張成紅

摘 要：高中語文教學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分，隨著教育的改革和發(fā)展，在語文教學(xué)中，老師要將創(chuàng)新引入教學(xué)模式中，從而更好地適應(yīng)教育發(fā)展的需要。語文老師要學(xué)會取其精華，去其糟粕，逐漸提升高中語文教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中；語文教學(xué)；改革創(chuàng)新

創(chuàng)新已經(jīng)是時代發(fā)展的主流，在信息飛速發(fā)展的時代，任何領(lǐng)域都需要不斷創(chuàng)新，教育的發(fā)展也離不開創(chuàng)新。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高中語文教學(xué)出現(xiàn)了一些問題。所以老師要創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，取得理想的教學(xué)效果。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師是教學(xué)的主體，語文課堂基本都是“一言堂”的狀態(tài)。長期運用這種教學(xué)模式，會嚴重打擊學(xué)生的積極性，還會影響語文教學(xué)的質(zhì)量。所以我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新高中語文教學(xué)的方法。改變以前單一的教學(xué)方法，采用合作的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主參與到語文學(xué)習(xí)中。老師還要注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

例如，《再別康橋》是一首抒寫自然之美與作者心情的短詩，全詩用虛實相間的手法，描繪了一幅幅流動的畫面，構(gòu)成了一處處美妙的意境，細致入微地將詩人對康橋的愛戀表現(xiàn)得真摯、濃郁。教師在課上可以給學(xué)生介紹徐志摩的背景和詩歌的寫作背景，然后推選一位學(xué)生進行朗讀，讓其他的學(xué)生作評價。這樣相互的學(xué)習(xí)模式，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

再例如，《鴻門宴》的教學(xué)目標是讓學(xué)生了解鴻門宴的起因、經(jīng)過、結(jié)果，認識這場斗爭的性質(zhì)。在學(xué)習(xí)完這篇文章的時候，教師可以讓學(xué)生說一說對這些英雄人物的認識和評價，告訴學(xué)生每個人都有優(yōu)點和缺點，要全面地看待一個人。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

當今信息技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越普遍。在高中語文教學(xué)中使用多媒體，可以打破時間上的局限，把一些抽象的內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，還可以讓教學(xué)的內(nèi)容變得豐富多彩，從而提升語文的教學(xué)效果。另外，要引導(dǎo)學(xué)生善于利用多媒體查閱語文資料，讓學(xué)生課上和課下都能有良好的閱讀機會，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促進語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，《孔雀東南飛》是中國文學(xué)史上第一部長篇敘事詩，在樂府詩發(fā)展史上有很高的地位。它主要講述了焦仲卿、劉蘭芝夫婦被迫分離并雙雙自殺的故事，控訴了封建禮教的殘酷無情，歌頌了焦劉夫婦的真摯感情和反抗精神。在課上導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體播放歌曲《孔雀東南飛》，歌曲的曲調(diào)低沉，很符合原詩的意境，可以調(diào)動學(xué)生的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

再例如，《羅密歐與朱麗葉》的教學(xué)目標是體會文章中人物的思想情感，認識羅密歐和朱麗葉愛情悲劇的時代意義和社會意義。教師可以在課上使用多媒體給學(xué)生播放羅密歐和朱麗葉的劇情，讓學(xué)生直觀地感受這個傳遍千家萬戶的愛情故事。利用多媒體教學(xué)不僅豐富了語文課堂內(nèi)容，還拓寬了學(xué)生的知識面。

三、采用合理的教學(xué)評價

在高中語文教學(xué)評價中，可以把老師的評價、學(xué)生的互評、學(xué)生的自評結(jié)合到一起。在教學(xué)評價中要注重學(xué)生的參與度，要鼓勵學(xué)生善于提出問題，并且敢于發(fā)表自己的意見。語文課堂承載的內(nèi)容比較多，比如一些情感沒有準確的內(nèi)容界定，所以給了學(xué)生很大的參與空間，和其他科目相比，學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的見解。在老師評價的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生學(xué)會自評和互評，這樣不僅可以加強老師和學(xué)生的互動，還可以增強學(xué)生之間的感情。

例如，《荷塘月色》既是一篇寫景散文，又是一篇抒情散文。作者表達的情感很復(fù)雜，有一些憂愁也有一些喜悅。文章的教學(xué)難點是借助關(guān)鍵語句理解作者表達的思想感情，課上讓學(xué)生讀完文章發(fā)表自己的觀點，每個人讀完文章的感受都是不一樣的，這時可以讓學(xué)生之間相互討論和點評，從而提升教學(xué)評價的效果。

再例如，《裝在套子里的人》是俄國作家契訶夫的一篇著名的短篇小說，描述了一個總把自己藏在“套子”里的怪人的事跡。教學(xué)目標是了解文學(xué)史上的短篇小說，激發(fā)學(xué)生愛憎分明的階級感情，體會小說的現(xiàn)實意義。在本課學(xué)習(xí)中，老師要根據(jù)學(xué)生的理解狀況進行評價，要尊重學(xué)生的想法，保護他們的創(chuàng)新意識。通過合理的教學(xué)評價，不斷提升高中語文的教學(xué)效果。

綜上所述，想要提升高中語文教學(xué)效果，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識；其次，老師要善于使用多媒體教學(xué)，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容；最后，還要注重采用合理的教學(xué)評價，增強學(xué)生和老師之間的互動，進一步提升高中語文教學(xué)效果。

參考文獻：

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編輯 馬曉榮