唐光龍

【摘要】 由于每個(gè)學(xué)生都來(lái)自不同的家庭，生長(zhǎng)的環(huán)境也各不相同，長(zhǎng)相不同，性格不同等等，這些種種的不同也使每一個(gè)學(xué)生都與眾不同，他們就像花園中形狀各異，色彩斑斕，種類不一的花朵一樣，而老師就是花園中辛勤工作的園丁，每天哺育著花朵的成長(zhǎng)，期待著每一朵花都可以如期綻放。同樣，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師更要將德智美與語(yǔ)文教育相結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 德育滲透

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）11-120-01

語(yǔ)文教學(xué)就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有理想有抱負(fù)的好學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，將語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的德育相結(jié)合。在語(yǔ)文教學(xué)中將學(xué)生的德育工作做到更好，是每一個(gè)語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。為了使語(yǔ)文教學(xué)和德育更好的結(jié)合，語(yǔ)文教師可以在教學(xué)中把德育放在主線上，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)之上更要保持感情的投入。爭(zhēng)取將語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的德育做到更好。

一、全面地了解學(xué)生

毛澤東主席曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)論做什么事，不懂得那件事的情形，它的性質(zhì)，它和它以外的事情的聯(lián)系就不知道那件事的規(guī)律，就不能知道如何去做，就不能做好那件事”作為教師，想要教好學(xué)生，首先肯定要全面的去了解學(xué)生，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，都要有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。由于每個(gè)學(xué)生都來(lái)自不同的家庭環(huán)境。之前所受到的教育很定都會(huì)有所不同，文化上面多多少少也會(huì)存在差異，因?yàn)樗麄冊(cè)谔幱谇嗌倌陼r(shí)期，所以任何文化傳播媒介都可能會(huì)影響到他們的思想意識(shí)。所以每一個(gè)學(xué)生都是教育者所需要了解的，無(wú)論是家庭方面還是學(xué)習(xí)成績(jī)方面，更或是體質(zhì)方面等等。對(duì)于班級(jí)里的那些學(xué)困生，教育者更是要花費(fèi)更多的時(shí)間，找到他們身上的發(fā)光點(diǎn)并正確引領(lǐng)他們。對(duì)教育者來(lái)說(shuō)，找到教育的正確方法，從而確定教育的內(nèi)容方法以及途徑。

二、真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)學(xué)生

得到教師的關(guān)愛(ài)是每一個(gè)孩子的心愿，同時(shí)，關(guān)愛(ài)學(xué)生也是每一個(gè)教師的天職所在，關(guān)愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，它鼓舞每一個(gè)孩子，大大的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與健康成長(zhǎng)。溫家寶同志曾說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有一切?！睂?duì)于每一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”來(lái)說(shuō)，學(xué)校和家長(zhǎng)要用“無(wú)色眼睛”去對(duì)待他們，他們的身上也有發(fā)光點(diǎn)，只要細(xì)心地加以指導(dǎo)，用正確的方式去教育他們，他們就不是“問(wèn)題學(xué)生”。

可如果孩子一直生活在批評(píng)之中，他學(xué)會(huì)的只是指責(zé)；如果孩子生活在緊張恐懼之中，他學(xué)會(huì)的只有恐懼與不安，如果孩子生活在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)之中，他學(xué)會(huì)的將是自信的自強(qiáng)，如果孩子生活在幸福與愛(ài)之中，他便學(xué)會(huì)如何去幫助他人關(guān)愛(ài)他人……作為教師更應(yīng)該和學(xué)生之間處理好之間的關(guān)系，比如從先和學(xué)生成為朋友開(kāi)始

比如在學(xué)習(xí)《羚羊木雕》這篇課文時(shí)，課文中通過(guò)家庭瑣事，通過(guò)一件貴重的工藝品而發(fā)生的很不愉快的事情引發(fā)的思考，贊美了孩子之間的友誼，教師更應(yīng)該從中教育學(xué)生：純真的友誼，需要用真誠(chéng)來(lái)播種，需要用真情來(lái)澆灌，需要用坦誠(chéng)理解來(lái)維持，更需要用善意諒解來(lái)細(xì)心呵護(hù)。就像師生之間的友誼一樣，要教師和學(xué)生之間一同去呵護(hù)。

三、公平地對(duì)待學(xué)生

古人云：“致天下之智者在人才，成天下之才者在教化，教化者在師矣！”可見(jiàn)，教師的責(zé)任是非常大的，為人師表，不僅僅是教授知識(shí)，等重要的是對(duì)于學(xué)生德育的全面發(fā)展，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，教與育同樣更是一個(gè)不可分離的一個(gè)組成部分，只是注重于傳授知識(shí)，而不去教育學(xué)生做人，學(xué)生肯定會(huì)成為一個(gè)畸形受教育者的，語(yǔ)文教育承擔(dān)著教育工作中的文化傳承，對(duì)于中華上下五千年的文化要傳承下去，促進(jìn)學(xué)生的先天素質(zhì)和綜合潛能向著社會(huì)所需的方向發(fā)展。

雖然教師所要面對(duì)的每一個(gè)學(xué)生都是每朵不同的花朵，他們都有不同的發(fā)光點(diǎn)，甚至有的需要我們?nèi)グl(fā)掘他，有的則會(huì)自己嶄露頭角，但作為教師，不是更應(yīng)該懷揣著一顆公平的心，平等的去對(duì)待每一位學(xué)生嗎？去關(guān)心他們，呵護(hù)他們，而不是應(yīng)該偏袒眼中的“優(yōu)等生”而去忽視那些“差生”，因?yàn)樗麄兌际峭瑯拥?，“?yōu)等生”犯了錯(cuò)同樣要接受處罰，反而是那些“差生”，因?yàn)榈貌坏街匾曅睦黼y免會(huì)脆弱，又會(huì)有自卑感，所以在處理事件過(guò)程中，要心平氣和的去和他們說(shuō)，不能傷到他們的自尊，要有耐心的去引導(dǎo)他們，找到錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，當(dāng)他們有些進(jìn)步的時(shí)候，可以去表?yè)P(yáng)他們，幫助他們找回自信。

四、適時(shí)地教育學(xué)生

德育相對(duì)來(lái)說(shuō)更像是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在什么時(shí)候教育，怎么教育決定著教育的程度，所以學(xué)會(huì)捕捉教育時(shí)機(jī)很關(guān)鍵。

比如在學(xué)習(xí)《散步》這篇文章時(shí)，這篇只有580字的散文，看似寫(xiě)的是一篇尋常的家庭散步，但這篇課文寫(xiě)出的卻是一篇中年人在生命延續(xù)的過(guò)程中所起的關(guān)進(jìn)作用，這篇課文講解了尊老愛(ài)幼的親情問(wèn)題，是值得教師對(duì)學(xué)生講解的社會(huì)問(wèn)題，這篇文章的學(xué)習(xí)，不僅局限的教授給學(xué)生其中的語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是通過(guò)課文中的文字，教給孩子其中的道理。

五、結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文教學(xué)中教師要將德育與語(yǔ)文教育相結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)快樂(lè)學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)工作中，更要從去幾方面入手，即要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，還要全方面的保障學(xué)生的身心健康。勿機(jī)械教學(xué)法，影響到學(xué)生健康，影響學(xué)生德育全面正常發(fā)展。在保障學(xué)生德育全面發(fā)展的同時(shí)，又要有一定的文學(xué)素養(yǎng)，這樣才能夠符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的棟梁之才。愿每一者都能在教育的天地中如沐春風(fēng)，如入幽林，身心怡然！

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]董春華.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透[J].作文成功之路（上），2017（10）：48-48.

[2]陸德玉.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的基本途徑[J].學(xué)周刊，2016（30）：61-62.

[3]黃炳兄.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透[J].考試周刊，2017（35）：146-146.