陸業(yè)娟

【摘要】 初中畢業(yè)班學(xué)生復(fù)習(xí)課質(zhì)量的高低，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升有直接影響。所以教師在教學(xué)中需要時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)課程的難易、學(xué)生接受度的高低進(jìn)行適度調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。本文主要概述初中畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量提升的有效方法，希望能通過(guò)教學(xué)進(jìn)度的適度改善，讓教學(xué)的整體效果更好，進(jìn)而能讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中系統(tǒng)地總結(jié)知識(shí)，在應(yīng)用中做到得心應(yīng)手。

【關(guān)鍵詞】 初中畢業(yè)班 數(shù)學(xué)教學(xué) 質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）11-240-01

畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高需要教師對(duì)復(fù)習(xí)課程進(jìn)行緊密安排，同時(shí)也要根據(jù)教學(xué)的情況做適度的調(diào)整，使得學(xué)生能適應(yīng)教師的教學(xué)步伐；另外，教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生在每堂復(fù)習(xí)課上都能有所收獲。

一、教學(xué)一輪復(fù)習(xí)期間教學(xué)質(zhì)量的提升方法

初中畢業(yè)班學(xué)生，需要經(jīng)過(guò)總復(fù)習(xí)進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的深化，并將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行二次加工，進(jìn)而形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系。在一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師先要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)框架的擬定，并做好基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的夯實(shí)。教師在此階段，需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的細(xì)致復(fù)習(xí)，從基礎(chǔ)知識(shí)單元開始，結(jié)合章節(jié)總復(fù)習(xí)，使得學(xué)生能過(guò)好“課本”觀。教師在此階段避免求快，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不能遺漏任何關(guān)鍵點(diǎn)，由于這一階段是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)階段，若此階段教師一味求快，學(xué)生基礎(chǔ)不牢，對(duì)后續(xù)復(fù)習(xí)不利。

結(jié)合最近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰私獾剑珖?guó)各地的中考試卷十分重視“雙基”考題，有些基礎(chǔ)題甚至是課本的原題改編的，所以學(xué)生要保障這部分題目獲得滿分。教師就要在在教學(xué)過(guò)程中加重基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容講授的比例，并要時(shí)刻以課本為主線進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，是在教師的引領(lǐng)下梳理初中階段的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以讓學(xué)生在頭腦中形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，進(jìn)而能讓學(xué)生的條理化更清晰，也能抓住課本基礎(chǔ)，了解到學(xué)生真正想要學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容，更能對(duì)核心內(nèi)容有較好的掌握度，不僅能更好的理解公式、定理，也能對(duì)其進(jìn)行靈活的運(yùn)用，使教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能重視對(duì)自己的方法的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)解題方法和解題規(guī)律有較好的把握度。在該復(fù)習(xí)階段，要做到精益求精，避免走馬觀花的復(fù)習(xí)方式，需要在全面復(fù)習(xí)中打好基礎(chǔ)，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。

二、善于管理學(xué)生觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

教師在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程教學(xué)活動(dòng)開設(shè)之際，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理，用以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。譬如，教師要讓學(xué)生自己具有讀題的能力，在幾何題完成后要標(biāo)注關(guān)鍵內(nèi)容在圖上，這樣學(xué)生能從復(fù)雜的幾何圖形中解放出來(lái)，可以結(jié)合圖形特點(diǎn)進(jìn)行各個(gè)要點(diǎn)分析，從而能讓學(xué)生的讀圖能力日益強(qiáng)化。教師每天給學(xué)生留有作業(yè)和布置學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂上教師要定期檢查，以了解學(xué)生的課下學(xué)習(xí)狀況。初三學(xué)生面臨中考?jí)毫θ魞H依靠課堂上教師講授的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)成績(jī)難有提高，所以課下學(xué)生也要下功夫，教師通過(guò)任務(wù)布置和檢查的方式，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也讓學(xué)生時(shí)刻保持緊張的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，能了解學(xué)生出錯(cuò)的試題類型和探究出錯(cuò)的原因，通過(guò)個(gè)別講解和集體講解的方式，使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，教師在復(fù)習(xí)階段不應(yīng)該放棄任何一名學(xué)生。對(duì)于尖子生和差生教師都要開小灶，使用抓兩頭，促中間的方式開展教學(xué)活動(dòng)，并給學(xué)生提出要求，用以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、合理安排教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)開展檢測(cè)

初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)涵蓋范圍較廣，很多教師在教學(xué)中都會(huì)安排時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。這便導(dǎo)致了教學(xué)進(jìn)度的加快，對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果并沒(méi)有過(guò)多的好處。很多學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法跟上進(jìn)度，造成知識(shí)點(diǎn)領(lǐng)會(huì)不清的問(wèn)題。學(xué)生的自信心會(huì)受到影響，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)學(xué)生始終保持快節(jié)奏的學(xué)習(xí)也會(huì)使得身體負(fù)擔(dān)加大，課余時(shí)間被大量的訓(xùn)練所壓榨，無(wú)法得到更多的休息和自由活動(dòng)時(shí)間。另外，從教材結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析，重點(diǎn)內(nèi)容都集中到了初三階段，教師必須要使用大量的時(shí)間才能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)講清楚，講透徹。學(xué)生在對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化的過(guò)程中需要經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)和分析，需要有足夠的時(shí)間才能夠滿足學(xué)生的需求。教師為了趕進(jìn)度，在加快課程進(jìn)度的同時(shí)會(huì)減少對(duì)學(xué)生的檢測(cè)，無(wú)法全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)和督促。

教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將檢測(cè)環(huán)節(jié)重視起來(lái)，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容要加大檢測(cè)頻率。采用隨堂考試和45分鐘測(cè)試的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，學(xué)生并不會(huì)感到過(guò)大的壓力，教師的負(fù)擔(dān)也不會(huì)過(guò)于繁重。譬如，初中函數(shù)專項(xiàng)復(fù)習(xí)完成后，教師需要開展專題測(cè)試，將所講授的關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容寫入到試卷中，教師根據(jù)考試反饋進(jìn)行錯(cuò)誤專項(xiàng)講授，以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度，進(jìn)而能在后續(xù)教學(xué)中合理的調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。教師在檢測(cè)試題的設(shè)計(jì)中要做到難易結(jié)合。讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的題目上得到分?jǐn)?shù)，保持學(xué)習(xí)的自信。讓學(xué)生在困難的問(wèn)題上找到自己的差距，努力開展學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

初中畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有效掌握，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和中考要求進(jìn)行訓(xùn)練試題的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。要嚴(yán)格和公平地對(duì)待每一位學(xué)生，要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]袁栓堂.淺談如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2016（5）：103-103.

[2]林東雄.淺談如何提高初中畢業(yè)班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率[J].知識(shí)文庫(kù)，2016（10）：133-134.