【摘要】現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，教育教學(xué)中越來越多地應(yīng)用到信息技術(shù)，能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，其中微課教學(xué)便是主要代表。高校英語教師在教學(xué)過程中有效應(yīng)用微課，對于教學(xué)成效的提升是有著極大的積極意義。本文將明確高校英語教學(xué)中應(yīng)用微課的優(yōu)勢，以及探究高校英語教學(xué)中微課的有效應(yīng)用途徑。

【關(guān)鍵詞】高校英語 微課 優(yōu)勢 應(yīng)用途徑

【作者簡介】邢思（1986.02-），女，漢族，湖北宜昌人，四川國際標榜職業(yè)學(xué)院，研究生，碩士，外語系，講師，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

在全球化的今天，我國要更好地邁向國際舞臺，英語這一語言媒介便是必須重視的。高校學(xué)子作為國家建設(shè)和民族成長未來的棟梁之才，必須對自身的綜合素質(zhì)進行錘煉和提升，包括對英語這一國際通用語言的熟練掌握程度?；诖耍咝１仨氈匾曈⒄Z教學(xué)，在教學(xué)的過程中將微課應(yīng)用到其中，充分利用微課時間短、重難點突出、靈活性強的優(yōu)勢，實現(xiàn)高校英語教學(xué)成效的提升。

一、高校英語教學(xué)中應(yīng)用微課的優(yōu)勢

1.教學(xué)方式靈活多變。教學(xué)方式靈活多變是高校英語教學(xué)中應(yīng)用微課的優(yōu)勢之一。英語這一學(xué)科內(nèi)容較為復(fù)雜且廣泛，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式為講授法，教學(xué)方式單一，以“填鴨式”的教學(xué)方式向?qū)W生講授語法和詞匯，學(xué)生的英語知識應(yīng)用能力自然較為低下。而高校英語教師在教學(xué)的過程中對微課進行有效應(yīng)用，則能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)英語教學(xué)模式弊端的克服，利用微課教學(xué)時間靈活、內(nèi)容豐富、形式靈活多變的特點，提升高校英語教學(xué)質(zhì)量。

2.有效突破重難點。有效突破重難點是高校英語教學(xué)中應(yīng)用微課的優(yōu)勢之二。高校英語是對學(xué)生以往英語知識儲備的深化，內(nèi)容豐富且復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，難以很好地抓住和突破重難點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量遲遲難以體現(xiàn)。而在教學(xué)中應(yīng)用微課，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)時間較為靈活，學(xué)習(xí)內(nèi)容也異常豐富，可以很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以辨別重難點和掌握知識體系等問題。

3.提升英語學(xué)習(xí)興趣。提升英語學(xué)習(xí)興趣是高校英語教學(xué)中應(yīng)用微課的優(yōu)勢之三。高校學(xué)生由于掙脫高考這一枷鎖，來到自由的大學(xué)校園，其惰性便慢慢體現(xiàn)，在課堂學(xué)習(xí)中積極性不太高，英語課堂也不例外。因此，在教學(xué)中應(yīng)用微課，由于其形式靈活多變，且內(nèi)容精簡，重點突出，能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和主動性。此外，微課的開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)這一平臺，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行自主學(xué)習(xí)，自主安排選擇性學(xué)習(xí)和反復(fù)性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，符合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和偏好。

二、高校英語教學(xué)中微課的有效應(yīng)用途徑

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作微課。高校英語教學(xué)中微課的有效應(yīng)用，以教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作微課作為基礎(chǔ)。高校英語教師在應(yīng)用微課進行教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合課本知識和學(xué)生實際情況做好以下三方面工作：一為選題工作，教師在選題過程中應(yīng)選擇“一課一題”這一方式，并且要突出該內(nèi)容的重難點。二為教學(xué)內(nèi)容布置工作，教師應(yīng)基于教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置的基礎(chǔ)上進行微課設(shè)計，如：英語寫作這一微課的設(shè)計過程中，對寫作技巧和文字應(yīng)用時間，以及學(xué)生進行思考的時間要進行合理設(shè)置；三為保證課件制作質(zhì)量工作，高質(zhì)量的微課制作是開展微課教學(xué)的重要保障，高校英語教師在制作微課的過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理設(shè)計教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，進而保證微課的視頻和音頻質(zhì)量。

2.合理利用技術(shù)平臺應(yīng)用微課。高校英語教師在教學(xué)的過程中應(yīng)用微課，應(yīng)利用以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的新型媒體形式，使得微課能夠更好地應(yīng)用到教學(xué)過程中，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，提升英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。同時，影響甚至決定微課教學(xué)成效的重要因素為網(wǎng)絡(luò)速度，所以高校英語教師必須重視網(wǎng)絡(luò)架設(shè)工作，促使微課教學(xué)的順利開展。此外，高校英語教師還應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教室的作用，利用網(wǎng)絡(luò)教室來開展微課整體教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)成效的體現(xiàn)和提升。

3.做好課堂與微課教學(xué)互動工作。微課是一種輔助教學(xué)工具，課堂教學(xué)占據(jù)著更加重要的地位。高校英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)用微課，應(yīng)協(xié)調(diào)課堂教學(xué)與微課輔助教學(xué)，實現(xiàn)二者的良好互動，充分發(fā)揮課堂教學(xué)與微課輔助教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平的合力作用。課堂與微課教學(xué)的互動工作包括兩個方面：一是避免課堂教學(xué)與微課教學(xué)二者之間脫節(jié)，即高校英語教師在教學(xué)過程中利用微課對課堂教學(xué)進行補充，以及突出所教授內(nèi)容的重點和難點，實現(xiàn)課堂教學(xué)與微課教學(xué)同步，進而實現(xiàn)英語教學(xué)整體工作效率和成效的提升；二是進行課堂教學(xué)與微課教學(xué)互補研究，即高校英語教師在教學(xué)工作中采用互補研究這一方式，如針對教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點，設(shè)計和制作具有針對性的微課，將學(xué)生存在的學(xué)習(xí)難點進行解決。

三、結(jié)束語

通過上文的分析可知，高校英語教學(xué)中微課的有效應(yīng)用是非常重要的，英語教師應(yīng)用微課的過程中，要利用其時間短、重難點突出、靈活性強的特點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性進行激發(fā)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動，進而實現(xiàn)其學(xué)習(xí)質(zhì)量水平的提升。

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