何漢榮

【摘 要】中職生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新世紀(jì)社會(huì)教育發(fā)展的必然要求，在面對(duì)社會(huì)就業(yè)壓力的前提下，提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)會(huì)讓學(xué)生日后的工作生活道路更為平坦，對(duì)提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力上也會(huì)有極大的幫助作用。因此，教師對(duì)此應(yīng)重視起來(lái)，以新課改的理論為教學(xué)依據(jù)，實(shí)現(xiàn)中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的穩(wěn)步前進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；核心素養(yǎng)；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0152-02

隨著時(shí)間的推移，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)越來(lái)越重要，各行各業(yè)亟需具有核心素養(yǎng)的復(fù)合型人才。鑒于此，作為一名合格的中職英語(yǔ)教師，應(yīng)該明確實(shí)際教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上采取有效措施來(lái)進(jìn)行解決。

一、核心素養(yǎng)的基本含義

筆者通過(guò)查詢(xún)相關(guān)資料可知，在二零一四年的時(shí)候，我國(guó)教育部門(mén)頒發(fā)了一部名為《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》的紅頭文件，經(jīng)過(guò)查閱可知，此紅頭文件第一次提出了核心素養(yǎng)這一新名詞。到了二零一六年的時(shí)候，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中正式對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行定義：“所謂的核心素養(yǎng)，其實(shí)就是指在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，將培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為關(guān)鍵部分，并且將其進(jìn)行詳細(xì)劃分，劃分出來(lái)的內(nèi)容豐富多樣，呈現(xiàn)出了多元化的趨勢(shì)，可謂是形成了一種”百家爭(zhēng)鳴百花齊放“的局面，主要內(nèi)容包含有社會(huì)參與部分、自主發(fā)展部分、以及文化基礎(chǔ)部分”。我們從廣義上劃分核心素養(yǎng)，可以將其分為六大部分，分別為人文底蘊(yùn)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、科學(xué)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、健康生活、以及實(shí)踐創(chuàng)新等。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行狹義劃分，可以將其細(xì)分為十八個(gè)方面。據(jù)調(diào)查可知，作為學(xué)生，應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠逐漸具有順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，并且具有終生學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)的能力，由此可見(jiàn)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)至關(guān)重要、勢(shì)在必行，其是推動(dòng)教育行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的必要前提和必然基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)，將實(shí)際教學(xué)工作作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)理論知識(shí)基礎(chǔ)，以及提升學(xué)生的英語(yǔ)水平和各方面能力。據(jù)調(diào)查可知，中職英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)包含的內(nèi)容可謂是豐富多樣，主要包含有學(xué)習(xí)能力（具體是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)過(guò)程中培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力、自主調(diào)節(jié)能力以及終生學(xué)習(xí)能力）、文化品質(zhì)（具體是指中職英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀(guān)，即社會(huì)觀(guān)、人生觀(guān)以及情感認(rèn)知價(jià)值觀(guān)）、語(yǔ)言能力（具體是指學(xué)生感知英語(yǔ)的能力，以及學(xué)生在參與各種教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)的語(yǔ)言理解與表達(dá)能力）以及思維品質(zhì)（具體是指中職英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中拓展學(xué)生的思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力）等。

二、培養(yǎng)中職學(xué)生核心素養(yǎng)的策略分析

1.授人以漁，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能。

古語(yǔ)云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！痹谥新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)中，教師需要摒棄以往的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不僅呆板，而且不符合現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要的不只是死記硬背，更需要英語(yǔ)記憶的方式方法，鑒于此，教師應(yīng)該主動(dòng)探索英語(yǔ)教學(xué)中的規(guī)律，為學(xué)生尋找更好的記憶和理解方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能的提升，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

比如在中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師可以運(yùn)用讀音規(guī)則記憶法為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)音標(biāo)就可以準(zhǔn)確地將單詞書(shū)寫(xiě)出來(lái)。如pronunciation（n.發(fā)音）；再比如cow，how，now等詞中的字母組合ow都發(fā)/au/這個(gè)音；cake，these，five，note等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱(chēng)音等。而對(duì)于一些長(zhǎng)串字母組成的單詞，可采用按讀音分節(jié)的方法進(jìn)行記憶。如computer可分為com/k？m/、pu/pju：/、ter/t？/三部分，important可分為im/im/、por/p？/、tant/t？nt/三個(gè)部分。通過(guò)這種直觀(guān)易懂的教學(xué)方式，讓學(xué)生從中獲得適合自己的單詞記憶方式，從而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷積累，達(dá)到厚積薄發(fā)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.注重實(shí)用教學(xué)，訓(xùn)練扎實(shí)的職業(yè)技能。

由于中職教育的多重意義，教師的教學(xué)要兼顧文化教育和職業(yè)教育。中職英語(yǔ)的課堂要注重知識(shí)的實(shí)效性。對(duì)于對(duì)口單招班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)不僅要注重高考考點(diǎn)，還要多為學(xué)生將來(lái)從事的工作考慮。教師在安排課程時(shí)，多提供一些職業(yè)場(chǎng)景，多搭建一些鍛煉英語(yǔ)的舞臺(tái)，讓學(xué)生感受到鮮活的工作環(huán)境，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)知識(shí)是在工作中迫切需要的，是一種必備技能。

學(xué)生若是能夠在工作環(huán)境下做到使用自如，熟練地用英語(yǔ)表達(dá)想法，對(duì)他們的工作將會(huì)大有裨益。對(duì)于教師而言，完全可以采取英語(yǔ)角、職業(yè)英語(yǔ)比賽等教學(xué)方式，多給學(xué)生發(fā)揮和鍛煉的機(jī)會(huì)。職業(yè)英語(yǔ)比賽可以分為情境交流、職場(chǎng)對(duì)話(huà)、互相測(cè)評(píng)等環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)出英語(yǔ)的實(shí)用性，讓學(xué)生得到完整的鍛煉，提升實(shí)踐能力。例如，在《School Clubs In the US》教學(xué)中，針對(duì)文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生，教師可以安排兩名學(xué)生進(jìn)行合作，A學(xué)生按照B學(xué)生已知的信息，為主角Jason找一個(gè)合適的School Club，B同學(xué)回答教師提出的2個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中掌握了本課所講的四種俱樂(lè)部：Art Club、Book Club、Environmental Club和Film Club。

3.課堂小組合作探究，提升學(xué)生的英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)能力。

核心素養(yǎng)要求中的關(guān)鍵一項(xiàng)就是培養(yǎng)學(xué)生的合作參與能力。教師需要在中職英語(yǔ)課堂中引入小組合作模式，讓學(xué)生通過(guò)組內(nèi)和組間的合作達(dá)到提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的目的。比如在“Sports”（運(yùn)動(dòng)）單元的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生制定預(yù)習(xí)目標(biāo)及要求：通過(guò)對(duì)句式的預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的愛(ài)好；運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)編寫(xiě)對(duì)話(huà)和句子，描述假設(shè)或給定的情境。包括一些生僻英語(yǔ)單詞的應(yīng)用和簡(jiǎn)單語(yǔ)法的教學(xué)，如playing badminton，playing bowling，hurdling，jogging等，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我探究，所謂“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，小組合作學(xué)習(xí)的方式可以很好地將學(xué)生整合為一個(gè)學(xué)習(xí)整體，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。

結(jié)語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育需要以中職學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向開(kāi)發(fā)中職英語(yǔ)課程，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到在英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化品格。

參考文獻(xiàn)

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