金一霞

（甘肅省榆中縣柳溝店小學(xué)，甘肅榆中730101）

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升并不取決于教師或者學(xué)生中的一方，必須依靠學(xué)生與教師的共同努力，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需要不斷的提升并完善自身教學(xué)能力，對(duì)學(xué)生展開高效的學(xué)習(xí)給予良好的引導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能夠真正投入到課堂學(xué)習(xí)中[1]。小學(xué)階段是整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中十分關(guān)鍵的基礎(chǔ)性階段，因此教師要提升課堂教學(xué)趣味性，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，還要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)給予深入的探究與思考，從而提升整個(gè)小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量及效率。

一、有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的主要方法

（一）合理設(shè)置問(wèn)題進(jìn)行課堂提問(wèn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是為了讓學(xué)生對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容給予充分掌握，因此教師必須在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生教材知識(shí)的理解與掌握給予充分重視，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教材問(wèn)題對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)教材中有很多課后習(xí)題，教師可以利用這些習(xí)題對(duì)學(xué)生展開提問(wèn)，這種方式不僅能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)給予鞏固，還能夠?qū)W(xué)生該章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，從而總結(jié)知識(shí)難點(diǎn)，在接下來(lái)的課堂教學(xué)中為學(xué)生找到更加合適的教學(xué)方法，提升整個(gè)課堂教學(xué)的趣味性。

（二）通過(guò)數(shù)學(xué)故事提升教學(xué)趣味性

因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生在心智上缺乏成熟性，若教學(xué)方法十分呆板并不能有效吸引學(xué)生的注意力，但是若是應(yīng)用講故事的方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師積極將數(shù)學(xué)知識(shí)在故事中有效融合，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)給予積極引導(dǎo)[2]。例如，在乘法知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造故事，來(lái)講解相應(yīng)的運(yùn)算題，如：小熊琪琪過(guò)生日了，來(lái)了很多小伙伴，熊媽媽將蛋糕分成了兩大份，之后又將每一大份分別分了四份，那么請(qǐng)問(wèn)蛋糕總共被分為了多少份？通過(guò)這種故事性的問(wèn)答題，不僅集中了學(xué)生的注意力，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)題目解答過(guò)程中的求知欲望，有利于學(xué)生自身邏輯思維能力的提升。

二、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)并提高課堂效率的主要策略

（一）為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍

在實(shí)際數(shù)學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的情感及認(rèn)知給予全面掌握，從而有效激發(fā)學(xué)生的潛在能力。教師可以通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)方法的應(yīng)用，利用多媒體教學(xué)為學(xué)生營(yíng)造形象生動(dòng)且充滿樂趣的數(shù)學(xué)課程。除此之外，教師還可以進(jìn)行數(shù)學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作，在大屏幕上呈現(xiàn)課件內(nèi)容，并向?qū)W生提問(wèn)，及時(shí)與課本教材內(nèi)容相結(jié)合，具象化教學(xué)內(nèi)容，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)氣氛的全方位活躍，從而提升整個(gè)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。教師還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，通過(guò)自身愉悅的情緒及態(tài)度帶動(dòng)學(xué)生，有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。并且教師要在授課過(guò)程中秉持著真誠(chéng)的心態(tài)，支持并鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)略差的學(xué)生，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和欲望，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)積極性的提升。

（二）注重課堂教學(xué)與課后鞏固的聯(lián)系性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程開展中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)性給予高度重視，并注重課后學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)情況，從而讓學(xué)生有效對(duì)課程進(jìn)行探索、總結(jié)與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)給予鞏固與教導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合智力的開發(fā)，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的挖掘能力及解答能力[3]。因?yàn)槭艿搅藢W(xué)生知識(shí)接受能力及學(xué)科理念水平的約束，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，教師要充分重視學(xué)生的個(gè)體差異性，采取分層教學(xué)講解數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，從而確保學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到系統(tǒng)而又科學(xué)性的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)整個(gè)課堂教學(xué)效率的提升。

（三）有效組織并處理多種例題之間的聯(lián)系

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是為了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的理解給予正確引導(dǎo)，并對(duì)相關(guān)解題方法給予掌握，從而全面總結(jié)與歸納教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)例題的選擇是不可或缺的關(guān)鍵性部分，對(duì)學(xué)生問(wèn)題思考能力及自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。例題在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能夠?qū)⑾嚓P(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)及理論概念引入，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)定律及公式的深入理解，很大程度上挖掘了學(xué)生的潛在智力及邏輯思維能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要充分發(fā)揮出教材中例題的積極作用，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力及邏輯思維，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量及效率的有效提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們首先從合理設(shè)置問(wèn)題進(jìn)行課堂提問(wèn)、通過(guò)數(shù)學(xué)故事提升教學(xué)趣味性兩個(gè)方面分析了有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的主要方法，之后又闡述了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)并提高課堂效率的主要策略，包含了為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍、注重課堂教學(xué)與課后鞏固的聯(lián)系性以及有效組織并處理多種例題之間的聯(lián)系三部分內(nèi)容，目的是為了積極引導(dǎo)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠進(jìn)行深入思考，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，在提高教學(xué)效率及質(zhì)量的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及問(wèn)題思考意識(shí)。