宋愛(ài)君

【摘 要】新課改正在穩(wěn)步推進(jìn)，我們的教育要求和教育目標(biāo)也在不斷的提升。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的一部分就是小學(xué)的作文教學(xué)，小學(xué)生是否熟練掌握了語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)以及能否熟練運(yùn)用語(yǔ)文語(yǔ)言的直接體驗(yàn)就是學(xué)生的作文水平高地。這就要求，我們教師要在教學(xué)的過(guò)程中要有針對(duì)性的提出有效的措施來(lái)幫助學(xué)生提高作文水平，目前我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)尤其是作文教學(xué)還存在這一定的局限性，缺乏創(chuàng)造性和多元性，學(xué)生的作文也不具特色，所以，我們教育工作者要不斷調(diào)整教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)生存在的具體問(wèn)題創(chuàng)新性的提出方法，切實(shí)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和作文水平。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；作文教學(xué)；措施

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0219-01

一、現(xiàn)階段小學(xué)作文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.寫(xiě)作缺乏真情實(shí)感。

小學(xué)生無(wú)論是生理上還是思想上的發(fā)展都還不成熟，但是，小學(xué)生的情感里卻包含著更多的童真歡樂(lè)。這種童真快樂(lè)就是學(xué)生的真實(shí)情感，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)往往會(huì)忽略這種情感，我們?cè)趲椭鷮W(xué)生提高作文水平的時(shí)候，要首先幫助學(xué)生學(xué)會(huì)抒發(fā)自己的真情實(shí)感，這也是我們教師在教學(xué)實(shí)踐中容易忽視的，我們往往更多的關(guān)注點(diǎn)放在了文字的表達(dá)上，缺乏對(duì)學(xué)生情感的輔導(dǎo)。這也就導(dǎo)致了學(xué)生的作文寫(xiě)作形式比較單一，內(nèi)容沒(méi)有趣味性。只有包含真實(shí)情感的作文才是真正的作文，學(xué)生才能寫(xiě)出優(yōu)美、有靈魂的句子，如若放棄真實(shí)情感的表達(dá)，這樣的作文只是看上去“像”作文，卻不是一篇真正有意義的作文。

2.寫(xiě)作過(guò)程形式感太重。

我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)時(shí)，采取的辦法往往就是讓學(xué)生大量的閱讀名著和優(yōu)秀文章等，讓學(xué)生去模仿寫(xiě)作，最后才能過(guò)渡成自己獨(dú)自完成寫(xiě)作，這種方式可以采納，但是在教學(xué)的過(guò)程中要注重采取科學(xué)客觀的方式引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，避免學(xué)生形成模式化的寫(xiě)作模式。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上也閱讀到了更多的作文，雖然可以在一定程度上幫助學(xué)生積累詞匯和知識(shí)點(diǎn)，但是這個(gè)過(guò)程很容易導(dǎo)致學(xué)生形成抄襲的習(xí)慣，不動(dòng)腦寫(xiě)作文，過(guò)分依賴和模仿網(wǎng)絡(luò)的文章，這種盲目的抄襲行為，不去用心體會(huì)網(wǎng)絡(luò)作文的精華的思維方式，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)起到了嚴(yán)重的消極作用。

3.寫(xiě)作素材脫離生活實(shí)際。

學(xué)生寫(xiě)作的目的就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美好之處，再用文字的形式表達(dá)出來(lái)，如果作文所選素材與實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)的話，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)出的作文缺少生命力。生活中有著多種多樣的事物值得我們觀察和收集，學(xué)生在收集素材的過(guò)程中還有充分發(fā)揮自己的想象力，將單一的素材想象成更有深度更有內(nèi)涵的作文內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)到走出教室尋找作文素材，不應(yīng)當(dāng)只把思維困在課堂上。

4.教師缺乏示范性教學(xué)。

因?yàn)樾W(xué)生的心理、生理都發(fā)展很不成熟，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)給予正確的示范，幫助學(xué)生掌握正確的寫(xiě)作方法。教師在實(shí)際的教學(xué)工作中，將大部分的時(shí)間都用在了備課和批改作業(yè)上，在輔導(dǎo)學(xué)生作文上的時(shí)間是很有限的，無(wú)法給予學(xué)生更多的優(yōu)秀示范，這就導(dǎo)致了學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)內(nèi)心沒(méi)有正確的參照物和目標(biāo)，會(huì)顯得無(wú)從下手，作文水平自然停滯不前。如果只是一味地苛責(zé)學(xué)生，批評(píng)學(xué)生，而不是幫助學(xué)生分析自己的不足，這樣不僅起不到提高學(xué)生作文水平的效果，甚至還會(huì)降低學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的積極性和興趣，學(xué)生一旦失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，那么我們的教學(xué)目標(biāo)將無(wú)從實(shí)現(xiàn)。

二、如何進(jìn)行作文的創(chuàng)新性教學(xué)

1.幫助學(xué)生從生活中尋找素材。

教師要教會(huì)學(xué)生正確的方法來(lái)觀察生活，不斷從實(shí)際生活中尋找素材，只有這樣作文才更有活力和生機(jī)，學(xué)生在作文中才能更好的抒發(fā)自己的情感。學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中更容易找到自己熟悉的美好的時(shí)事物，幫助自己寫(xiě)出更好的作文。教師還可以組織一些活動(dòng)，比如小小主持人等，幫助學(xué)生更為全面的提高溝通能力和表達(dá)能力，在實(shí)踐中幫助學(xué)生形成自己的寫(xiě)作特點(diǎn)和寫(xiě)作思路，從而提高學(xué)生各方面的能力。

2.創(chuàng)新性的進(jìn)行作文選題工作。

作文的選題工作一定要具有創(chuàng)新性，一定要避免采用命題作文形式，這種形式太容易限制學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生自擬題目的創(chuàng)新意識(shí)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理清思路，開(kāi)拓思維，讓學(xué)生可以創(chuàng)造出更為有深意有意義的作文題目。

3.利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

我們都知道“興趣是最好的老師”。小學(xué)語(yǔ)文教師要利用多媒體技術(shù)將一些有意義的圖片音頻等展示給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。同時(shí)可以要求學(xué)生對(duì)多媒體課件進(jìn)行總結(jié)，將自己的直觀感受融入到作文中去，提高寫(xiě)作的生動(dòng)性。多媒體教學(xué)模式還可以活躍課堂氛圍，改變學(xué)習(xí)方式。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生能利用課余時(shí)間閱讀一些優(yōu)秀的書(shū)籍，在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)更多的積累作文素材，全面有效的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

總結(jié)

在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師要不斷的提高創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，更為科學(xué)有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，為學(xué)生的寫(xiě)作提供足夠的想象空間，在寫(xiě)作中不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，幫助學(xué)生創(chuàng)新的完成自己的作文。教師還要摒棄以往讓學(xué)生死記硬背作文的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上提出更多的新鮮觀點(diǎn)，更為專注的進(jìn)行作文寫(xiě)作，提高創(chuàng)新意識(shí)。幫助學(xué)生觀察生活，記錄生活，不斷從生活中尋找素材，積累素材，將自己的真實(shí)感情融入到作文中去，幫助學(xué)生寫(xiě)作出更為優(yōu)秀、優(yōu)美有活力的作文。