鄧瓊

【摘要】 政治是一門與現(xiàn)實(shí)生活具有密不可分的課程，對學(xué)生了解國家政治、經(jīng)濟(jì)以及文化等內(nèi)容具有重要的意義。隨著我國新課程改革力度的不斷加大，高中政治教師必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行完善與創(chuàng)新，時(shí)事政治不僅能提高學(xué)生對社會(huì)新聞的關(guān)注度，還能讓其學(xué)會(huì)將理論知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，最終不斷提高個(gè)人的政治素養(yǎng)。因此，政治教師應(yīng)當(dāng)將時(shí)事政治運(yùn)用于課堂教學(xué)中，以提高教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】 時(shí)事政治 高中政治 政治教師 高中學(xué)生

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）11-041-01

傳統(tǒng)政治教學(xué)模式的主要問題在于理論與實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生不知如何將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合，從而導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)或做題的過程中總是容易感到一頭霧水。而且隨著我國教育改革力度的不斷加大，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了社會(huì)主流，教師必須要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、完善教學(xué)方式，以不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果與綜合素養(yǎng)。時(shí)事政治不僅有利于學(xué)生及時(shí)了解國內(nèi)外發(fā)生的政治、經(jīng)濟(jì)、文化事件，而且還能深化學(xué)生對政治理論的實(shí)踐性認(rèn)識(shí)，從而幫助其形成正確的世界觀與價(jià)值觀，這對于提高其政治素養(yǎng)具有極為重要的促進(jìn)作用。

一、引導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)事政治

眾所周知，時(shí)事政治已經(jīng)成為了高考的重要考點(diǎn)，教師將時(shí)事政治與政治教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，可以幫助學(xué)生及時(shí)理清理論政治與時(shí)事政治之間的聯(lián)系與區(qū)別，提高政治敏感性，并懂得學(xué)會(huì)用理論知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)問題，從而提高自身的知識(shí)運(yùn)用能力。然而，如果教師在課堂教學(xué)過程中僅僅是羅列一些時(shí)事政治熱點(diǎn)供學(xué)生觀看或者記憶，則會(huì)使得使得時(shí)事政治教學(xué)呈現(xiàn)出呆滯化，從而降低了教學(xué)效果。因此，教師的重點(diǎn)就是讓時(shí)事政治“活起來”，具體方法如下：

教師對學(xué)生進(jìn)行分組，并要求學(xué)生提前搜集相關(guān)的時(shí)事政治熱點(diǎn)，每節(jié)課輪一個(gè)小組，于課前5分鐘進(jìn)行政治熱點(diǎn)實(shí)時(shí)播報(bào)，隨后對典型政治熱點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評、分析或者解讀，以此不斷提高學(xué)生的分析能力與表達(dá)能力。在這個(gè)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)對小組的表現(xiàn)進(jìn)行分析與點(diǎn)評，給予學(xué)生更多的肯定，從而不斷提高其學(xué)習(xí)政治的熱情。除此之外，教師還可以在班上組織辯論比賽，辯題為時(shí)事政治熱點(diǎn)，如“老人摔倒應(yīng)不應(yīng)該扶？”、“高中生是否應(yīng)該穿校服？”等等，為了保證教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用教材中的政治理論來支撐自己的觀點(diǎn)，以此不斷提高學(xué)生的政治理論的實(shí)踐能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用時(shí)事政治

一般而言，政治教師都比較習(xí)慣采用照本宣科的方式進(jìn)行教學(xué)，以此保證教學(xué)進(jìn)度，但此種教學(xué)方式太過于古板與枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易感到無聊與煩躁，從而降低了教學(xué)效果。時(shí)事政治是政治教學(xué)的重要素材，為提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能利用時(shí)事政治來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論分析，以加深其對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的了解與認(rèn)識(shí)，并意識(shí)到政治課程的作用與價(jià)值。

例如學(xué)習(xí)到《我國公民的政治參與》這個(gè)部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用一些地方基層自治組織村民委員會(huì)選舉的視頻或者圖片來幫助學(xué)生理解課文，讓其及時(shí)了解到民主選擇的意義以及民主理念在社會(huì)生活中的具體運(yùn)用方式。與此同時(shí)，教師還可以利用圖片或者視頻播放一些官員腐敗案例，如“孫政才嚴(yán)重違紀(jì)被查”、“令計(jì)劃接受調(diào)查”等，這些事件對我們國家實(shí)行“反腐倡廉”具有重要的意義與作用，教師可對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：正是因?yàn)槿狈Ρ匾谋O(jiān)督與審查，才導(dǎo)致腐敗事件層出不窮，由此，學(xué)生開始意識(shí)到民主監(jiān)督的意義與作用，并學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)來履行民主監(jiān)督權(quán)。

三、引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)事政治

在過去很長的一段時(shí)間里，大多數(shù)學(xué)生接受的都是應(yīng)試教育，學(xué)生在課堂教學(xué)中完全處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，師生之間的溝通與互動(dòng)相對較少。即便政治教師意識(shí)到了時(shí)事政治的重要性，并將時(shí)事政治納入到課堂教學(xué)中，但留給學(xué)生分析與討論的時(shí)間相對較少，教師通常很快將所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”公布出來，供學(xué)生進(jìn)行抄寫或記憶。毋庸置疑，教師是課堂教學(xué)的重要組成部分，其不僅要維持紀(jì)律，還必須要傳授知識(shí)，但學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，讓其能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。

例如學(xué)習(xí)到《經(jīng)濟(jì)全球化》這個(gè)部分的內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生回想一下最近發(fā)生的時(shí)政新聞，一位學(xué)生說起了近期召開的亞太經(jīng)濟(jì)合作（APEC）峰會(huì)，此時(shí)，教師并沒有急于分析峰會(huì)的意義與價(jià)值，而是提出了幾個(gè)問題供學(xué)生進(jìn)行思考與分析，例如“APEC成員鞏國主要包括哪些？”、“APEC峰會(huì)對經(jīng)濟(jì)全球化會(huì)起到何種作用或影響？”、“APEC峰會(huì)對中國實(shí)現(xiàn)對外開放具有什么作用？”等等。待課堂分析討論結(jié)束以后，教師則認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，并對其回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與完善，以加深學(xué)生對各類經(jīng)濟(jì)組織以及經(jīng)濟(jì)全球化有更為深入的了解與認(rèn)識(shí)。

結(jié)語

高中政治對學(xué)生了解國家政策方針具有重要的意義與作用，政治教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到該門課程的意義與價(jià)值，并在課堂教學(xué)中主動(dòng)將時(shí)事政治與課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，通過理論聯(lián)系實(shí)際的方式降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，以不斷提高其知識(shí)運(yùn)用能力與思想政治素養(yǎng)，樹立良好的思想價(jià)值觀念，從而為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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