馬春燕

【摘要】高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要階段，英語是高中階段的重要學(xué)科。新課改要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，塑造新型的師生關(guān)系，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而打造高效的高中英語課堂。本文將對如何在課堂中凸顯高中英語學(xué)生的主體地位，進(jìn)行簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語 學(xué)生 主體地位

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）51-0106-01

前言

學(xué)生是課堂的主體，教師在高中英語教學(xué)中，一定要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效，進(jìn)一步凸顯他們在英語課堂中的主體地位。以學(xué)生為中心，實(shí)施符合英語新課程理念倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生的主體地位

“興趣是最好的老師”。英語教師如果想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，就要凸顯學(xué)生在英語課堂中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)成績。與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通和交流，了解他們需要什么，對什么感興趣，從而制定專門的教學(xué)計(jì)劃，活躍課堂氛圍，使課堂氛圍變得更加輕松和諧。只有這樣，才能使高中英語教學(xué)變得事半功倍。例如，“Festivals around the world”這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以充分地運(yùn)用多媒體手段來向?qū)W生展示世界各地的節(jié)日風(fēng)俗。給學(xué)生播放世界各地節(jié)日有關(guān)的視頻和短片，展示各個(gè)國家進(jìn)行盛大節(jié)日的慶祝視頻等等。這樣一來，不僅可以活躍課堂的氣氛，還能使學(xué)生了解更多了外國文化，擴(kuò)寬知識(shí)廣度，從而激發(fā)他們對課文學(xué)習(xí)的興趣，更快更好地掌握新知識(shí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流溝通

在過去的很長一段時(shí)間里，高中英語教學(xué)普遍實(shí)施教師單方面給學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的講授方法。這樣的方式不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還會(huì)使課堂氛圍變得沉重枯燥，從而使課堂的教學(xué)效率大打折扣。因此，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，在教學(xué)過程中積極鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)，提出主體性地位。比如，在講授“English Around the World”之前，英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上開展關(guān)于“世界各地的英語種類”的討論（提前搜集資料）。通過提前設(shè)問“Do you know that there is more than a kind of English？”要求他們提前收集資料，查找世界各地英語的不同之處，然后在課堂上進(jìn)行總結(jié)討論，由教師對各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后導(dǎo)入英語課文內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生不僅可以通過討論，初步地了解世界各地的英語種類，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更加深入地了解課文內(nèi)容，從而使英語教學(xué)進(jìn)展得更加順利。

三、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中快樂學(xué)習(xí)

高中英語的知識(shí)點(diǎn)相較于初中階段有所增多，難度也在一定程度上有所提高，因此，學(xué)生往往很難接受灌輸式的教學(xué)方式。所以，英語教師可以在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，組織同學(xué)們積極參與，使他們在實(shí)踐中積極進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主體意識(shí)。比如，在進(jìn)行“Body language”的教學(xué)時(shí)，教師可以將班級(jí)中的學(xué)生分成幾組，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行“你做我猜”的互動(dòng)游戲。組與組之間進(jìn)行比拼，每組派出一位同學(xué)分別比劃“Good luck！”“Hello！”“Go away！”“Come here！”等手勢，讓組內(nèi)的其他成員猜，規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜對最多的組獲勝，并可以得到一份小獎(jiǎng)勵(lì)。在這種全班同學(xué)共同參與的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們可以更加真切的體會(huì)到什么是“body language”，“body language”的作用是什么，更能在實(shí)踐比賽的過程中，掌握不同手勢的意思和詞組的用法，為接下來課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)，這其中還存在著一種潛在的競爭模式，這種模式下學(xué)生會(huì)更加有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)英語知識(shí)。不僅如此，教師也可以參與到其中，與學(xué)生一起進(jìn)行游戲活動(dòng)，師生關(guān)系和課堂氣氛變得更加和諧與融洽，為今后的教學(xué)活動(dòng)開展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，高中英語是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的重要組成部分，并且在經(jīng)濟(jì)和科技都飛速發(fā)展的今天占據(jù)著越來越重要的地位。因此，在英語教學(xué)過程中，教師不僅要為學(xué)生講授英語知識(shí)，更要與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通和了解，根據(jù)他們每個(gè)人的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況制定不同的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，凸現(xiàn)他們在課堂中的主體地位，從而提高他們的英語學(xué)習(xí)水平。

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