文/劉明

教育的發(fā)展使不同學科之間的緊密程度不斷增加，在跨學科專業(yè)崛起的同時，這種發(fā)展趨勢更為強烈。在此趨勢的發(fā)展中，生態(tài)專業(yè)的學科開始吸引了大量的其他學科的重視，在教育學領(lǐng)域表現(xiàn)更甚。生態(tài)學的研究范疇是生命體與其生活環(huán)境之間關(guān)系的學科，日常教育中相互之間的關(guān)系比較突出和常見，比如師生之間的關(guān)系，學生與學生的關(guān)系，乃至老師同老師的關(guān)系，另外，還有教學設備與人的關(guān)系等?？梢?，我國的教學是完整的系統(tǒng)，而絕不是一個單純的環(huán)境。如此看來，從生態(tài)學的角度研究大學體育顯得尤為重要。專家對體育教學生態(tài)化的方式開展也十分重視，做出很多研究。

一、我國大學體育生態(tài)化缺失

(一)師生思想缺乏統(tǒng)一性

素質(zhì)教育的推行并未落到實處，現(xiàn)階段的高中階段的教育仍以考大學為主要目標，而音體美作為所謂的副科，都必須讓位于學科教育和學習，大量的上課時間也被占去。從小在家長和學校的共同作用下，學生對這樣的學科采取淡漠的態(tài)度，重視程度不強，造成在大學的體育開展中學生也不能足夠的重視體育教學。學生消極的上課狀態(tài)，嚴重影響了體育教師教學的積極性，課堂的激情和興趣缺失，教學效果勢必欠佳。即便在大學相對輕松的學習環(huán)境之中，師生對于大學體育課的重視程度仍然不足，在學校體育場主動參加活動的學生也極為少見，而且學生利用課余時間主動參與體育運動項目的人較少，在學校的運動會中，只有極少一部分同學對體育運動項目比較感興趣。可見，對待體育課的積極性不強將嚴重影響學生參加體育活動的積極性，進而對學生身體健康狀況形成極大的影響，學生的身體素質(zhì)也從而呈現(xiàn)不斷下降的趨勢，嚴重影響了國民體質(zhì)的提升。

生態(tài)學的研究充分表明，生物在生命進化過程中，運動對身體的改變很大，會產(chǎn)生很多物質(zhì)成分，這些物質(zhì)成分會引起大量的生物反應。而在體育教學過程中存在各種非常重要的聯(lián)系性，這些聯(lián)系將嚴重影響著教學的效果和人們對待體育課程的態(tài)度，進而對生物在人體的影響中產(chǎn)生較為重要的作用。老師和學生的情緒相互之間緊密聯(lián)系，進而形成一種微妙的心理生態(tài)系統(tǒng)，彼此互相影響。學生的聽課和參與的積極性程度不高，將嚴重影響教師備課和教學的積極性，對于課堂質(zhì)量的提升可能會欠缺動力支撐。消極的學習態(tài)度將嚴重影響教學效果，不利于大學體育課的良性發(fā)展。

(二)體育價值觀念落后

大學體育教學活動是整個教學形態(tài)中微小的生態(tài)系統(tǒng)，教學因素對教學活動的影響很大，形成的教學環(huán)境也有所不同，學生對體育的認識和學習就有所不同。教師和學生持有的不同的價值觀念在課堂中將會呈現(xiàn)出來，這是大學體育教學中課堂反應的重要方面。大學體育教學，教師組織的團體性活動將給學生體育學習提供更大的動力，也調(diào)動了學生的學習興趣，改變學生輕視體育教學的現(xiàn)狀。多數(shù)高校都有開展春、秋季運動會，包括一些日常的體育賽事活動，但除此之外，體育活動的空間和時間預留并不多，沒能從真正意義上實現(xiàn)對大學體育教學的重視。因此，大學體育教學在價值觀上仍然存在較大缺失，需長時間內(nèi)解決此現(xiàn)狀，不斷改善教學水平和提升教學效率，改變學生乃至社會人群對待體育課程的重要程度，進而對全體學生的身體素質(zhì)得以大程度的改變。一些集體性的教學活動也缺乏教育相關(guān)部門的重要性，極大程度的限制了體育教學的發(fā)展。

這說明我國大學在教學中對體育教學的重視程度嚴重不足，未實現(xiàn)大學體育教學活動的解放學生天性的心智和目的，對學生堅韌力和拼搏力的影響也不足。目前我國的大學體育教學與西方發(fā)達國家的體育教學存在較大差距，在教學氛圍上也存在不足，在教學活動的開展上也存在具體實質(zhì)的缺乏。在大學體育教學的課時安排上充滿缺陷，硬件和軟件條件都與時代要求所脫節(jié)，這都源于體育教學理念的滯后，這造成了體育教學活動受限，對學生身體體質(zhì)的影響比較大，嚴重影響了學生身體健康。

(三)師資力量不足

教師是教學活動的主體，是教學活動的核心，主導著教學程序和學生學習。在教學中，教師水平不高將嚴重影響教學效果和教學水平。我國現(xiàn)階段的大學體育教師存在良莠不齊，教學能力較差等問題，師資的數(shù)量也不足，將嚴重影響著教學質(zhì)量。在教學活動中，嚴重缺乏教學能力過硬，各方面都突出，素質(zhì)極高的體育教師。大學的擴招對大學體育老師的數(shù)量沒有多大影響，反而呈現(xiàn)直線下降的局面，嚴重影響了大學體育教學活動的質(zhì)量。造成該局面的主要原因在于，人們對體育教學的重視程度不足，因此，在人力資源的投資上缺乏人性化，缺乏更大程度的人力建設。

像體育這樣的公共課程得不到發(fā)展的主要因素是學校缺乏應有的重視，師資力量嚴重匱乏，教學課程建設力度嚴重不足，導致整個教學活動出現(xiàn)嚴重的生態(tài)化缺失的現(xiàn)狀，不利用整體教學和學生全面素質(zhì)的提升。

(四)硬件設施匱乏

教育局相關(guān)部門和學校因?qū)w育課程重視程度不足，體育課程的資金投入非常有限，造成體育器材陳舊，硬件設施嚴重匱乏的現(xiàn)狀，嚴重阻礙和體育教學活動的正常開展。我國許多高校按照國家規(guī)定修建了體育場和體育館，并配置了相關(guān)資源，但仍然無法滿足學生體育學習的基本需求，對體育教學活動的開展完全不利。很多學生在體育場中因為相關(guān)設施缺乏，無法進行自己喜歡的體育活動，嚴重阻礙了學生學習的積極性和對體育課程學習的興趣。部分學校在場地建設上存在嚴重匱乏的現(xiàn)狀，體育教學活動的開展難以進行，使得體育教學的建設和發(fā)展步履維艱。

(五)學生的課堂參與度低

學生是教學活動的主體，教師所開展的一切教學活動的指向全在學生，因此，學生的課堂參與程度高低決定著教學活動開展的積極意義，也將嚴重影響著教學效果。然而，現(xiàn)階段的大學生因為種種原因?qū)w育課的興趣度并不高，導致教學開展失去了應有的樂趣。這也是體育教學生態(tài)化缺失的體現(xiàn)。學生的體育鍛煉意識不強是體育課表現(xiàn)不活躍的關(guān)鍵原因，他們無法調(diào)動起自身學習的積極性，也就不能順其自然的加入課堂的活動中去。當然，體育教學的方法死板，課程安排不合理，也是導致學生興趣度缺失，不愿意參與其中的因素。各個方面難以實現(xiàn)有效配合，也做不到最好展現(xiàn)，均對課堂活動的開展有著滯后的影響作用，進而束縛了學生在體育課堂中的積極性，不利于體育課堂的高效開展。

二、應對體育教學生態(tài)化缺失問題的措施

(一)加強課程設計人員的生態(tài)理念

大學體育教學過程要求課程設計人員具有生態(tài)意識，并努力培養(yǎng)學生具備體育意識。大學的體育教學活動的主要目的是鍛煉學生身體，開發(fā)學生身體力量，培塑學生健康的體格。生態(tài)意識的指導才能實現(xiàn)教學活動合理的開展，教學內(nèi)容有效的傳授，進而利于學生珍視生命，加強身體鍛煉，長久下來，體育活動就與人類創(chuàng)造和社會發(fā)展緊密聯(lián)系起來，人們對其的重視程度將大大增強。體育教學也不可僅僅圍繞教學技能展開，要針對學生的生存技能加以培養(yǎng)，以提升學生適應社會的能力，強化學生處于社會中的用途。體育意識理念的增強，很大程度上要建立在對學生心理輔導的基礎上，且要在體育硬件設施不斷完善的情況下，加強相關(guān)課程的開展。大學生因為各自生活環(huán)境不同，身體和心理發(fā)展情況存在差異，教師要充分的注重心理和身體發(fā)展層次，要區(qū)分學生的不同狀況，進行因材施教。

(二)大學教育應樹立生態(tài)化意念

大學的體育教學應全面樹立生態(tài)化教學理念，符合自然人發(fā)展需求，為體育教學提供更高的發(fā)展機會和可能性。學生在體育學習中應樹立正確的發(fā)展理念。學生在體育課程中最重要的價值是追求和保護自身生命安全，同時教師也要確保學生在教學活動的安全性。在這樣的理念的驅(qū)使下，可實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，進而為大學體育教學實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供重要基礎和發(fā)展力量。生態(tài)化理念在體育教學中發(fā)揮著重要作用，成為實踐活動的重要前提。和諧的生態(tài)環(huán)境是師生發(fā)展的關(guān)鍵要素，是實踐活動的重要前提，為生態(tài)化理念的深入人心提供重要基礎，對體育活動的開展提供重要力量。生態(tài)化發(fā)展理念是師生關(guān)系融合的重要方式，也意味著教師應該采取正確的調(diào)和方式，促進教學實踐的進一步發(fā)展。師生應進行平等溝通和交流，確?；緦υ捴g形成更好的思想融通，利于教學水平的順利開展，學生在此過程中能實現(xiàn)更大程度的體育技能提升，個人身體素質(zhì)也不斷增強。交流過程的實現(xiàn)是幫助學生樹立人生價值觀和實現(xiàn)自我成長的重要途徑，為教師和學生關(guān)系的融合與發(fā)展提供更大程度的幫助。生態(tài)化師生關(guān)系不是簡單的說教和咨詢，應該在教學活動中得到充分的體現(xiàn)，促進師生互動的關(guān)系，實現(xiàn)雙方溝通橋梁的搭建。生態(tài)理念的發(fā)展對于校園環(huán)境的建設，對校園內(nèi)傳播積極健康的體育文化理念和體育精神提供了重要的思想基礎，并提出較為嚴格的要求。大學校園要利用好校園設施的重要功能和作用，尤其發(fā)揮廣播站和校園網(wǎng)站的廣播和宣傳功能，時時為學生提供更多的體育資訊和校園體育項目建設的情況，乃至為學生提供更多的先進事跡，改變學生的對待體育的認識思維，也進一步提升學生對體育運動的的重視程度。在體育教學過程中要發(fā)揮生態(tài)化理念的重要作用，提升學生鍛煉身體的意識，不斷提高自己的身體素質(zhì)，利于大學校園落實陽光的體育活動。在教師的引導和教育下，學生要確保每天應有的運動量，在時間和項目的設定上要注重實效性和科學性，做出相關(guān)要求。教師在相關(guān)制度的設置下，對學生的體育運動加以監(jiān)督，促進實施的有效性，提升教學活動的效率，激發(fā)學生的學習興趣。

三、結(jié)語

當今大學體育教學受到應試教育的影響，教師和學生對待體育課的積極性不高，教師的教學理念也嚴重滯后，師生的種種不良表現(xiàn)嚴重影響了大學體育教學的質(zhì)量和效率，也降低了大學生體育學習的效率。學校的體制對教學的影響也很嚴重，應大力推行生態(tài)化的教學模式，為傳授學生體育理論化水平和體育技能提供重要的基礎，樹立生態(tài)化教學理念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，完善大學校園體育文化，進而為社會培養(yǎng)更多全面化的人才。

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