王瑞華

【摘 要】三年級(jí)，是小學(xué)教育中一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，班主任，身為班級(jí)的引導(dǎo)和管理者，在小學(xué)教育活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。本文就三年級(jí)班主任管理過(guò)程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建展開(kāi)討論。

【關(guān)鍵詞】三年級(jí)；班主任；和諧關(guān)系；管理過(guò)程；構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0096-01

三年級(jí)，是小學(xué)生由低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期，其生理、心理都發(fā)生著顯著的變化。班主任，在小學(xué)教育活動(dòng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。班主任的管理模式對(duì)該年齡階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)，人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成等有著重要的影響，因此班主任在班級(jí)的管理過(guò)程中，與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。

一、與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系的必要性

1.三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

小學(xué)三年級(jí)的孩子，年齡一般在9-10歲。在小學(xué)教育中，進(jìn)入了中年級(jí)階段；就心理發(fā)展的過(guò)程來(lái)看，從兒童期轉(zhuǎn)入到少年期。這一階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重，活動(dòng)范圍變廣，生活范圍擴(kuò)大，這一系列的變化使三年級(jí)的學(xué)生心理也發(fā)生了迅速的發(fā)展。

2.班主任的重要作用。

在班級(jí)管理和教育工作中，班主任起著至關(guān)重要的作用，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)積極性及師生關(guān)系等方面。學(xué)校，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是積累學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)和獲取社會(huì)智慧的主要場(chǎng)所。班主任，作為班級(jí)的管理者，在學(xué)生的心目當(dāng)中有著非常重要的地位。建立和諧的師生關(guān)系，既有利于教育工作，促進(jìn)班級(jí)的管理，也對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。

二、三年級(jí)班主任與學(xué)生之間關(guān)系的現(xiàn)狀

1.班主任與學(xué)生間缺乏有效的溝通。

由于小學(xué)生思想和心智還未成熟，他們的思維能力正處于從直觀性思維向邏輯性思維轉(zhuǎn)向的階段[1]。他們常常會(huì)遇到很多問(wèn)題，當(dāng)他們?cè)儐?wèn)班主任時(shí)，班主任由于各種原因很難做到能夠不厭其煩地回答學(xué)生。另外，在管理班級(jí)的過(guò)程中，對(duì)于一些比較調(diào)皮、總犯錯(cuò)的學(xué)生，班主任也多不能拿出足夠的耐心來(lái)了解他們并交給他們處理問(wèn)題的正確方法，而是比較嚴(yán)厲地訓(xùn)斥和批評(píng)學(xué)生。比如，學(xué)生甲把學(xué)生乙新買的白鞋踩臟了，學(xué)生甲沒(méi)有道歉，學(xué)生乙很生氣打了學(xué)生甲。這時(shí)候，班主任如果在不了解情況的條件下，直接嚴(yán)厲訓(xùn)斥，不僅不利于問(wèn)題的解決，而且使學(xué)生們比較畏懼班主任，遇到問(wèn)題也不再想著找班主任，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。

2.班級(jí)管理制度不夠完善。

新課改要求教師要實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，可是大多數(shù)班主任認(rèn)為三年級(jí)的小學(xué)生年齡小、認(rèn)知水平有限，一些班級(jí)事務(wù)和問(wèn)題，比如班干部的任用，教師不經(jīng)師生商量討論，直接決定。班主任忽視了學(xué)生的想法，一味要求學(xué)生們服從老師的安排，這使得學(xué)生和老師之間的關(guān)系拉大。此外，部分班主任在管理班級(jí)時(shí)，事無(wú)巨細(xì)，親力親為，沒(méi)有給學(xué)生足夠的自我管理的空間，使學(xué)生容易產(chǎn)生依賴心理，影響他們發(fā)揮創(chuàng)新能力。

3.班主任自身沒(méi)有全面發(fā)展。

大多數(shù)班主任在傳統(tǒng)教育理念的影響下，總是根據(jù)學(xué)生的成績(jī)將班內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行劃分，然后將大部分的精力都放在了成績(jī)優(yōu)異的部分學(xué)生身上，而對(duì)成績(jī)較差的那部分學(xué)生比較冷淡。從學(xué)生的角度來(lái)看，班主任這是對(duì)待學(xué)生不公平，會(huì)讓成績(jī)較差的學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，甚至?xí)桶嘀魅纬凑{(diào)，不利于形成和諧的師生關(guān)系。

三、管理過(guò)程中如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

1.班主任要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通。

班主任應(yīng)該抓住三年級(jí)學(xué)生的生理心理特征，利用課余對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)愛(ài)好、家庭情況、生活習(xí)慣進(jìn)行全方位的了解，積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，挖掘孩子們身上的發(fā)光點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的生活及學(xué)習(xí)上的困難并進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)。班主任應(yīng)該讓學(xué)生更加得了解自己，讓他們樂(lè)于與自己談心，從而增加師生之間的感情，提高班級(jí)管理質(zhì)量，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。此外，班主任應(yīng)該多開(kāi)展課外活動(dòng)。要想增進(jìn)師生之間的了解，班主任就要走進(jìn)學(xué)生中去，而課外活動(dòng)無(wú)疑是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。比如，班主任組織學(xué)生們?nèi)ヌで唷⑦M(jìn)行拔河比賽等，通過(guò)課外活動(dòng)，增加班級(jí)的凝聚力，增進(jìn)師生間的了解，促進(jìn)師生之間的和諧關(guān)系。

2.班主任要對(duì)班級(jí)實(shí)行民主管理。

三年級(jí)的學(xué)生，雖然年齡小，但自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，認(rèn)知水平也在提高。班主任在管理班級(jí)時(shí)，要想與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就要抓住他們?cè)撾A段的心理特點(diǎn)，將學(xué)生放在班級(jí)管理的主體地位，培養(yǎng)他們的選擇能力，提升他們對(duì)班級(jí)事務(wù)的認(rèn)識(shí)水平和決定能力[2]。在班級(jí)決策問(wèn)題上，教師要讓學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)。比如，在選擇班干部、詩(shī)歌朗誦比賽等問(wèn)題上，班主任要讓學(xué)生們投票決定，培養(yǎng)學(xué)生們的民主意識(shí)和作為班級(jí)一員的責(zé)任感。長(zhǎng)此以往，可以使學(xué)生們敢于發(fā)言、敢于表達(dá)自己的意見(jiàn)、敢于做出決定，有利于師生和諧關(guān)系的構(gòu)建。

3.用“愛(ài)”呵護(hù)班內(nèi)的每一個(gè)花朵。

三年級(jí)的學(xué)生，猶如一朵剛出苞的花朵，需要園丁的細(xì)心呵護(hù)。班主任，作為班級(jí)的主導(dǎo)者，應(yīng)該用自己的愛(ài)心呵護(hù)每一個(gè)花朵的成長(zhǎng)。愛(ài)的力量是偉大的，可以給人以力量、帶給人溫暖，愛(ài)在班主任教學(xué)和管理班級(jí)的過(guò)程中也起到不可替代的作用。班主任，在日常的管理過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，要給予關(guān)注期望和指導(dǎo)；對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，更要給予關(guān)注，相信每一個(gè)孩子的潛力都是無(wú)窮的，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的進(jìn)步給予認(rèn)可和鼓勵(lì)。對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，要了解清楚情況，并試著站著學(xué)生的角度去思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和批評(píng)指導(dǎo)時(shí)，不能亂發(fā)脾氣，要注意自己的語(yǔ)氣和用詞，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，避免再犯。讓愛(ài)在班級(jí)內(nèi)傳遞，師生之間的關(guān)系會(huì)更和諧。

4.班主任要加強(qiáng)自我管理。

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，要想建立和諧的師生關(guān)系，首先要做到以身作則。班主任也是班內(nèi)的一員，而且是具有引導(dǎo)作用的一員。比如，班規(guī)不允許學(xué)生遲到，班主任也應(yīng)該按時(shí)到；班規(guī)不允許染發(fā)穿奇裝異服，教師也應(yīng)該注意自己的形象端莊。對(duì)于班規(guī)和校規(guī)，學(xué)生和教師共同遵守，相互監(jiān)督。如有違反，班主任要與學(xué)生一樣接受懲罰，且力度更大。

四、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍

通過(guò)相互間的溝通，師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

第一，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。

第二，讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P(yáng)他們，幫助他們樹(shù)立自尊自信。

三年級(jí)是最為動(dòng)蕩的一個(gè)年級(jí)，它有一個(gè)承接的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，最容易發(fā)生變化，好學(xué)生可能就變化成壞孩子，壞孩子也可能漸漸尋求上進(jìn)。因此，加強(qiáng)思想教育與交流尤為重要。

1.行為規(guī)范教育，也包括法制、社會(huì)公德教育。

由于學(xué)生的自我約束力差，所以對(duì)行為規(guī)范教育是常抓不懈，每學(xué)期均要組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)范內(nèi)容，督促學(xué)生在思想上提高認(rèn)識(shí)，平時(shí)，對(duì)有些學(xué)生多講、多提醒、多督促，對(duì)隨地亂扔、說(shuō)臟話等不文明行為及時(shí)指出，要求改正。一年來(lái)，絕大部分學(xué)生都能自覺(jué)遵守行為規(guī)范，維護(hù)集體榮譽(yù)。

2.集體主義教育。

集體主義精神要求個(gè)人的行為融入集體之中，個(gè)人要服從集體。但現(xiàn)在的學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，缺乏顧全大局的意識(shí)，所以，通過(guò)教育，促進(jìn)學(xué)生互幫互學(xué)，增進(jìn)友誼，大家共同進(jìn)步，樹(shù)立集體意識(shí)，并通過(guò)參與學(xué)校組織的集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識(shí)，大大增進(jìn)了集體的凝聚力。

3.學(xué)習(xí)重要性教育。

有的學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識(shí)差，有的學(xué)生甚至厭學(xué)，但我還是有意識(shí)地對(duì)引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識(shí)和技能。一是加強(qiáng)和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生上課情況，對(duì)待學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生，共同教育、幫助；二是安排好學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生結(jié)對(duì)子，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。

對(duì)于成績(jī)比較差的學(xué)生的應(yīng)持比較謹(jǐn)慎的態(tài)度，因?yàn)樗麄円话惚容^自卑、敏感，方法不當(dāng)，容易挫傷其自尊心，采取私下談心的方法，這樣容易溝通，容易接受。對(duì)他們平時(shí)多注意，多觀察，多鼓勵(lì)，讓他們也能夠有進(jìn)步，有成績(jī)，讓他們也能有自信。

班主任要德才兼?zhèn)?。德的?nèi)涵包括個(gè)人品質(zhì)、倫理道德、政治品德；才指才智、才干、才華，等等。古代成功將領(lǐng)都是非常注重“德”的。三國(guó)時(shí)劉備便以仁德聞名天下，在遭到曹操的追擊時(shí)，寧愿跟著老百姓一起走，而不愿拋下老百姓單獨(dú)逃跑，雖然最后被曹兵追上而險(xiǎn)象環(huán)生，但是因此贏得了民心。古人說(shuō)，得民心者得天下，可見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)人的德之重要性。宋朝司馬光明確提出：“才者，德之資也；德者，才之師也?！睆牡潞筒艃煞矫娉霭l(fā)，司馬光把人分為四種：德才兼?zhèn)錇槭ト?，德才兼亡為愚人，德勝才為君子，才勝德為小人。在用人時(shí)，如果沒(méi)有圣人和君子，那么與其得小人，不如得愚人。因?yàn)椤熬訏恫乓詾樯?，小人挾才以為惡”。自古以?lái)，國(guó)之亂臣，家之?dāng)∽?，都是才有余而德不足?/p>

學(xué)校中最繁重和最復(fù)雜的工作是班主任工作，同時(shí)，這也是最富有挑戰(zhàn)性和教師職業(yè)特色的工作。班主任工作對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義。有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。經(jīng)歷過(guò)這一次次心靈的歷程，我對(duì)自己所從事的工作有了更多的信心和熱情。我愛(ài)學(xué)生，盡我所能引導(dǎo)他們，讓他們?cè)陉P(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)。與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，對(duì)班級(jí)實(shí)行民主管理，用“愛(ài)”呵護(hù)班內(nèi)的每一個(gè)孩子。

參考文獻(xiàn)

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[2]李云潔.小學(xué)班主任管理過(guò)程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇，2014，5（34）：55.