楊學(xué)平
摘 要:初中的物理教學(xué)是學(xué)生初步了解物理世界的入門階段,所以,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R產(chǎn)生好奇心以及強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)習(xí)初中物理的重要手段,因?yàn)槌踔形锢硎菍W(xué)生從未接觸過的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,其中也富含一些學(xué)生從未接觸過的陌生詞匯,進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)起來很困難,學(xué)習(xí)的信心也一再遭受打擊,因此,在初中物理教學(xué)中,應(yīng)該注重學(xué)生興趣的培養(yǎng),進(jìn)而提升初中物理學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞:初中物理;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)方法
由于初中物理知識都比較抽象,對學(xué)生的思維能力要求也比較高,所以,要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí),進(jìn)而提升初中生的物理能力。在教學(xué)過程中,教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)方式等方法,使教學(xué)過程更加靈活,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,進(jìn)一步提升每一位學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。本文主要針對初中物理如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做出詳細(xì)的分析。
一、初中物理學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的心理特征
初中物理是一門比較抽象的學(xué)科,不僅需要學(xué)生具備一定的想象力,還需要學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R科學(xué)有效地應(yīng)用到實(shí)際的能力。但是初中生由于心理特征等原因,很難具備此能力,所以,這就需要教師完善教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。
與此同時,初中教學(xué)階段,學(xué)生的心理年齡還比較小,思維能力以及邏輯能力都比較弱,而且學(xué)習(xí)的信心也極容易遭受到打擊,所以,就只能依靠學(xué)生對新鮮事物的探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性,使學(xué)生擁有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心,最終完成初中物理教學(xué)目標(biāo)。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法
1.營造教學(xué)情境,吸引學(xué)生的注意力
在物理教學(xué)課堂中,教師要為學(xué)生打造良好的教學(xué)情境,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。因此教師就需要通過自身的語言、神態(tài)以及多媒體教學(xué)手段為學(xué)生打造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,增加與學(xué)生之間的互動,針對學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行講解,使課堂更加富有趣味,同時,由于初中生特有的好奇心理,也能夠良好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的求知欲。
比如,教師在講解人教版九年級全一冊“生活用電”中的“安全用電”時,教師可以先將一個電燈通電使其發(fā)亮,但是在線上要故意留下一個松動的接口,然后輕輕一拉就會出現(xiàn)火花,這時教師就可以問學(xué)生誰敢在通電的情況下將線頭穩(wěn)固接牢,如果沒有學(xué)生回答,教師就可以對學(xué)生說“我敢”,然后從容地將線頭連接牢固,而后由于學(xué)生的好奇心的作用,教師可以更好地進(jìn)行“安全用電”的講解,通過這種實(shí)際操作的方法,為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍,打造教學(xué)情境,能夠使學(xué)生更好地投入到學(xué)生中,也能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。
2.提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)頻率
物理知識的相關(guān)概念都是通過一次又一次的實(shí)驗(yàn)得出來的,所以初中物理教學(xué)也離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué),而且相比于課本教學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)也更加有趣、更加通俗易懂,能夠給予學(xué)生直觀的感官體驗(yàn),使學(xué)生提高對物理知識的探索欲,并且,許多物理現(xiàn)象也都是與生活息息相關(guān)的,但是如果沒有教師的講解,學(xué)生也不會過多地去關(guān)注,比如,空氣引火、瓶子裝雞蛋等,這種有趣的現(xiàn)象,都能夠吸引學(xué)生的注意力,所以在物理教學(xué)中,教師應(yīng)該將學(xué)校提供的器材充分地應(yīng)用到物理教學(xué)中,為學(xué)生打造科學(xué)合理的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂,從而激起學(xué)生的探索求知欲,打造高效的初中物理課堂。
比如,在人教版八年級上冊“浮力”這一章節(jié)學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生對于浮力總是豎直向上這一概念的理解總是很困難,所以教師可以設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn),取一個乒乓球,將乒乓球上綁上細(xì)線,然后取一個燒杯,將乒乓球放入燒杯中,然后向燒杯中倒水,這時候就會出現(xiàn)細(xì)線乒乓球浮起的現(xiàn)象,同時細(xì)線與水平面也是垂直現(xiàn)象,此時,教師也可以傾斜燒杯,而細(xì)線還是垂直向上的,通過實(shí)驗(yàn)得出,浮力的方向總是垂直向上的。并且,通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),使抽象化的物理知識更加具體化,學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更加通俗易懂。
3.鼓勵式教學(xué),增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心
在初中物理教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該要時刻注意與學(xué)生的溝通與交流,從而了解學(xué)生的心理活動狀態(tài),并且教師也不要吝嗇對學(xué)生的鼓勵,因?yàn)楣膭罱虒W(xué)能夠使學(xué)生快速地提升學(xué)習(xí)的自信心。教師可以在實(shí)際教學(xué)中,把握住適合鼓勵的實(shí)際,運(yùn)用合理、巧妙的語言,對學(xué)生加以鼓勵,比如,對于物理學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生,教師可以對其說“你還有別的解題方法嗎?”等,對于物理基礎(chǔ)較差的學(xué)生,教師可以運(yùn)用豐富的語言對其進(jìn)行表揚(yáng),比如“解題方法真巧妙”“太棒了”等這種鼓勵型的語句,進(jìn)而使整個教學(xué)課堂都充滿積極學(xué)習(xí)的氣息,使每個學(xué)生都有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,因此,在初中物理的教學(xué)過程中,教師應(yīng)該充分了解每個學(xué)生的特點(diǎn),然后通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄔ黾悠鋵W(xué)習(xí)的信心,進(jìn)而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣,提高其學(xué)習(xí)自信。
總而言之,提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,是提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵步驟,同時這也不是短時間就能夠完成的事情,需要每一位物理教育從業(yè)者的努力,不斷總結(jié)教學(xué)中存在的不足之處,而后及時進(jìn)行改進(jìn),進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步推動初中物理教學(xué)的有效發(fā)展。
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編輯 杜元元