鄧華平

摘 要?隨著現代社會的不斷發(fā)展，科技的不斷進步，素質教育也越來越深化，大家越來越重視課堂教學質量的提高。初中數學在初中教學中占用很重要的地位，它不僅有利于提高學生的思維能力，培養(yǎng)學生的理解能力。并幫助學生學會利用數學知識解決生活中的問題，使學生能夠掌握所學的知識，提高學生學習的興趣。提高數學教學的課堂效率的方式有很多，其中包括問題導學法。問題導學方法拋棄了傳統的灌輸式的教學方式，把課堂的主動權交還給學生，教師只需要設計好相關的問題情境，引導學生積極地思考問題，使學生在問題解決的過程掌握所需的知識即可。

關鍵詞?問題導學法;初中數學;教學方式;應用策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0068-01

問題導向教學方式的應用在近幾年獲得了較好的成效，在初中數學中使用問題導學的方式，可以使學生積極主動的加入到課堂學習中，激發(fā)學生數學學習的積極性，培養(yǎng)學生的探究精神。在數學教學過程中，教師通過設置好的問題情境，將學生引入到與教學目標相應的課堂中，更好的推動了教學的整體效果。問題導學法可以提高學生的思維能力，把學生帶入到具體的實例中，加深學生對于知識的理解，使學生對數學知識的學習產生興趣，進而達到提高數學教學質量的目標，使學生能夠得到全面的發(fā)展。

一、問題導學法使用的重要意義

（一）有利于消除傳統教學方式的弊端。長期以來，初中數學教師在教學過程中采用灌輸式的教學方式，學生始終處于被動接受的狀態(tài)，逐漸養(yǎng)成思維的定勢，在學習中缺乏主動思考的能力，忽視了課堂的互動性和學生的動手能力的培養(yǎng)，導致課堂效率不高，學生缺乏學習的動力。而問題導學法的應用，使學生成為課堂的主人，需要學生不斷的探討和解決問題，發(fā)揮學生的主觀能動性，充分調動學生的積極性，提高課堂效率。

（二）有利于培養(yǎng)學生的實踐能力。問題教學法的使用，使得學生在課堂學習中占主要地位，教師在提出相應的問題情境后，需要學生主動的思考和解決問題。在這個不斷探索的過程中，培養(yǎng)學生動手能力，使學生對數學學習產生興趣，并主動的加入到課堂學習中。在不斷的問題實踐中，為學生營造良好的學習氛圍，使學生輕松愉悅的學習數學知識，幫助學生養(yǎng)成良好的數學學習習慣，發(fā)揮學生的主觀能動性，最大限度地激發(fā)學生的潛力，提高學生的數學思維能力。

二、問題導學法在初中數學中的應用策略

（一）科學合理的設計問題。問題導學法使用的一個關鍵就是問題的設計是否是合理的、可實行的，因此教師在課堂教學之前就應該仔細的研究教材的內容，在教學設計的過程中緊抓教學的目標，科學合理的設計教學問題，設計教學問題時不僅要符合所講的內容，更應該充分的考慮到學生的身心發(fā)展規(guī)律，結合學生的個性特點來進行問題設計，使每一個學生都能夠對教師所提的問題充分了解，但是學生要解決這個問題卻有一定的難度，需要經過問題的討論和教師引導后才能充分理解。這樣學生在課堂上才能夠受到問題的啟發(fā)，幫助學生更好的學習數學知識。問題的設計要具有技巧性，充分顯示問題教學法的優(yōu)點。

（二）引導學生主動思考。在課堂教學使用問題導學法，師生之間的互動是十分重要的。面對問題時，教師要告訴學生不要急著解決問題，而是要引導學生主動的思考題目所給出的有用信息，這是解決數學問題時一個重要的過程，這樣可以幫助學生充分的理解問題的含義，提高學生解決問題的效率，并把題目中的難題與所學的知識進行有效的結合，使學生能夠很快的解決問題，然后再引導學生主動的思考問題的解決方法，真正意義的提高學生的思維能力，鍛煉學生解決問題的能力，促進學生素質的提高。在數學教學活動中，教師要注意師生之間的互動，充分地了解學生的實際情況，及時的做出教學調整，提初中數學教學課堂的有效性。

（三）結合實際生活的問題。教師在教學中，為了使學生深刻的理解數學的含義，就需要在教學問題的設計時多與生活的實際問題結合，把生活場景中的數學現象與數學問題結合起來，不僅提高學生探究問題的積極性，更讓學生學會把數學知識應用到實際生活中，加深學生對于知識的理解，激發(fā)學生學習的興趣，讓數學課堂改變之前的枯燥無味，變得更加具有趣味性。教師應當善于發(fā)現生活中的數學知識，擅于把這些知識進行歸納總結，最后轉換為實際的教學問題，傳授給學生，這樣才能使初中數學的教學質量得到提高。

三、結語

問題導學是一個非常行之有效的教學方法，教師要理解這個教學方法的實質，善于利用這個教學方法來進行初中數學的教學。在教學過程中，要科學合理的設計教學問題，充分考慮各方面的因素，恰當的設施問題，使問題既能反應教學的目的，也能考慮到學生的理解能力，使教學的質量達到最優(yōu)。更重要的是教師要引導學生主動的思考問題，逐漸調整由于之前灌輸式教學方式遺留被動接受的學習習慣，使學生主動的加入課堂學習中，不斷的進步。而且在設計教學問題時，要充分利用生活中的素材，使學生養(yǎng)成把學到的數學知識應用到實際生活中的習慣，加深學生對知識的理解，也是學生對數學學習產生興趣，從而提高初中數學的教學質量，培養(yǎng)學生的數學技能。

參考文獻：

[1]施勇.淺析初中數學課堂問題導學法的應用技巧[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（06）：92.

[2]趙紅霞.初中數學教學的問題導學法應用分析[J].赤子（上中旬），2017（01）：204.

[3]陳真群.分層導學法在初中數學教學中的運用[J].華夏教師，2015（04）：75.