妥文元

摘 要：在新課程不斷深入改革的今天，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說是無比關(guān)鍵的，是學(xué)生提高自身能力與思維習(xí)慣的必備科目。但現(xiàn)如今許多高中數(shù)學(xué)教師還在沿用著舊時(shí)的講授制教學(xué)，不太重視學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致有些學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，厭惡高中數(shù)學(xué)。因此，將從以下幾大方面入手，教師要堅(jiān)持做到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)團(tuán)結(jié)這關(guān)鍵三大方面，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)習(xí)的過程中，興趣起著至關(guān)重要的作用，就像是喜歡這件事，對(duì)這件事感興趣，就會(huì)更加快樂地把這件事坐好，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是相同的道理。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多都是老師將知識(shí)內(nèi)容灌輸講述給學(xué)生，而學(xué)生只是單純地聽，這樣的方法，大大約束了學(xué)生的思維，也會(huì)讓學(xué)生感到無比枯燥，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)定理的講解，學(xué)生缺少積極性，拉低了課堂氣氛。學(xué)生的核心素養(yǎng)需要以興趣為前提，如果學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)是消極的、負(fù)面的情緒，那么，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)就會(huì)沒有熱情。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，幫助學(xué)生建立信心，也幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

比如，在對(duì)“集合”進(jìn)行講解的時(shí)候，老師們可以利用與集合相關(guān)的教學(xué)背景，先將這些背景知識(shí)進(jìn)行整理梳理之后，在課堂剛開始的時(shí)候，將這些背景知識(shí)講述給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂內(nèi)容，盡管是數(shù)學(xué)的背景知識(shí)，很多學(xué)生還是好奇的，而且，數(shù)學(xué)的背景知識(shí)對(duì)于學(xué)生的影響也是非常深遠(yuǎn)的，不僅僅可以提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存，也可能進(jìn)一步影響學(xué)生的精神層次以及人生價(jià)值觀念。同理，在進(jìn)行幾何體的教學(xué)的時(shí)候，老師可以為學(xué)生展示幾何體的實(shí)物來吸引同學(xué)們，同時(shí)為學(xué)生展示幾何體的三視圖來體現(xiàn)幾何體的特點(diǎn)，老師也可以利用相關(guān)的軟件利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生展示動(dòng)畫形式的幾何體三視圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)這門學(xué)科不僅僅是數(shù)字運(yùn)算，也是一種語言。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候如果只是單純學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，那么這樣的學(xué)習(xí)其實(shí)是淺層面的，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)和提升，課后的時(shí)候，在語言和口語表達(dá)方面，學(xué)生也是需要鍛煉的。還有書寫方面，學(xué)生要有規(guī)范地書寫，這對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，是很重要的，書寫可能無法提升思維能力，但是能夠端正學(xué)生的態(tài)度，而且，對(duì)于過程比較復(fù)雜的題目，書寫工整能幫助思路清晰。

數(shù)學(xué)的內(nèi)容是豐富多彩的，比如說，數(shù)學(xué)的符號(hào)就是數(shù)學(xué)語言的一種表達(dá)形式，如果學(xué)生在做題的過程中看不懂?dāng)?shù)學(xué)符號(hào)，那么題目就無從解答，如果懂得圖形語言，就可以利用圖形解答題目，在答題過程中進(jìn)行數(shù)形結(jié)合的方法，解題會(huì)更加快捷，思路會(huì)更加清晰。如，對(duì)于“函數(shù)”的理解，如果學(xué)生只是知道sin這個(gè)符號(hào)代表的是一個(gè)曲線的圖象，而沒有理解其實(shí)際意義，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于后面更難的sin（A+B）的內(nèi)容理解錯(cuò)誤，對(duì)于函數(shù)的法則不熟悉，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中就出現(xiàn)了偏差。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去理解這些符號(hào)的意義、周期性、單調(diào)性等，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)其有更加深入的了解。比如，在對(duì)于“立體幾何”進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，這方面的知識(shí)內(nèi)容中定理很多，有的學(xué)生不認(rèn)真看定理，就很容易將這些定理記錯(cuò)記混，在利用定理證明的過程中，就很容易出現(xiàn)證明過程不嚴(yán)謹(jǐn)甚至錯(cuò)誤的現(xiàn)象。

三、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)團(tuán)結(jié)

核心素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅能提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，而且能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)，敢于擔(dān)當(dāng)。在對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，小組團(tuán)隊(duì)的合作也是重要的一項(xiàng)，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，通過小組合作來展開學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生彼此之間合作交流的能力，也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思路，在小組合作的過程中，學(xué)生與學(xué)生之間通過交換意見，表達(dá)思路，來進(jìn)行實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步，小組之間也可以幫助對(duì)方解決問題，讓學(xué)生明白小組合作當(dāng)中責(zé)任職責(zé)的擔(dān)當(dāng)，樹立學(xué)生的責(zé)任意識(shí)以及團(tuán)結(jié)意識(shí)，同時(shí)也幫助學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了自我自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)。

比如，在進(jìn)行“正弦定理”的學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生將自己小組的解題思路進(jìn)行總結(jié)歸納，然后在課堂上展示給大家，用這樣的方式來共同完善，來幫助學(xué)生更加全面和主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，高中數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使他們加強(qiáng)對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成有效的數(shù)學(xué)思維，使其高中數(shù)學(xué)生活得以升華！

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元