創(chuàng)新以往的教學(xué)模式，以學(xué)生為課堂教學(xué)中的主體，在課堂教學(xué)中注重體育實(shí)踐與理論知識的相結(jié)合，將一些優(yōu)秀的體育慕課教學(xué)視頻引到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行觀看與學(xué)習(xí)，教師再根據(jù)體育理論知識為學(xué)生提出相關(guān)的體育問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討與運(yùn)用智能手機(jī)設(shè)備進(jìn)行搜索，找尋最終體育答案，從而使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)體育教學(xué)知識。例如在高校體育課堂教學(xué)前，教師可以根據(jù)體育教學(xué)知識內(nèi)容運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生傳送相對應(yīng)的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)新課程知識內(nèi)容，并根據(jù)知識內(nèi)容為學(xué)生提出相對應(yīng)的體育問題，在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)相關(guān)的知識問題，引入優(yōu)秀的慕課教育視頻讓學(xué)生對教學(xué)知識具有進(jìn)一步的理解，以小組合作的形式為學(xué)生進(jìn)行分組，并探討體育教學(xué)問題，使學(xué)生能夠參與到討論中，等學(xué)生探討出答案時(shí)，教師再根據(jù)體育知識內(nèi)容為其安排體育教學(xué)活動(dòng)，以慕課的教學(xué)模式讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)體育理論知識，可以讓學(xué)生對知識有個(gè)整體認(rèn)知，在課堂教學(xué)中根據(jù)教師的指引，積極的參與到討論教學(xué)中，最后進(jìn)行教育項(xiàng)目鍛煉。通過慕課教學(xué)模式能夠使教師的授課模式得到有效的創(chuàng)新，使學(xué)生能夠多一些時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，從而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

(二)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

在體育課堂教學(xué)中，教師要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，應(yīng)積極的融入到學(xué)生群體中，充分了解學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、身體素質(zhì)等并結(jié)合體育教學(xué)知識與慕課教育的優(yōu)勢為學(xué)生設(shè)計(jì)適合他們的學(xué)習(xí)模式。體育教師可以借助社交網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生發(fā)送慕課視頻，例如QQ、微信、微博，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況與喜好選擇適合自身的學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識意識，從而使學(xué)生進(jìn)行有效的自學(xué)體育教學(xué)知識。通過慕課教育讓學(xué)生隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間、空間、地域的限制，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)體育教學(xué)知識理論。在體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)主動(dòng)檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成效，將學(xué)生不懂的知識點(diǎn)運(yùn)用慕課教育模式，為學(xué)生深入的講解，使學(xué)生對學(xué)習(xí)知識充滿欲望，等學(xué)生將理論知識吸收完畢，教師應(yīng)該注重開展體育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以積極、飽滿的學(xué)習(xí)興趣參與到體育教學(xué)中。這樣的體育教學(xué)模式不僅能夠使學(xué)生運(yùn)用慕課教學(xué)形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生具有健康的體魄，從而有效促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，同樣也是鍛煉學(xué)生身體健康的重要教學(xué)科目。而慕課教育模式以現(xiàn)代化的教學(xué)模式、資源共享模式、教學(xué)時(shí)間短小模式受到廣大教育者的認(rèn)可，其能夠提高學(xué)生體育教學(xué)成效。因此，高校體育教師應(yīng)該合理的運(yùn)用慕課教育，使其能夠在體育課堂教學(xué)中發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

[1]鐘小紅，劉玉蘭.試論體育德育資源與高?！八颊n”教育教學(xué)的實(shí)效性——以體育專業(yè)為例[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版)，2016，13(08)：191-192.

[2]賀瑛.基于慕課平臺下高校體育與健康教育視頻課程構(gòu)建研究[J].科技資訊，2016，14(09)：129-130.