■天津市卓群中學(xué) 蔣 楠

每個(gè)人的發(fā)展都是和他人、環(huán)境相適應(yīng)，通過情感上體悟不斷成長(zhǎng)的過程。在當(dāng)前注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，教師只“走近”學(xué)生還不夠，更應(yīng)“走進(jìn)”學(xué)生的情感世界、心靈深處。

道德與法治課的教學(xué)，不僅僅是傳授知識(shí)的過程，更重要的是讓學(xué)生敞開心扉，引領(lǐng)學(xué)生心智不斷成熟的一種情感教育。潤(rùn)物細(xì)無聲的情感體驗(yàn)在課堂中的滲透與運(yùn)用，是提高初中道德與法治課教學(xué)效果的有效方法。

一、以情激學(xué)，課堂導(dǎo)入激發(fā)興趣

教育家烏申斯基有句名言：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望?！笨鬃釉凇墩撜Z》中也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，如果能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，就能在教學(xué)中起到事半功倍之效。

在每堂課開始，我都會(huì)創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行導(dǎo)入，有時(shí)是一些心理測(cè)試題，有時(shí)是某個(gè)電影視頻片段，有時(shí)是一些詩(shī)詞歌賦，還有時(shí)是某個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)，通過這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

如《和朋友在一起》這一課，起初在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我給學(xué)生播放周華健的《朋友》MV，但是因?yàn)榕c現(xiàn)在初中生生活時(shí)代相距較遠(yuǎn)，很難引起學(xué)生的共鳴，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過反思，在下一個(gè)班上課前，我將全班學(xué)生在日常生活、班級(jí)活動(dòng)中的照片制作成影集，配以《朋友》這首歌曲，在上課的時(shí)候通過播放影集視頻的方式導(dǎo)入本課，學(xué)生在觀看照片的時(shí)候就很容易激發(fā)他們的情感，回憶起全班同學(xué)在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是怎樣和同學(xué)由陌生變得熟悉，最終成為朋友的，通過這一視頻將學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課的興趣。

二、以情誘學(xué)，探究環(huán)節(jié)情感引導(dǎo)

有的教師認(rèn)為，初中道德與法治教學(xué)有難度：一是晦澀的概念、抽象的觀點(diǎn)，學(xué)生理解起來有難度；二是道德與法治教學(xué)內(nèi)容和一些社會(huì)上存在的不正?，F(xiàn)象產(chǎn)生了一定的沖突，學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸心理，對(duì)道德與法治的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生懷疑。那么，如何化解這兩個(gè)難題呢？這就可以通過創(chuàng)設(shè)課堂情境，把抽象變?yōu)榫唧w，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，用學(xué)生耳熟能詳、身邊發(fā)生的例子進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

例如，在講到《勇?lián)鐣?huì)責(zé)任》這一單元時(shí)，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生們責(zé)任意識(shí)比較淡薄，很難真正理解承擔(dān)責(zé)任的重要性和奉獻(xiàn)精神。我就從他們身邊熟悉的事情入手，用他們參與的活動(dòng)作為教學(xué)案例。因?yàn)榻逃置磕旰罴俣紩?huì)組織學(xué)生參加志愿者活動(dòng)，于是，將志愿者活動(dòng)作為切入點(diǎn)，讓參加過活動(dòng)的學(xué)生作為主講人，把他們參加公益活動(dòng)的感受告訴大家，這種方法讓學(xué)生們感到公益活動(dòng)就在身邊，不再感到陌生，對(duì)于責(zé)任的理解也更加容易了。恰逢里約奧運(yùn)會(huì)的舉辦和G20峰會(huì)舉辦，我將學(xué)生們關(guān)注的時(shí)事內(nèi)容與課本知識(shí)相結(jié)合，將奧運(yùn)會(huì)志愿者和G20峰會(huì)志愿者相關(guān)新聞介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在明確社會(huì)責(zé)任感的同時(shí)，培養(yǎng)他們的奉獻(xiàn)精神，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，使他們發(fā)展成為有理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

三、以情促學(xué)，教學(xué)難點(diǎn)以情化之

關(guān)注現(xiàn)實(shí)、解釋社會(huì)現(xiàn)象是我們當(dāng)下教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的基本要求，也是許多學(xué)生對(duì)這門課最大的需求。因此，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)事新聞，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道德與法治課的興趣，同時(shí)，在教學(xué)過程中充分地聯(lián)系實(shí)際，既能促進(jìn)課堂教學(xué)中學(xué)生的情感參與，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格，這不失為一種值得提倡的教學(xué)方法。

例如《深深淺淺話友誼》這節(jié)課，講課前我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)男生放學(xué)之后經(jīng)常和幾個(gè)社會(huì)青年有來往，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上我就加入了一個(gè)講述青少年犯罪的視頻，來解釋樂交諍友、不交損友這一問題，在講課過程中，我有意識(shí)地觀察了這幾個(gè)學(xué)生的表情和看視頻過程中的情緒變化，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟^看視頻時(shí)都看得特別認(rèn)真，特別是最后幾個(gè)青年人因?yàn)榉缸锉慌行毯罅粝铝嘶诤薜难蹨I的時(shí)候，我班上的幾個(gè)學(xué)生也陷入了沉思。從他們的表情能看出來，剛才的視頻對(duì)他們還是起到了一定的觸動(dòng)作用。課后，我找機(jī)會(huì)和他們進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)減少和社會(huì)青年的接觸了。

四、以情入理，教學(xué)重點(diǎn)寓理于情

列寧說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求?！辈还苁侵v概念還是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理論閃耀出情感的色彩，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德與法治課的濃厚興趣。

如講授《師生交往》一課時(shí)，有些學(xué)生因?yàn)榘四昙?jí)開學(xué)換了新老師感到不適應(yīng)，和老師之間發(fā)生了一些摩擦，產(chǎn)生了一些隔閡，怎樣讓學(xué)生理解老師，感受到老師的辛苦，就成了我教學(xué)的重點(diǎn)。希望通過一節(jié)課能夠改善學(xué)生與教師之間的關(guān)系是有難度的，但是可以通過一節(jié)課讓學(xué)生與教師之間更加親近。我采用了最美教師張麗莉的故事，從事故發(fā)生到后來的病情治愈，張麗莉老師用自己的行動(dòng)詮釋了教師的無私與偉大，許多學(xué)生也被張麗莉的事跡所感動(dòng)，此時(shí)，我又引導(dǎo)他們：也許張麗莉老師在安全的時(shí)候也沒有想過做什么，但是每一位教師都會(huì)在遇到突發(fā)情況時(shí)出來保護(hù)學(xué)生的，這就是教師的一種本能。

講授《網(wǎng)絡(luò)交友新時(shí)空》這一課時(shí)，我了解到班里有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)成績(jī)和上課狀態(tài)，于是在這節(jié)課我利用《王剛講故事》中的《一個(gè)三十二歲青年的游戲人生》給學(xué)生們以警示，不僅告訴他們沉迷游戲的害處，而且告訴他們通過學(xué)習(xí)也可以將自己的興趣愛好轉(zhuǎn)變成自己的工作，說到這里我看到有的學(xué)生眼里閃爍著懷疑的目光。趁此機(jī)會(huì)，我告訴他們?nèi)绻院髮W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)是有可能參與創(chuàng)作游戲的，大家現(xiàn)在所玩的游戲都是由這些人創(chuàng)作的，并且這也是一份高收入的工作，可以實(shí)現(xiàn)將自己的興趣愛好轉(zhuǎn)化成職業(yè)的愿望。課后，我了解到這對(duì)于許多初中生來說是他們第一次對(duì)自己玩游戲有了不同的認(rèn)識(shí)，他們知道了只要自己努力學(xué)習(xí)，今后就有可能自己設(shè)計(jì)游戲，也是第一次將努力學(xué)習(xí)與電腦游戲建立了聯(lián)系。

五、以情導(dǎo)行，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)

初中道德與法治課的任務(wù)不僅是教給學(xué)生基本的理論知識(shí)，最主要的是增強(qiáng)其認(rèn)識(shí)和分析問題的能力，更重要的是提高學(xué)生的思想政治覺悟，樹立正確的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，使學(xué)生能夠運(yùn)用在課堂上所學(xué)的知識(shí)對(duì)他們的行為進(jìn)行引導(dǎo)，教會(huì)他們做人的道理，讓他們?cè)诮窈蟮纳钪心苡兴淖儭Ｒ虼?，我通過作業(yè)的方式竭力以情感化，以情導(dǎo)行。

學(xué)習(xí)《愛在家人間》時(shí)，我布置的課后作業(yè)是讓每個(gè)學(xué)生給父母寫一句感激的話，我將這些小紙條收集起來，家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候由班主任反饋給家長(zhǎng)。在開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我讓每個(gè)家長(zhǎng)給自己的孩子寫一封親筆信，把想對(duì)孩子說的話寫下來，通過這些信我也發(fā)現(xiàn)，每個(gè)在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生背后都有一個(gè)故事。我把這些家長(zhǎng)信在“我與父母交朋友”這節(jié)課的第二課時(shí)《讓家更美好》發(fā)給學(xué)生，收到家長(zhǎng)的來信對(duì)他們來說也是一個(gè)驚喜，很多人都是滿懷期待閱讀父母來信。而且看到一半就能發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的眼眶濕了，通過文字，他們感受到了父母對(duì)他們深深的愛，這種情感是他們?cè)谄饺绽锊辉l(fā)覺的，而父母在平日里也是不輕易表露的，這種感情不僅感動(dòng)了學(xué)生也感動(dòng)了我，讓我自己也在思考我和父母的溝通方式是否適宜。結(jié)合第一章“相親相愛一家人”所學(xué)知識(shí)，我讓學(xué)生當(dāng)天回到家中為父母做一些力所能及的事，以此方式來促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)，對(duì)他們的行為作出積極引導(dǎo)。

情感體驗(yàn)教學(xué)不是某種循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式，而是作為提高初中道德與法治課堂實(shí)效的一種有效方法。從學(xué)生的實(shí)際需要來組織教學(xué)，讓學(xué)生優(yōu)雅從容地生活；以情感為起點(diǎn)，以情境為媒介，重視學(xué)生的體驗(yàn)和參與。

情感體驗(yàn)，將學(xué)生和我聯(lián)系到一起，在教學(xué)過程中，我不斷用情來感動(dòng)學(xué)生，也不斷被學(xué)生所感動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到體驗(yàn)和升華，最終的目的是行為的改變，是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。初中道德與法治課是用情感體驗(yàn)喚醒學(xué)生的內(nèi)心，改進(jìn)知識(shí)的缺點(diǎn)、戰(zhàn)勝人性的弱點(diǎn)、掃清智慧的盲點(diǎn)，從而使學(xué)生的認(rèn)知和情感能夠達(dá)到完美的統(tǒng)一。