李明剛

【摘 要】自新教材實(shí)施以來(lái)，對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求，在學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念基礎(chǔ)上，小學(xué)語(yǔ)文教師更應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)行新課標(biāo)教材和學(xué)生特點(diǎn)，總結(jié)課堂教學(xué)第一手經(jīng)驗(yàn)，來(lái)進(jìn)行有效性教學(xué)，我根據(jù)多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，和大家一起交流。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方法；探析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0149-02

新課改是教育部最新推出的在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上實(shí)行新的教學(xué)改革方案，同時(shí)要求教師對(duì)自身教學(xué)方法和課堂效果進(jìn)行更新，事實(shí)證明，不斷進(jìn)行教學(xué)方法的改革創(chuàng)新可以持續(xù)不斷推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與水平的提升，所收獲的實(shí)際效果成果顯著，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)用新觀念武裝頭腦，優(yōu)化課堂質(zhì)量，從而全面提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。

一、營(yíng)造和諧自然的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對(duì)于人有著極其重要的影響，因此，我們需要在課堂上為學(xué)生營(yíng)造輕松自然的氛圍和環(huán)境。課堂效果往往不是受教師或?qū)W生一方影響的，需要雙方合作來(lái)打造課堂環(huán)境。教師需要以學(xué)生為根本，這就需要教師一切為學(xué)生的發(fā)展著想，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，互相支持，互相合作，解決問(wèn)題。教師是課堂的一員，與學(xué)生處于平等的地位，應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生交流討論，春風(fēng)化雨將知識(shí)和知識(shí)的精髓傳授給學(xué)生。亦師亦友，關(guān)注學(xué)生在課堂上的每一個(gè)方面的表現(xiàn)，使課堂氛圍融洽自然，輕松融洽，學(xué)生得以輕松學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率，收獲良好的教學(xué)效果。

二、在新媒體教學(xué)的促進(jìn)下提高課堂效果

在現(xiàn)代新媒體教學(xué)應(yīng)用得越發(fā)廣泛的背景下，課堂教學(xué)的內(nèi)容變得豐富多彩，這很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，課堂更加輕松，學(xué)生接受知識(shí)也變得更加快捷方便，各種知識(shí)點(diǎn)通過(guò)多媒體的應(yīng)用變得由抽象到具體，由生硬到直觀，由內(nèi)容單一到豐富多彩，這就在很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂“活”起來(lái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如古詩(shī)文類(lèi)教學(xué)，學(xué)生不易理解，但通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)直觀的展示，學(xué)生便會(huì)很快地接受教學(xué)內(nèi)容，從而很大程度提高了教學(xué)效率，教學(xué)難題迎刃而解，也可以收獲良好的教學(xué)效果；又如科普類(lèi)文章，只靠教師口頭傳授，無(wú)法在學(xué)生腦中形成具體直觀的印象，而通過(guò)多媒體展示，學(xué)生接受到的教學(xué)內(nèi)容也就更加震撼而具象。寫(xiě)人敘事的文章中，通過(guò)多媒體課件的播放，課文情節(jié)內(nèi)容清楚地展現(xiàn)在屏幕上，課堂容量大大增加。多媒體教學(xué)的運(yùn)用使課堂內(nèi)容更加豐富多彩，有助于營(yíng)造良好的課堂氛圍，自然會(huì)收獲良好的教學(xué)效果。

三、教材與方法相匹配，使得課堂效率得到提升

我國(guó)古代圣人孔老夫子曾主張因材施教，即根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)展開(kāi)不同模式的教學(xué)。對(duì)于新課改的落實(shí)有一定的幫助。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣、個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行不同的教學(xué)，使得教學(xué)教材與教學(xué)方法相適應(yīng)，擴(kuò)大學(xué)生的發(fā)展空間，故此，有以下三個(gè)方面的建議：第一，教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，突出教學(xué)的層次性，使得上等生、中等生、下等生都能夠吸收教師的教學(xué)內(nèi)容；第二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使得優(yōu)等生能夠更好地發(fā)展，中等生朝著優(yōu)等生方向前進(jìn)，下等生在取得進(jìn)步之后能夠有信心像中等生發(fā)展。以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心；第三，對(duì)每個(gè)學(xué)生都給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注，發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使得學(xué)生獲得較大的進(jìn)步。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

與此同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力與意識(shí)也應(yīng)該得到培養(yǎng)，在積極、自由的課堂之上學(xué)生的創(chuàng)意意識(shí)與能力更容易得到激發(fā)，所以，積極向上的課堂氣氛應(yīng)該建立起來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中占據(jù)著主體地位，而主體地位的基礎(chǔ)是課堂氛圍的狀況。同時(shí)，積極向上的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有一定的幫助。教師應(yīng)該擁有個(gè)人正確的價(jià)值觀，學(xué)生的人格尊嚴(yán)應(yīng)該得到教師的尊重，以此促進(jìn)師生之間的交流，曾強(qiáng)師生之間的情感，在這樣的情況之下，可以激發(fā)學(xué)生本身具有的強(qiáng)大的潛力。在課文講解時(shí)，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的資源，找出可以與其配套的故事，幫助小學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)課文中所講內(nèi)容，并且可以讓小學(xué)生在和諧自然的氛圍中去學(xué)習(xí)知識(shí)，了解知識(shí)，最后掌握知識(shí)。

五、實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)

語(yǔ)文知識(shí)大多來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，因此教師要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，將課文場(chǎng)景和學(xué)生生活緊密結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)太過(guò)死板局限，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)讓語(yǔ)文教學(xué)擺脫固定場(chǎng)所，將語(yǔ)文融入學(xué)生的生活，這樣可以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，積累學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，便需要教師靈活運(yùn)用生活中的事物，使其在課堂上發(fā)揮重要的作用，同時(shí)，利用語(yǔ)文課堂上的知識(shí)來(lái)解釋生活中的種種現(xiàn)象，鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦能力以及自主學(xué)習(xí)能力，而在這其中，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)融進(jìn)了學(xué)生的日常生活，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科有了更加豐富的情感體驗(yàn)，這也會(huì)在提升學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的同時(shí)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給出對(duì)策予以解決的能力，一舉多得。

總之，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的改革是新課改的必然要求。只有不斷的改革創(chuàng)新，構(gòu)建多元化的語(yǔ)文教學(xué)方法，才能滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只要拋棄傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方法的枯燥與乏味，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文，才能真正領(lǐng)略到中華文學(xué)的無(wú)限魅力。

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