彭三桃

【摘 要】本文淺析了現(xiàn)代課堂教學(xué)中良好的新型師生關(guān)系的特點(diǎn)、意義、構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代課堂教學(xué)；良好的新型師生關(guān)系；素質(zhì)教育

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0201-01

在今天全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，課堂教學(xué)改革在不斷的深入，從一定意義上說，課堂教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量與效果將直接關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗。而課堂教學(xué)活動中要實(shí)現(xiàn)知識的生成和成長，師生關(guān)系如何是一個關(guān)鍵因素?？梢哉f，良好的新型師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的一個重要保證。

一、現(xiàn)代課堂教學(xué)中良好的新型師生關(guān)系的特點(diǎn)

1.師生之間相互尊重與理解。

身為人師，教師首先要理解和尊重自己的教育對象，理解并尊重他們的追求、情感、興趣、愛好、與需要，永遠(yuǎn)記住自己的工作是因有學(xué)生的存在而存在的，平等對待學(xué)生。同時學(xué)生也應(yīng)該理解與尊重教師教育自己所花費(fèi)心血和所付出的勞動。師生雙方只有相互理解與尊重，才能形成良好的新型師生關(guān)系。

2.師生間的雙向互動，共同參與，互相作用的關(guān)系。

教師以虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度對待學(xué)生，是發(fā)展師生關(guān)系的有利因素，從而能夠促使師生關(guān)系更為融洽，更為完善。同時在遵循教學(xué)相長的規(guī)律時，教師應(yīng)該善于培養(yǎng)超出自己水平的學(xué)生，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。對學(xué)生在課堂教學(xué)中的一切探索、創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)行為和活動要表示肯定和贊揚(yáng)。

3.民主平等。

現(xiàn)代課堂教學(xué)中“以人為本”的教學(xué)觀，要求在教學(xué)中建立民主平等的師生關(guān)系。從以學(xué)生的發(fā)展為本的課堂教學(xué)理念出發(fā)，今天學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的地位，不僅僅是教師教學(xué)的對象，而是成為課堂教學(xué)的主體，教師不以師長自居，全面考慮學(xué)生的心理需求、個性特點(diǎn)進(jìn)行疏導(dǎo)教育。

二、現(xiàn)代課堂教學(xué)中建立良好的新型師生關(guān)系的意義

一是有利于開展現(xiàn)代課堂教學(xué)的雙向活動。在實(shí)施現(xiàn)代教學(xué)素質(zhì)化的今天，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師角色，確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想，教師要全面、認(rèn)真、科學(xué)地知道學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。這樣，不但可使教學(xué)事半功倍，而且能使學(xué)生終身“享受不盡”。

二是有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。良好的課堂氣氛能營造一種具有感染性的催人積極向上的教學(xué)情境，而生動活潑、積極主動的課堂氛圍又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把興趣培養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種心理需求。這樣，學(xué)生才能保持住課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而積極參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動。

三是有利于優(yōu)化校園學(xué)習(xí)環(huán)境。師生關(guān)系融洽，教師熱愛、信任學(xué)生；學(xué)生尊重、敬仰教師，這不僅導(dǎo)致生機(jī)勃勃的課堂教學(xué)氣氛，而且也會成為一種愉快、生動活潑的校園學(xué)習(xí)氣氛。

三、現(xiàn)代課堂教學(xué)中良好的新型師生關(guān)系的構(gòu)建

1.加強(qiáng)師德建設(shè)。

師生關(guān)系是一種教育關(guān)系，即一種具有道德純潔性的特殊社會關(guān)系。在師生的矛盾中，教師往往處于矛盾的主要方面，高素質(zhì)的教師往往能與學(xué)生形成良好的關(guān)系。教師對待學(xué)生熱情友好、一視同仁的態(tài)度；對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)一絲不茍的精神；對待自己嚴(yán)格要求、以身作則的品格等等，都會在學(xué)生及腦海中樹立起高大的形象，贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡與尊敬，師生之間情感的交融、心靈距離的縮短。

2.師生互評，改進(jìn)評價機(jī)制。

在教學(xué)中，教師要一改以往的期末對學(xué)生的單一評價，嘗試采用在教師與學(xué)生之間進(jìn)行自評加互評的方式，簡潔客觀地評價自己近階段學(xué)習(xí)或教學(xué)中的得與失，存在的問題，然后師生之間用一種平等、平和的心態(tài)互相評價，最后互相提出改進(jìn)的意見。這樣一來，既能充分體現(xiàn)師生之間的民主、平等，營造和諧、團(tuán)結(jié)、向上的評價氣氛，又能使師生雙方通過深入了解彼此而獲得改善課堂教學(xué)的最佳方式，及時調(diào)整改進(jìn)教學(xué)方法，用積極的態(tài)度共同提高教學(xué)效率。

3.提高法制意識，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。

法制意識的淡薄，使得認(rèn)識不到學(xué)生擁有神圣不可侵犯的權(quán)利，這是侵犯學(xué)生權(quán)利屢屢發(fā)生和廣泛存在的內(nèi)在原因。所以，教師一定要提高法制意識，明確師生的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。同時，也要加強(qiáng)教育制度倫理建設(shè)，使師生之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系更加明晰并轉(zhuǎn)化為具體的制度規(guī)定，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。

4.教書育人培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力。

在教書育人的同時著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，只有當(dāng)學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣時，師生情感才會交融、配合才會默契，這樣就能很好地實(shí)施教育了。興趣和求知欲是獲得知識、發(fā)展智力的動力，是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，可以說，一個老師贏得學(xué)生喜愛與尊重的主要場所在課堂，失去學(xué)生喜愛與尊重也常常是在課堂。所以，要建立良好的新型師生的教師當(dāng)下大氣力于課堂、于課堂教學(xué)的改革。而改革的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，追求師生互動。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命就在于創(chuàng)新，教育的改革是永無止境的。當(dāng)今，探究性學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進(jìn)課堂將生活體驗(yàn)和感受與課堂學(xué)習(xí)相融合，通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)活動，使教學(xué)過程充滿情趣和活力。

5.教師思想觀念轉(zhuǎn)變。

良好的新型師生關(guān)系是教師與學(xué)生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處氛圍上是和諧的。它的核心是師生的心理相容、心靈的相互接納，形成師生至愛的真摯的情感關(guān)系。由此就決定了教師在新型師生關(guān)系中的角色，不是領(lǐng)導(dǎo)、不是嚴(yán)父、而應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)師、朋友。

作為導(dǎo)師的教師應(yīng)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，既關(guān)心學(xué)生吸取知識，更加注重豐富學(xué)生情感，健全學(xué)生的身心，完善學(xué)生的人格，教學(xué)生學(xué)會做人。教師應(yīng)是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者，理想困擾的排除者。應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，改變單純灌輸?shù)穆浜蠓椒ǎ寣W(xué)生變被動接受和管理為主動參與，實(shí)行導(dǎo)向、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識，而不是領(lǐng)著知識走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。

現(xiàn)代課堂教學(xué)中良好的新型師生關(guān)系的特點(diǎn)、意義、構(gòu)建，使我們體會到了教育的魅力并不僅僅在于知識、技能的傳授，它還表現(xiàn)在師生間的互相啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上。它更注重人的身心健康發(fā)展，人的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以新的學(xué)習(xí)方式，使人獲得終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

參考文獻(xiàn)

[1]吳敏.夏惠賢.素質(zhì)教育呼喚新型的師生關(guān)系[M].2001年5月.

[2]謝利.民課堂教學(xué)生命活力的煥發(fā)[M].2001年7月.

[3]現(xiàn)代教育學(xué)[M].湖南教育出版社，2003年1月.