曾柯

【摘要】 新課程改革給廣大教師帶來了嶄新的教學理念，也讓傳統(tǒng)的教育教學模式得到了更加深入的改善，廣大教師以培養(yǎng)學生的綜合素質為目標，以學生核心素養(yǎng)的不斷提升為宗旨，大力實施教育教學改革，有效推動了我國教育事業(yè)的更大發(fā)展。在此我們對新課程改革方略下的高中體育學科教學進行簡要探究。

【關鍵詞】 新課程改革方略 高中 體育學科教學

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-131-01

高中生馬上就要邁進高等院校進行深造，他們是祖國高、精、尖人才的預備部隊，所以對高中生進行系統(tǒng)的體育培養(yǎng)，促使高中生形成健康的體魄，養(yǎng)成良好的運動習慣，培養(yǎng)高中生終身從事體育運動的良好理念，對于學生的未來發(fā)展具有積極的作用與深遠的影響。在傳統(tǒng)的高中體育學科教學中，教師采用的是陳舊、落后的教學模式，學生的學習興趣受到了嚴重的束縛，體育教學的效果自然也受到了極大的影響。在新課程方略下的高中體育學科教學中，教師應當如何才能保證體育教學的實效性不斷增加呢？

一、采用多種形式的體育教學方法

以往的高中體育學科教學中，教師為了追求教學的進度，保證教學的任務及時完成，往往會采用給學生大量講授體育專業(yè)知識、講解動作要領的模式進行教學，天長日久之下學生們對這種教學模式逐漸熟悉，失去了新鮮感的支撐，學習的熱情逐漸下降，學習活動開展不積極，教學效果自然也受到了極大的影響。因此教師需要采用多種形式的體育教學方法，讓體育課堂隨時都充滿新鮮感，提高學生的學習熱情。例如在高中體育教學中，教師了解到很多學生在課下喜歡看小說，尤其是很大一部分學生喜歡看那種仙俠類小說，很崇拜那些行走江湖、行俠仗義、除暴安良的俠客們。針對學生的這一特點，教師開始教授學生們武術，讓學生們真正過上一把“俠客”的癮。學生們在興趣的激勵下學習得很認真，學習效果自然也相當理想了。有了這種以學生興趣為起點的教學，學生們不僅學習了武術動作，對于中華民族的傳統(tǒng)文化也有了深入的了解，并通過學習武術讓學生的意志得到了鍛煉，提高了學生的自我防護能力，同時也讓學生認識到了武術不過是一種強身健體的手段，那種飛天遁地的所謂“仙俠”是并不存在的，也促進了學生能夠貼近實際開展學習的理念形成，實現(xiàn)了學生的快速發(fā)展。

二、充分發(fā)揮學生的主觀能動意識

新課程改革和素質教育理念當中最為重要的一點，就是對學生的學習積極性與主觀性高度重視，通過充分發(fā)揮學生的主觀能動意識來提升學生對于教師組織的教學活動的參與度，讓學生能夠以更加樂觀、積極的情緒投入到高中體育學科教學中來，以更加向上的態(tài)度提高自身的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)教學效果的不斷提升。例如在學習籃球的過程中，需要學生掌握運球、傳球、上籃的動作要領，但是因為學生的運動天賦各不相同，有的學生在日常的生活中就比較喜歡運動，所以學習速度很快；有的學生天性內向，不喜歡運動，所以學習的效果就不是十分理想了。這種情況下，教師充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，把學生劃分成若干個學習小組，每個小組中都有學習效果較好、學習能力一般、學習效果較差的三類學生，并且各層次學生的比例基本一致。之后教師發(fā)動學生，讓那些先進的學生幫助后進的學生。這種形式的教學把學生的能動意識充分調動起來，讓學生“做老師”，負責教授的學生身份發(fā)生了變化，格外負責、認真，教授得十分細致；專心學習的學生因為面對的是自己的同學，心理壓力極小，情緒格外輕松，因此學習速度很快。兩相配合之下，教學效果有了明顯的改善。因此充分發(fā)揮學生的主觀能動意識，對于教學的效果提升具有明顯的作用。

三、積極開展多樣的課余體育活動

想要實現(xiàn)高中體育學科教學效果的顯著提高，僅靠課上教學是遠遠不夠的，還需要教師組織學生開展多種多樣的課余體育活動，保證學生形成良好的運動習慣，促進學生形成健康的體魄，保證學生形成良好的體質，以促進高中體育學科教學效果的不斷提升。例如在課外活動中，教師組織學生開展了籃球、乒乓球、羽毛球、象棋、足球等運動活動，大大豐富了學生的課余生活，有效減輕了緊張的學習給學生帶來的巨大壓力。教師組織學生每天早晨起床后參加晨練活動，有的長跑，有的跳繩，有的練習跳遠，有的練習單杠，讓學生的身體素質大大提升，食欲大大增加，保證了學生在學習過程中的精力充沛，有效促進了學生知識學科的學習效果。因此，積極開展多樣的課余體育活動，不僅對學生體育教學效果有明顯的促進作用，對學生其他學科的學習也是大有裨益的。

四、實施分層教學提高教學質量

教學過程中受到學生體育能力差異等因素的影響，教師需要根據(jù)學生當前的體育能力開展教學目標的設定，避免教學目標設定的過高，引發(fā)學生學習困難不能達到預期要求。所以教師在教學中合理的使用分組教學法讓教學的整體效果更好，進而能在深化學生能力的前提下，讓學生的學習意識有提高。

結束語

在新課程改革方略下的高中體育學科教學中，教師需要不斷創(chuàng)新，不斷探究，不斷開拓，不斷實踐，用新課程改革的理念作為教學的指導綱領，把素質教育深入貫徹到日常的教育教學活動中來，為學生的發(fā)展，教學的發(fā)展、國家的發(fā)展提供更加充沛的人才驅動力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]楊浩.淺談新課改下高中體育教學的改革[J].新課程導學，2014（18）：81-81.

[2]李振華.淺談新課改下高中體育課堂教學的改革[J].新一代月刊，2015（5）.

[3]張雨時.淺談新課改下高中體育教學存在的問題及對應策略[J].神州，2013（1）：121-121.