劉鵬

【摘 要】在現(xiàn)今教育改革的背景下，小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展必須要以推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展為基礎(chǔ)，并結(jié)合實(shí)際來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)的設(shè)計(jì)。在小學(xué)體育教學(xué)中，師生的有效互動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的參與感及興趣度，從而使小學(xué)生養(yǎng)成良好的體育意識(shí)，達(dá)到有效提高其體育素養(yǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；師生；互動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0172-01

目前在小學(xué)體育教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的調(diào)整來(lái)增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，但是以體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際展開(kāi)情況來(lái)看，在師生互動(dòng)中仍然存有一些問(wèn)題影響其實(shí)踐效果。本文則通過(guò)對(duì)現(xiàn)今小學(xué)體育教學(xué)中師生互動(dòng)的要求進(jìn)行分析，指出了小學(xué)體育教學(xué)中師生互動(dòng)的特點(diǎn)，立足于此提出了在小學(xué)體育中加強(qiáng)師生有效互動(dòng)的措施，以此來(lái)提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)師生互動(dòng)的要求分析

1.對(duì)教學(xué)方式的要求。

在小學(xué)體育教學(xué)中良好的師生互動(dòng)可以構(gòu)建更為良好的課堂氛圍，使師生之間的交流得到有效增強(qiáng)，因此在體育教學(xué)的過(guò)程中需要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式來(lái)對(duì)課堂節(jié)奏進(jìn)行控制。由于在小學(xué)體育階段，小學(xué)生體育知識(shí)的存儲(chǔ)量較低，為此在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)偏差與錯(cuò)誤，針對(duì)此種情況在師生互動(dòng)的過(guò)程中，教師需要充分發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，以此來(lái)給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)，使小學(xué)生可以按照標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)進(jìn)行體育活動(dòng)，同時(shí)需要注意在此過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用較為突出，因此容易出現(xiàn)教學(xué)指令過(guò)于強(qiáng)制的情況，從而忽視學(xué)生的情緒，這樣將會(huì)影響師生互動(dòng)的效果，在師生互動(dòng)的過(guò)程中需要避免此種情況。

2.對(duì)課堂定位的要求。

在素質(zhì)教學(xué)改革的要求中，充分尊重學(xué)生課堂主體位置是其一項(xiàng)重要的內(nèi)容，因此在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行師生互動(dòng)也需以此為前提，教師需要保證在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的前提下可以突出學(xué)生在課堂中的主體作用，以此來(lái)促使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)進(jìn)行完全的吸收、理解及學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中，學(xué)生或者在教師指導(dǎo)下參與互動(dòng)，或者在指導(dǎo)后根據(jù)自己的理解進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這一互動(dòng)階段有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師講解內(nèi)容的回應(yīng)，從而確保知識(shí)、技能的有效互動(dòng)與溝通。

3.對(duì)教師定位的要求。

師生共同參與、共同提高是真正體現(xiàn)師生互動(dòng)關(guān)系的模式。在這一過(guò)程中，師生通過(guò)矛盾、隔閡、誤解逐漸走向相互理解、相互尊重的階段，并在教學(xué)中形成默契，能夠設(shè)身處地地為對(duì)方思考，在學(xué)習(xí)中，主導(dǎo)作用與主體地位之間能夠協(xié)調(diào)一致，一方面，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技術(shù)水平的不斷提高；另一方面，推動(dòng)教師教學(xué)理念、教學(xué)方案的不斷改進(jìn)與完善。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中加強(qiáng)師生有效互動(dòng)的措施分析

1.營(yíng)造構(gòu)建平等的課堂教學(xué)氛圍。

在傳統(tǒng)教育理念的影響下，教師與學(xué)生之間處于一種不對(duì)等的互動(dòng)關(guān)系，此種情況直接影響小學(xué)體育教學(xué)中師生互動(dòng)的效果。因此在體育教學(xué)中，教師需要以社會(huì)交往的基本規(guī)則為依據(jù)構(gòu)建起平等的教學(xué)氛圍，在相互尊重、相互理解的前提下可以使師生之間構(gòu)建起良好的互動(dòng)關(guān)系。這樣可能打破以往師生之間自上而下的關(guān)系，使小學(xué)生可以在師生互動(dòng)的推動(dòng)下自主的參與到體育教學(xué)中。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師需要從觀念、思想、方法等方面進(jìn)行全面的轉(zhuǎn)換，充分的尊重及理解小學(xué)生在體育活動(dòng)中的表現(xiàn)，并通過(guò)互動(dòng)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使小學(xué)生在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出更強(qiáng)的自主性。

2.提高教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的參與度。

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)中的體育實(shí)踐活動(dòng)地參與度不足情況較為常見(jiàn)，教師多數(shù)是根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)動(dòng)方案來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目，因此也使得學(xué)生在面對(duì)一些較難的體育項(xiàng)目時(shí)無(wú)法理解其要求，從而影響學(xué)生的興趣。為此教師需要在體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中與學(xué)生共同參與到體育項(xiàng)目中，這樣可結(jié)合實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)出更加符合小學(xué)生身體素質(zhì)及客觀條件的體育活動(dòng)內(nèi)容。并且在參與到體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，教師還可以起到示范帶頭的作用，此種以身作則的方式可以淡化師生之間的身份隔閡，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，從而使師生之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系。

3.豐富體育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。

小學(xué)生受其年齡特點(diǎn)的影響更容易受到新鮮有趣的體育項(xiàng)目的吸引，因此教師應(yīng)改善以往在體育教學(xué)活動(dòng)中其單一、固定的體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊塍w育游戲來(lái)增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性，使學(xué)生可以體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)中所含有的樂(lè)趣。并且在豐富體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的影響下可以增加師生之間的互動(dòng)途徑，在進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中師生之間的距離也可以被有效拉近，使師生之間的情感得到增進(jìn)。例如，在熱身運(yùn)動(dòng)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“齊心協(xié)力”的游戲，即將學(xué)生分為2人一組，這2名參賽學(xué)生面對(duì)面用身體夾住一個(gè)排球，同時(shí)雙手在背后交握，側(cè)跑完成規(guī)定賽段，如果球落地，則要在球離開(kāi)身體處由裁判重新放球繼續(xù)賽程。在這樣的游戲中，教師可以作為裁判監(jiān)督比賽，學(xué)生在愉悅的游戲氛圍中自然會(huì)拉近與教師、同學(xué)之間的情感距離。

4.調(diào)整課堂評(píng)價(jià)方式。

現(xiàn)今在小學(xué)體育教學(xué)中教師會(huì)對(duì)小學(xué)生在體育項(xiàng)目中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而小學(xué)生受自身心理發(fā)展的影響使其非常注重教師所給予自身的評(píng)價(jià)，因此教師需要注意采取適當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)方式來(lái)提升學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與興趣，防止因不正確的評(píng)價(jià)方式而打擊到學(xué)生的積極性。并且課堂評(píng)價(jià)作為教師與學(xué)生之間互動(dòng)交流的一種方式，還需注意其對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)及幫助作用，在此互動(dòng)的過(guò)程中需及時(shí)地對(duì)小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)及方式進(jìn)行指導(dǎo)，以此來(lái)保證評(píng)價(jià)的有效性。確保評(píng)價(jià)及時(shí)到位，如在動(dòng)作的示范指導(dǎo)中，教師應(yīng)該對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予口頭表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生再接再厲。

結(jié)論

師生之間的互動(dòng)是增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐的重要方式之一，因此在進(jìn)行師生互動(dòng)時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及課程需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)方案及教學(xué)內(nèi)容更加適合小學(xué)生的體育水平，從而營(yíng)造更好的體育教學(xué)氛圍。并且加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)也可以促使學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)體育活動(dòng)中，相應(yīng)的師生互動(dòng)的有效性也得到提升，使教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率可以更好的提高。

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