【摘要】在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高校英語(yǔ)教學(xué)也發(fā)生了很多變化和改革，混合式教學(xué)方式也因此得到了廣泛的關(guān)注。大學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)理念和教學(xué)手段上都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。如何充分應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，借助互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)技術(shù)手段推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的發(fā)展，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，是我們當(dāng)下應(yīng)該探討的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”背景；高校英語(yǔ)；混合式教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】張慧麗（1979-），女，漢族，河北欒城人，現(xiàn)為鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院基礎(chǔ)部副教授，碩士，研究方向：語(yǔ)言研究，英語(yǔ)教學(xué)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育的發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”是科技不斷發(fā)展的成果，這種創(chuàng)新型的新形態(tài)與教育的結(jié)合是未來(lái)教育行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，互聯(lián)網(wǎng)與教育的創(chuàng)新性結(jié)合將會(huì)引領(lǐng)教育行業(yè)走向新的局面。目前，各個(gè)高校教學(xué)改革不斷深入，教學(xué)體系愈加豐富，混合式教學(xué)得到快速發(fā)展。實(shí)踐證明，運(yùn)用混合式教學(xué)明顯的提高了教學(xué)的質(zhì)量，將這種“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的混合式教學(xué)運(yùn)用于各級(jí)教育教學(xué)和多種學(xué)科中也是可行的。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景下，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展的主要的目的在于推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)與各類行業(yè)的結(jié)合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的發(fā)展核心是創(chuàng)新，在高校英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，加深了傳統(tǒng)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)手段的融合，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)方法。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語(yǔ)的發(fā)展

隨著時(shí)代的改變，在科技發(fā)展的新興背景下，人們對(duì)于教育教學(xué)的觀念也產(chǎn)生了相應(yīng)的變化。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校英語(yǔ)教學(xué)也在順應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)生變革。高校英語(yǔ)教學(xué)開始以互聯(lián)網(wǎng)為依托，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和移動(dòng)通訊技術(shù)等手段，將英語(yǔ)教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，打造新型的混合式教學(xué)。這一模式創(chuàng)造了一種新的混合式學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)了教師在教學(xué)過(guò)程中信息化能力的提升。同時(shí)這種模式推動(dòng)了信息技術(shù)與外語(yǔ)教育的融合建設(shè)，促進(jìn)了教學(xué)資源的共享，使得教學(xué)資源更加優(yōu)質(zhì)化，從而更好的服務(wù)于教學(xué)。這種“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的英語(yǔ)教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性，激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，英語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)習(xí)不再拘泥于傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)模式，也不再受時(shí)間空間等客觀因素的限制。反而可以成為一個(gè)移動(dòng)的課堂，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的便捷化模式。學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中得到了更多的方式上的改變，這也意味著他們有了更多的選擇。這種新興模式的改變，也對(duì)教師的教學(xué)教育素養(yǎng)提出了更大的要求和挑戰(zhàn)。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的模式有了更多的選擇。在教學(xué)過(guò)程中將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與信息化數(shù)據(jù)系統(tǒng)結(jié)合，例如運(yùn)用于英語(yǔ)測(cè)試中，還有各類英語(yǔ)題型題庫(kù)的數(shù)據(jù)信息等。合理的應(yīng)用會(huì)生成巨大的效應(yīng)，帶來(lái)更好的教學(xué)效果。規(guī)范學(xué)生自主學(xué)習(xí)規(guī)劃，有利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)進(jìn)程。像各種手機(jī)應(yīng)用的合理運(yùn)用，學(xué)習(xí)終端的有效結(jié)合等都能產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力，由此看來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下混合式英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展對(duì)于英文和教育教學(xué)都有重要意義。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語(yǔ)的混合式教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式也在變化著，新型的混合式教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，它徹底改變了傳統(tǒng)觀念上的學(xué)習(xí)方式和教育教學(xué)。信息化時(shí)代下的“互聯(lián)網(wǎng)+”，知識(shí)的獲取渠道和方式更加多樣也更加便捷。技術(shù)的發(fā)展使得學(xué)生可以更加自主化的學(xué)習(xí)，例如建立合作小組等，因此像板書面授等這樣的傳統(tǒng)式教學(xué)模式就不再是學(xué)生獲取知識(shí)的必要方式。學(xué)生可以借住互聯(lián)網(wǎng)將各種方式有機(jī)結(jié)合，在線上可以借助慕課視頻和網(wǎng)上課程進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)和安排，而在線下則可以借助傳統(tǒng)課堂，采用聽課筆記等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這種英語(yǔ)的混合式教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的結(jié)合成果，是一種創(chuàng)新理念的提升。在教學(xué)過(guò)程中這兩種觀念的結(jié)合和碰撞，既能夠發(fā)揮老師的作用，也能很充分的彰顯學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)性，有利于學(xué)生自主能力的發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，也同樣推動(dòng)了相關(guān)人才的發(fā)展，各種復(fù)合型人才應(yīng)用型人才也相繼出現(xiàn)。英語(yǔ)的混合式教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)人才的培養(yǎng)有重要的意義，在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下，信息數(shù)據(jù)的全面應(yīng)用得到了顯著推動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和接受網(wǎng)上教學(xué)這樣兩種方式的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到混合式教學(xué)的學(xué)習(xí)，以互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息化為基礎(chǔ)，獲取優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)便捷式學(xué)習(xí)。線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)的結(jié)合也是混合式教學(xué)成果的體現(xiàn)，這樣兩種模式的結(jié)合能很好的推動(dòng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，真正學(xué)有所得，這也是新型模式開創(chuàng)的重要目的。兩種模式都有其本身存在的價(jià)值和意義，如果能將二者好好結(jié)合，充分發(fā)揮兩者相輔相成的作用，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和教學(xué)將會(huì)更能受益于廣大學(xué)子，也能帶來(lái)更好的效應(yīng)。

四、總結(jié)

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，混合式教學(xué)模式的應(yīng)用能明顯提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和教學(xué)水平。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)線上模式和傳統(tǒng)模式的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了大時(shí)代下英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，同時(shí)也提升了英語(yǔ)課堂的質(zhì)量，帶來(lái)了多方面的效益?；ヂ?lián)網(wǎng)下的信息化數(shù)據(jù)高度共享，能在一定程度上給予學(xué)子幫助，彌補(bǔ)資源欠缺的不足。提升了教學(xué)的互動(dòng)性，使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性也得到了提高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的混合式教學(xué)，符合時(shí)代發(fā)展的要求，推動(dòng)著教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，也將有更廣闊的發(fā)展空間。

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