李輝平

摘 要：初中思想品德課程是小學(xué)學(xué)習(xí)之后進一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)科，所以課堂的質(zhì)量顯得非常重要。在目前的教學(xué)方法中，活動教學(xué)可以讓學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)中，從而提升他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，是一種常見的、普遍的教學(xué)方法。通過闡述活動教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的作用，希望可以給其教學(xué)開展提供一些有利的參考，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：活動教學(xué)；初中；思想品德教學(xué)；作用；方法

初中的思想品德教學(xué)主要注重對學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，一方面希望學(xué)生樹立正確的思想觀念，另一方面希望可以促進學(xué)生的綜合發(fā)展。所以，教師如何采用有效的教學(xué)方法進行教學(xué)是需要重點考慮的問題。實踐證明，活動教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用，能夠最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、初中思想品德教學(xué)中活動教學(xué)法的特征

1.通過活動凸顯教學(xué)主題

在初中思想品德的教學(xué)過程中，應(yīng)用活動教學(xué)法，無論是單元活動還是細節(jié)活動，都能充分展現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，進而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的興趣。例如，在“精神文明”的教學(xué)活動中，教師可以利用實際校園文化，以“建設(shè)校園文化及精神文明”為主題舉行一個思想品德活動，讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過對校園文化的了解和精神文明的建設(shè)讓學(xué)生學(xué)到更多的思想品德知識，從而提高其道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。

2.活動教學(xué)明確了學(xué)生的主體地位

初中思想品德活動教學(xué)法是在其教學(xué)過程中形成的，能夠大大提高其實踐性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在活動教學(xué)中，學(xué)生擁有更多的自主學(xué)習(xí)時間，實踐活動中也能學(xué)習(xí)到更多的思想品德知識，拓寬他們的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和積極性都有明顯提高，與此同時學(xué)生的主體地位也得到了提升。

3.活動方式靈活多樣

初中思想品德教學(xué)的教材，內(nèi)容十分豐富，所以在教學(xué)過程中，通過以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)計出的教學(xué)活動可以是千變?nèi)f化的，這些活動都離不開學(xué)生的參與，通過豐富多彩的教學(xué)活動，能夠讓思想品德的教學(xué)質(zhì)量和效果得到更好的提升。

二、活動教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的作用

1.方便師生之間的溝通交流

思想品德課程以活動課的教學(xué)形式進行教學(xué)，受到了學(xué)生的普遍喜愛，究其原因主要是這種活動教學(xué)模式能夠讓教師融入學(xué)生團體之中，不會一直處于一個高高在上的狀態(tài)。與此同時，教師成為教學(xué)過程中的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，師生之間擁有更多的溝通和交流。這種教學(xué)模式，不僅能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)思維得到放松，還能讓學(xué)生表達出自己的觀點，便于理解問題，從而擴展了其思維潛力[1]。

2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

初中思想品德教育課程不僅在內(nèi)容上比較開放，同時教學(xué)過程中也注重一定的團隊合作意識和獨立思考能力的培養(yǎng)。在活動教學(xué)開始之前，學(xué)生的興趣愛好有所不同，所以需要大量的時間和精力來設(shè)計活動的內(nèi)容和方式，這樣在活動過程中學(xué)生才能積極主動地配合并擁有自信。此外，教師適當(dāng)?shù)墓膭罨蛘呖洫勈菍W(xué)生進一步提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能夠更好地開展教學(xué)活動。如果在準(zhǔn)備活動期間可以針對不同的觀點進行一些辯論環(huán)節(jié)，還可以提高學(xué)生的語言表達能力，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.適應(yīng)了新課改的呼喚

首先，活動教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在老師合理有效的指導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí)，同時能夠?qū)⒗碚撝R和實踐活動相融合，符合新課改背景之下理論和實踐結(jié)合的改革趨勢；其次，在新課改的背景之下，教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括實踐、應(yīng)用以及創(chuàng)新能力。作為初中教學(xué)體系中重要的組成部分，思想品德互動教學(xué)適應(yīng)了新課改的呼喚，對上述能力的培養(yǎng)十分重視。

三、活動教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對現(xiàn)代化的信息技術(shù)和多媒體技術(shù)進行了解和掌握，這樣在教學(xué)過程中，就可以通過多媒體技術(shù)的相關(guān)功能，比如音樂、視頻、圖片等創(chuàng)建教學(xué)情境，展現(xiàn)給學(xué)生，并鼓勵學(xué)生積極參與進教學(xué)情境中來，實現(xiàn)理論知識和實踐的有效融合[2]。以“自信是成功的基石”教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以通過收集與“自信”相關(guān)的視頻、圖片或者新聞報道在課堂上進行播放，讓學(xué)生能夠在激烈的歡呼聲中感受到榮譽感和自信心。

教學(xué)情境的創(chuàng)建可以有很多種方法，包括小品表演、話劇表演等形式，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性調(diào)動起來，這樣才能讓學(xué)生獲得更多的思想品德知識。

初中的思想品德教育是培養(yǎng)和提升學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要部分，在教學(xué)中應(yīng)該提高對學(xué)生主體地位的認知，同時要保證教學(xué)活動的真實性和有效性，最大限度地提升活動與學(xué)生實際情況的聯(lián)系，充分培養(yǎng)其正確的思想觀念。此外，教師應(yīng)該注重自身綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)保障[3]。

參考文獻：

[1]李華.淺談活動討論法在初中思想品德教學(xué)中的作用[J].讀書文摘，2016，18（32）：164.

[2]王榮琴.淺談思想品德課的有效教學(xué)[J].小作家選刊，2015，6（21）：8.

[3]胡平，丁尚英.淺談初中品德教學(xué)途徑的創(chuàng)新[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2017，12（7）：73.

編輯 張珍珍