吳群星

【摘要】 2014年9月3日，國(guó)務(wù)院頒布《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，思想政治學(xué)科從高考必考科目變?yōu)檫x考科目。在政策影響和政治學(xué)科自身特性的影響下，政治學(xué)科逐漸為部分學(xué)生忽視，根據(jù)相關(guān)調(diào)查，政治學(xué)科在選考科目中的熱度不高，很多學(xué)生對(duì)政治缺乏敏感度，對(duì)學(xué)科缺乏積極性，難以感受政治學(xué)科的價(jià)值。實(shí)質(zhì)上，政治學(xué)科是學(xué)生培養(yǎng)正確道德觀念和政治核心素養(yǎng)的主要陣地，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活關(guān)系密切，也有助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。為了提升政治學(xué)科的教學(xué)比重，踐行新高考改革背景下的“學(xué)生為本政治教學(xué)”，本文結(jié)合高中政治課程的具體建設(shè)，就新高考背景下政治學(xué)科教育的革新與變遷、當(dāng)前政治學(xué)科的問題與困境等展開理性分析，力求提高政治課程教學(xué)模式的有效性，讓更多學(xué)生認(rèn)識(shí)到本學(xué)科的重要性。

【關(guān)鍵詞】 新高考改革 政治教學(xué) 思維變遷

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）11-013-01

1.新高考背景下政治學(xué)科教育的革新與變遷

我國(guó)高考制度從“恢復(fù)高考——素質(zhì)教育——新高考改革”一路走來(lái)，政治學(xué)科教育也隨之革新與變遷。在新高考背景下，政治學(xué)科建設(shè)也步入了新的紀(jì)元。在課程選擇上，一改傳統(tǒng)課程內(nèi)容為“3+X”，政治學(xué)科成為了其中的“X”，供學(xué)生自主選擇，除了語(yǔ)數(shù)外，學(xué)生有了自主選擇課程的權(quán)利，同時(shí)還可以進(jìn)行美術(shù)、音樂等課程的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)背景拓寬了學(xué)生的考查范圍，兼顧了學(xué)生的個(gè)性需求，但一定程度上影響了政治學(xué)科教育的“地位”。在政治學(xué)科作為必選課程的階段，學(xué)科占據(jù)所有學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，注重全體學(xué)生政治素養(yǎng)的提升。當(dāng)政治課程成為選修課，學(xué)生通常更愿意選擇地理和歷史學(xué)科，政治學(xué)科的“官方性”對(duì)于熱衷于自身個(gè)性的高中生而言并沒有較大的吸引力。革新政治學(xué)科教學(xué)模式、一改學(xué)生對(duì)待傳統(tǒng)政治學(xué)科的觀念，成為政治學(xué)科發(fā)展的必須。

2.新高考改革背景下政治學(xué)科的教學(xué)困境

新高考背景下，政治學(xué)科面臨巨大的挑戰(zhàn)，選擇政治學(xué)科作為高考科目的學(xué)生相對(duì)而言較少。政治學(xué)科的教學(xué)困境主要來(lái)源于以下幾個(gè)方面。首先，政治學(xué)科的內(nèi)容與學(xué)生日常生活容易產(chǎn)生脫節(jié)感，學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到其在現(xiàn)實(shí)生活中的指導(dǎo)意義，同時(shí)，有相當(dāng)一部分的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后不會(huì)選擇政治學(xué)科相關(guān)的專業(yè)，將來(lái)的理想職業(yè)表面上也與政治學(xué)科并無(wú)關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為政治學(xué)科“無(wú)用”，難以對(duì)學(xué)科產(chǎn)生認(rèn)同感，更遑論選擇學(xué)科作為考試科目。其次，政治學(xué)科受自身特性影響，教材覆蓋面較廣，且多為抽象的概念，如高中政治必修課程中的《經(jīng)濟(jì)生活》涉及到的諸多經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生而言有一定的理解門檻。《政治生活》中涉及到復(fù)雜的政治形勢(shì)，對(duì)于部分學(xué)生而言也難以消化。在碰壁后，學(xué)生很容易產(chǎn)生消極情緒，進(jìn)而失去深入探究政治學(xué)科的興趣。

3.新高考改革背景下的政治課教學(xué)模式的有效性探索

3.1創(chuàng)設(shè)符合高考改革的學(xué)科宣傳環(huán)境

要讓更多學(xué)生重視政治課程，首先要提高政治學(xué)科在校園的地位。學(xué)校應(yīng)當(dāng)營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)更符合高考改革的政治學(xué)科宣傳環(huán)境，讓學(xué)生能夠綜合學(xué)習(xí)、發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面德育。教師可以利用校園宣傳資源，如宣傳欄、校報(bào)等，宣傳時(shí)政熱點(diǎn)，開展與政治學(xué)科相關(guān)聯(lián)的校園活動(dòng)，幫助學(xué)生集中注意力，潛移默化進(jìn)行政治素養(yǎng)培養(yǎng)，只有對(duì)學(xué)科有了正確認(rèn)識(shí)，才能提高選課率。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生導(dǎo)入正確的升學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容，結(jié)合歷年來(lái)的升學(xué)熱門專業(yè)、就業(yè)熱門專業(yè)等，讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的實(shí)用性有深入的了解。如教師可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)歷年來(lái)的文科熱門專業(yè)，如：會(huì)計(jì)學(xué)、英語(yǔ)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、法學(xué)、工商管理、國(guó)際政治、新聞學(xué)、廣告學(xué)、中醫(yī)學(xué)、物流管理等專業(yè)，其中有多個(gè)專業(yè)都與政治學(xué)科掛鉤，要進(jìn)入這些專業(yè)，需要較高的政治素養(yǎng)，就此吸引學(xué)生展開學(xué)習(xí)。還可以為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐說(shuō)明，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治素養(yǎng)對(duì)于融入社會(huì)的重要性。

3.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，明確正確的教育方向

新高考背景下，應(yīng)試教育不再是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求被放在第一位，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自身個(gè)性，選擇適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)道路，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)政治學(xué)科教學(xué)以單向教學(xué)為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境下，很難自主對(duì)學(xué)科產(chǎn)生探究欲。故此，教師應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)認(rèn)知，同時(shí)提升自己的政治學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生制定符合其發(fā)展需求的多元化教學(xué)目標(biāo)，將課堂的主導(dǎo)地位交給學(xué)生，在《高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)》里面，有一些目標(biāo)是明確寫出的，例如知識(shí)方面、能力方面的目標(biāo)等；而有些目標(biāo)則是沒有明確提出來(lái)，像方法路徑、情感態(tài)度與人生價(jià)值觀目標(biāo)等。這就需要教師多分析、多思考，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)其的要求，推陳出新，找出多樣的教學(xué)模式。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)樹立專業(yè)的引導(dǎo)者形象，以獲得學(xué)生的支持與響應(yīng)，起到模范帶頭作用，幫助學(xué)生積極發(fā)展。

3.3提升課堂教學(xué)有效性，豐富政治學(xué)科知識(shí)內(nèi)容

學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活離不開政治學(xué)科素養(yǎng)。例如，要成為黨員，需要較高的政治素養(yǎng)，而黨員是優(yōu)秀人才的鑒定標(biāo)準(zhǔn)之一，要提升學(xué)生自身能力的含金量，政治素養(yǎng)是必不可少的。要讓學(xué)生積累良好的政治素養(yǎng)，就需要教師提升課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生接觸到豐富的學(xué)科知識(shí)，感受學(xué)科魅力。例如在學(xué)習(xí)《文化生活》模塊時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)等資源，為學(xué)生導(dǎo)入傳統(tǒng)文化知識(shí)等的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)散思維，從多個(gè)角度點(diǎn)亮政治學(xué)科的“技能樹”。在學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)時(shí)政熱點(diǎn)辯論賽等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)到的辯證法、唯物論等知識(shí)展開溝通與交流，在解決實(shí)際問題的過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的理解。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]余虹.新高考政策下的思想政治學(xué)科定位[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2014（24）.

[2]文清泉.新高考改革下對(duì)高中思想政治課教學(xué)的思考[J].教育科學(xué)，2016.

[3]葉玲莉.新的高考背景下思想政治教師的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[J].亞太教育，2015（17）.

[4]季敏.新高考改革下對(duì)高中思想政治課教學(xué)的思考[J]新課程（下），2015（06）.