文/崔先友 叢光 劉守君 李海霞 宮金濤

一、民辦高校體育體質(zhì)測(cè)試大數(shù)據(jù)分析與教學(xué)模式創(chuàng)新結(jié)合的重要意義

隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算技術(shù)的飛躍發(fā)展，數(shù)據(jù)正以前所未有的速度增長(zhǎng)和累積，世界進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代。在高等教育領(lǐng)域中，大數(shù)據(jù)給教學(xué)管理帶來(lái)巨大深刻的變革，民辦高校體育教學(xué)是高等教育階段培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要課程，傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念和教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足高校高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求。大數(shù)據(jù)通過(guò)數(shù)據(jù)分析定位學(xué)生體質(zhì)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生不同特征調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容；一改以往以教師為中心的傳統(tǒng)模式，開(kāi)啟互動(dòng)智慧學(xué)習(xí)機(jī)制；引導(dǎo)學(xué)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能動(dòng)性；通過(guò)海量數(shù)據(jù)運(yùn)算和整合分析共享教學(xué)資源；構(gòu)建大數(shù)據(jù)一體化管理平臺(tái)量化數(shù)據(jù)分析，促進(jìn)教學(xué)服務(wù)管理科學(xué)化。民辦高校體育教學(xué)管理者要加強(qiáng)分析體育體質(zhì)測(cè)試大數(shù)據(jù)，創(chuàng)新和實(shí)踐教學(xué)模式變革，順應(yīng)時(shí)代要求，將以往教學(xué)模式和信息化教學(xué)模式系統(tǒng)融合，強(qiáng)健學(xué)生體魄，保證民辦高校教學(xué)效果的提升。

二、民辦高校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中存在的主要問(wèn)題

(一)創(chuàng)新意識(shí)薄弱，自身優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)不足。當(dāng)前民辦高校體育教育思想觀念落后陳舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層片面重視專(zhuān)業(yè)課以及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課，不重視體育教學(xué)，在體育教學(xué)組織管理上忽視創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，因循守舊，使得體育教學(xué)管理缺少生命活力，管理效率低下；體育教師在教學(xué)實(shí)踐中不能綜合利用體育學(xué)科靈活、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。

(二)大數(shù)據(jù)分析不足，學(xué)生體質(zhì)特點(diǎn)定位不準(zhǔn)確。大數(shù)據(jù)分析通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、體能測(cè)評(píng)、檢測(cè)分析等手段分析微觀表現(xiàn)，定位學(xué)生體質(zhì)特點(diǎn)。當(dāng)前部分民辦高校在學(xué)生體質(zhì)特點(diǎn)、興趣特點(diǎn)、體能情況、身體素質(zhì)等數(shù)據(jù)情況分析不足，不能形成有效依據(jù)，對(duì)民辦高校體育教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用指導(dǎo)性不強(qiáng)。

(三)教學(xué)內(nèi)容制定與體質(zhì)測(cè)試成績(jī)沒(méi)有銜接，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容空洞，趨于形式。根據(jù)學(xué)生體質(zhì)、體能情況擬定教學(xué)內(nèi)容是大數(shù)據(jù)條件下體育教學(xué)開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)。目前部分高校體育教學(xué)中不能與個(gè)體學(xué)生特征、背景、愛(ài)好相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置千人一面，缺乏教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，流于形式。

(四)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)不足，教學(xué)目標(biāo)針對(duì)性不強(qiáng)，不能采取分層教學(xué)，因材施教。體育教學(xué)對(duì)教學(xué)過(guò)程中的體育達(dá)標(biāo)、期末考試、課時(shí)出勤、課堂表現(xiàn)都記錄不全面準(zhǔn)確記錄、統(tǒng)計(jì)、換算、不能以此為依據(jù)進(jìn)行分層教學(xué)。

三、大數(shù)據(jù)民辦高校體育教學(xué)創(chuàng)新模式中應(yīng)用策略

(一)民辦高校管理層要重視體育教學(xué)信息化建設(shè)重要性，明確管理職責(zé)，優(yōu)化硬件及人才配置，合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段，提升民辦高校體育教學(xué)信息化水平和創(chuàng)新能力。

(二)體育教學(xué)資源的信息化管理創(chuàng)新，豐富教學(xué)參考資源。大數(shù)據(jù)教學(xué)模式下一方面要加強(qiáng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的收集、分析和整理，針對(duì)學(xué)生不同層次開(kāi)展分層教學(xué)；另一方面要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富教學(xué)資源，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，制作題材新穎、科學(xué)合理的課件和教學(xué)資料。廣泛開(kāi)展多樣化體育活動(dòng)，優(yōu)化組合與協(xié)作的方式，鼓勵(lì)教師和學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的創(chuàng)新。

(三)重視學(xué)生身體素質(zhì)提高，將體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目納入到體育成績(jī)?cè)u(píng)定當(dāng)中。在體育教學(xué)中將學(xué)生在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等機(jī)能納入體育成績(jī)?cè)u(píng)定當(dāng)中，重視學(xué)生身體素質(zhì)的提高。通過(guò)引體向上、俯臥撐等運(yùn)動(dòng)進(jìn)行力量鍛煉；有氧耐力運(yùn)動(dòng)和無(wú)氧耐力運(yùn)動(dòng)鍛煉耐力；訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)速度、動(dòng)作速度、位移速度；通過(guò)器械、器材培養(yǎng)和提高學(xué)生反應(yīng)能力、平衡能力和節(jié)奏感，提升學(xué)生靈敏度；采用拉長(zhǎng)肌肉、肌腱、韌帶練習(xí)學(xué)生柔韌度。

(四)針對(duì)不同身體素質(zhì)、層次不同學(xué)生，采取分層教學(xué)。大數(shù)據(jù)下的民辦體育教學(xué)開(kāi)展需要廣泛收集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，針對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度的差異和不同，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)等情況優(yōu)化教學(xué)模式，采取分層教學(xué)；提出不同的體育目標(biāo)，分別安排不同的體能訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，對(duì)同一水平的學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，采取不同的考核評(píng)價(jià)分層，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步和班級(jí)整體的優(yōu)化。

(五)加強(qiáng)身體素質(zhì)和專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)。將學(xué)校體育活動(dòng)與體育教學(xué)緊密結(jié)合，合理安排課外活動(dòng)，組織開(kāi)展形式多樣的體育文化活動(dòng)，采用多元化、靈活的教學(xué)方法，滲透快樂(lè)體育教學(xué)模式，達(dá)到體育教學(xué)的課內(nèi)外一體化。開(kāi)設(shè)排舞為學(xué)校大型體育活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，組織籃球足球等比賽，在強(qiáng)健體魄的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作精神；加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)為高校體育教學(xué)改革提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校體育教學(xué)要重視體育教學(xué)信息化工作，加強(qiáng)教學(xué)模式創(chuàng)新；豐富教學(xué)資源，重視學(xué)生身體素質(zhì)提高；采取分層學(xué)模式，加強(qiáng)身體素質(zhì)和專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)的培訓(xùn)，探求民辦高校體育教學(xué)模式和運(yùn)行模式的數(shù)據(jù)化、科學(xué)化和創(chuàng)新發(fā)展。

[1]丁榮.面向陽(yáng)光體育的高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新體系構(gòu)建[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2016(18).

[2]吳洋.高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系的建構(gòu)及實(shí)踐意義論述[J].才智，2016(19).