【摘要】教學(xué)過程中隨著多媒體的廣泛使用，也作為教學(xué)中的必要手段。本文主要通過分析多媒體對(duì)英語教學(xué)的影響，從而面對(duì)存在問題，進(jìn)行反思，提出可行性辦法。

【關(guān)鍵詞】多媒體；英語教學(xué)；反思

【作者簡介】張婷婷（1982.03-），女，漢族，寧夏固原人，陜西中醫(yī)藥大學(xué)，碩士，研究方向：講師英語語言文學(xué)。

一、多媒體上課的優(yōu)點(diǎn)

1.豐富教材知識(shí)，擴(kuò)充課堂容量。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，我們獲得信息的渠道更多、更快捷了；內(nèi)容也更豐富了。而利用多媒體教學(xué)能夠綜合處理文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音及視頻等多種信息。它可以突破時(shí)間與空間的限制，提供豐富的圖像界面，從而大大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)充了課堂容量。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性。利用多媒體教學(xué)，可以收集并展示大量的圖片、文字及視頻資料等來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也可將一些難以理解的東西用圖片、視頻、豐富的文字以一種生動(dòng)、形象、直觀、具體的形式展現(xiàn)出來。

3.提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。利用多媒體教學(xué)，教師必須要不斷的查詢、收集各種資料。在這個(gè)過程中教師可以了解到更多的信息，這里面有本學(xué)科的知識(shí)，也有其他學(xué)科和領(lǐng)域的知識(shí)。教師不僅要收集各種信息，更重要的是對(duì)其中有用的信息進(jìn)行整理。所以利用多媒體教學(xué)還可以提高教師的分析、篩選、整理信息、解決實(shí)際問題的能力。

二、多媒體上課的缺點(diǎn)

1.完全依賴多媒體教學(xué)教師沒有真正從學(xué)生出發(fā)。在有些課堂教學(xué)活動(dòng)中，部分教師有時(shí)為了豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂容量，往往準(zhǔn)備好多的幻燈片，像放電影一樣一閃即過。結(jié)果對(duì)學(xué)生來說不僅筆記記不下來，而且知識(shí)點(diǎn)掌握的也不清楚、不扎實(shí)，一節(jié)課下來，眼看酸了、頭也轉(zhuǎn)暈了，實(shí)在是太累了。要是幻燈片的文字小，背景又很花哨，教師做到了生動(dòng)、形象，學(xué)生看的也挺熱鬧，但課后留下的卻很少。有時(shí)為了吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生興趣，教師會(huì)在課件內(nèi)加入一些動(dòng)態(tài)的圖案，就會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力、嘩眾取寵、喧賓奪主。

2.不利于教師扎實(shí)的掌握教學(xué)內(nèi)容。教師上課要用的東西，一部分來自于教材、教參，另一部分就是教師或?qū)W生收集并整理好的各種資料。以前我們反對(duì)教師照本宣科，這就要求教師要背下來上課所要用的知識(shí)甚至課外資料，這是教師的基本功。但是現(xiàn)在用課件上課，教師則可以把要說的話及所用背景資料都通過幻燈片展示出來，教師可以直接對(duì)著電腦念，或者找學(xué)生念。教師對(duì)課件有了很大的依賴性，所涉及的課本知識(shí)點(diǎn)及輔助材料就成了過眼云煙。還有一些教研室集體備課，沒有參與課件制作的教師拿來就用。這即不利于教師對(duì)本專業(yè)專業(yè)知識(shí)的扎實(shí)掌握和領(lǐng)會(huì)理解，也弱化了教師的記憶能力、降低了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不利于教師的成長。

3.沒有真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用?，F(xiàn)在的多媒體教學(xué)，多半是完全由教師來制作課件，很少讓學(xué)生親自上網(wǎng)查詢、收集和分析處理信息來體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過程，進(jìn)而培養(yǎng)其了解社會(huì)，分析和解決問題的能力。

三、如何利用多媒體上好課

目前我們?cè)诶枚嗝襟w上課的時(shí)候，有一種現(xiàn)象，就是部分青年教師過度地依賴和使用多媒體，反而使得上課效果不佳，這需要我們從以下幾個(gè)方面予以重視：

1.教師不要坐著授課。有的教師在上課的過程中，大部分時(shí)間都在坐著講課，對(duì)著PPT在念，這樣以來，師生之間沒有交流，很難集中學(xué)生的注意力。教師不注意觀察學(xué)生的表情，也就無從得知學(xué)生的掌握情況，教師上課講究的是“講”課，并不是“念”課。因此教師應(yīng)該具有對(duì)著一頁片子，能夠清晰闡述講授數(shù)分鐘的能力。不能出現(xiàn)上課中“以片子驅(qū)動(dòng)”，下一頁是什么內(nèi)容根本不知道的情況，這樣的情況往往體現(xiàn)在部分教師離開PPT就不會(huì)講課。

2.合理設(shè)置PPT的層次及字體、顏色等。部分教師制作的 PPT 一下子同時(shí)出來，這在有的場合十分糟，嚴(yán)重影響了講課的效果。有的問題的解決要一步步誘導(dǎo)，其講解過程還可能設(shè)有“陷阱”，因此 PPT的顯示必須配合教師分析的步步深入而展開，如果一屏全部出來， 許多精彩就會(huì)變得淡然無味。而且學(xué)生一眼掃去，遠(yuǎn)比你講來得快，已知一切也就失去聽講興趣。有的教師制作的PPT上的文字密密麻麻，字小而多，不分段，字體無變化、無色彩差異，無圖無表。一般一張PPT中行數(shù)控制在 6～7 行左右，字號(hào)28號(hào)左右，而且盡量不要在一張片子中同時(shí)出現(xiàn)紅色和綠色文字。

3.合理運(yùn)用激光筆。激光筆用于引導(dǎo)聽者的注視位置，僅就這一功能，它并不比教鞭好用，但由于新型的激光筆集成了“翻頁”功能，所以少有人用教鞭了。有的教師空著手上講臺(tái)，我校部分教室仍是老式的投影設(shè)備，屏幕較大，僅靠用手指東指西，學(xué)生很難看出其所指何處？因此教學(xué)過程中，教師還是應(yīng)該適當(dāng)配備一個(gè)教具。

4.黑板的合理運(yùn)用。目前我校所有的教室基本都成為了多媒體教室，但是都保留了黑板，這說明傳統(tǒng)的教學(xué)手段在現(xiàn)代化的教學(xué)中仍有舉足輕重的作用，黑板最大的優(yōu)點(diǎn)在于可利用空間大，板書停留時(shí)間長，便于教師即興發(fā)揮，這些是大屏幕不能及的。所以對(duì)于講邏輯推理的課程，黑板的應(yīng)用必不可少，對(duì)于在講解時(shí)要求學(xué)生思考的情況，如果采用黑板講，學(xué)生的思維可以與老師的板書同步，這樣能夠更好地提高課堂教學(xué)效果。黑板可以給講課帶來方便，少了許多翻 PPT 的 麻煩，學(xué)生也可以對(duì)黑板上重要公式、講課難點(diǎn)等多看幾眼，加強(qiáng)了記憶，有利于提高講課效果。

四、 結(jié)語

今后，我將不斷加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)擔(dān)負(fù)起作為一名陜西中醫(yī)藥大學(xué)教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡小云.高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施[J].麗水學(xué)院學(xué)報(bào)， 2009（5）：102 -103.