■天津市河北區(qū)第一幼兒園 張穩(wěn)艷
園所文化是幼兒園的靈魂,良好的園所文化是幼兒快樂成長的土壤。我園始終重視園所文化對教師、幼兒、家長潛移默化的陶冶與影響,以“導”字為引領(lǐng)塑造精神文化,以“美”字為統(tǒng)領(lǐng)建設(shè)物質(zhì)文化,以“嚴”字為抓手加強管理文化,以“和”字為原則營造人際文化,以“趣”字為手段體現(xiàn)特色文化,用園所文化凝聚、激勵全園教職工,促進幼兒園整體的可持續(xù)發(fā)展。
在園所文化建設(shè)過程中,精神文化的建設(shè)是核心內(nèi)容,關(guān)鍵在于以滿足精神需求為主,提高園所的向心力和凝聚力,激發(fā)園所成員的積極性和創(chuàng)造精神,從而達到提高園所保教質(zhì)量的目的。園所精神文化是在長期的辦園實踐中,園所成員形成的共同的辦園理念、行為準則、園所形象等多方面內(nèi)容。園所管理者要思考“如何保持園所在原有基礎(chǔ)上可持續(xù)發(fā)展”,立足園所實際,推進教育改革。
在認真學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》教育思想的基礎(chǔ)上,我們不斷開啟思路,梳理、確定了辦園理念——珍重童心,讓幼兒擁有快樂童年。為了讓辦園理念更具有可操作性,經(jīng)過研討,我園確定了十六字教師行動理念:珍視童心,依歸童心,開掘童心,融入童心。在行為準則中確定《教師言行準則》:一不求、二主動、三一樣、四細心、五做到、六溝通、七自律、八忌語、九禁止、十提倡,從與家長關(guān)系、對待幼兒態(tài)度、教師之間關(guān)系、個人自我約束、師德師紀底線及園所提倡的風氣等方面規(guī)范全體教職工的言行。同時,在管理實踐中形成“師本、授權(quán)、服務(wù)、激勵”的管理作風和園所“三風一訓”——園風、學風、教風、園訓,將園所的對外形象在櫥窗、墻壁、報刊、文化長廊中彰顯,并融入到教師的生活和工作中。
在園所物質(zhì)文化的建設(shè)中,我們力求讓每一寸空間、每一面墻壁、每一個角落都能潤物無聲,將園所倡導的精神文化融入園所、融入園區(qū),走進班級、走進部門。在物質(zhì)環(huán)境建設(shè)中,秉承“美化蘊涵教育”的思路——物質(zhì)環(huán)境營造整體美、綠色植物營造環(huán)境美、師生佳作營造藝術(shù)美,我們整體規(guī)劃與利用幼兒園每一寸環(huán)境空間,實現(xiàn)讓環(huán)境說話。
昆石園物質(zhì)文化建設(shè)注重景觀設(shè)計。如景觀一,園所吉祥物——彩蝶,在絢麗多彩的幼教百花園中,與祖國的花朵共舞。寓意傳遞愛的信息,表達美的追求,是幼兒快樂童年的親密伙伴。再如景觀二,快樂童年仿銅浮雕壁畫,介紹園本課程,彰顯辦園理念。
金獅園物質(zhì)文化建設(shè)凸顯樓道長廊設(shè)計。一樓有體現(xiàn)師生互動的美食操作香飄滿園長廊;二樓有展現(xiàn)數(shù)學教學特色及園本特色活動的操作學習特色育人長廊;三樓則呈現(xiàn)世界標志性建筑物,形成鏡頭聚焦多彩世界長廊。
意奧園物質(zhì)文化建設(shè)體現(xiàn)園所特色文化,以“操作育人特色之窗”為載體,遵循師幼家長“三位一體”特色文化建設(shè)理念,營造班級特色環(huán)境,形成班級吊飾彰顯班級特色、主題墻體現(xiàn)班級特色、活動區(qū)融入班級特色、家長園地宣傳班級特色的園所文化。
充分利用園所一切物質(zhì)環(huán)境,盡顯每個園區(qū)富有個性的物質(zhì)文化,讓人感到園所煥發(fā)出來的勃勃生機和令人振奮的文化氣息。
要辦好一所幼兒園,必須進行科學的管理。制度是園所集體意志與教師個人意志的高度融合??茖W而人本化的制度是管理園所的重要保障。
為了推動三所園所日常高效運轉(zhuǎn),管理者要將剛性管理與柔性管理有機結(jié)合,實踐中落實管理文化八字方針“師本、授權(quán)、服務(wù)、激勵”,首先在制定制度時,體現(xiàn)民主和面向全體的原則,放權(quán)給教師,給予教師制度制定的參與權(quán)、對幼兒園管理的發(fā)言權(quán),并充分發(fā)揮教代會、工會民主職能,使幼兒園每一項重大的舉措從醞釀到出臺都集中教師的智慧,增強教師對制度的認同感。
全園教職工群策群力,編輯了《河北一幼理念行為管理手冊》,分為10個章節(jié),共計300余條制度。每學期開展教師制度解讀活動,用制度規(guī)范教師行為,減少隨意性,在全園形成辦事依法、遇事用法、難事靠法、依法治園的新常態(tài),實現(xiàn)制度文化育人,讓管理成為園所文化發(fā)展的根基。
為落實辦園理念“讓幼兒擁有快樂的童年”,我園積極營造和諧共進的人文環(huán)境。
首先是建立健康的師幼關(guān)系,其關(guān)鍵在于改善教師的教育態(tài)度和教育行為。對小班幼兒,教師應(yīng)給予幼兒母親般的愛,師幼形成母子關(guān)系;對中班幼兒,教師應(yīng)由母子關(guān)系轉(zhuǎn)化為玩伴關(guān)系;對大班幼兒,師幼應(yīng)建立起朋友關(guān)系。
其次是建立良好的管理關(guān)系,其關(guān)鍵在于堅持以誠相待的原則,園領(lǐng)導要主動接觸教師,傾聽實情;全面了解教師,融入真情;尊重幫助教師,投入激情。園所以多種方式進行非公務(wù)性交往,通過談心、節(jié)日問候、舉辦生日會、參觀訪問等方式,了解教師內(nèi)心世界。
最后是建立和諧的家園關(guān)系,教師要用真情贏得家長的信任,同時也會換來家長對教師工作的關(guān)心與支持,協(xié)助教師進行環(huán)境創(chuàng)設(shè),為自然角購買動植物,參與教師師德評價,提出對園所的意見與建議。
良好的人文環(huán)境是教師、幼兒、家長共同成長的土壤,它為園所文化建設(shè)插上騰飛的翅膀,推動幼兒園向前發(fā)展。
多年來,我園始終秉承園所特色定位——“操作學習,以動育人”,深挖園所特色內(nèi)涵,立足教研、科研,借助多個“十二五”“十三五”課題研究,從深化“操作學習,以動育人”特色研究入手,圍繞市級立項課題——依托《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》引領(lǐng),打造“操作學習,以動育人”辦園特色的實踐研究這根主線,努力探索適宜幼兒發(fā)展的園所特色教學活動,凸顯辦園特色。
園所各項活動緊緊圍繞深化特色而展開,形成特色鮮明的“一幼四季”活動,包括健康季、明理季、樂學季、自信季。如健康季的親子運動會、飲食文化節(jié),深受幼兒和家長的喜愛;樂學季圍繞“六一”兒童節(jié),開展舞蹈、朗誦等各種主題園所文化展示活動。
園所文化節(jié)系列活動本著“三面向”方針,調(diào)動教師、家長、社區(qū)多方資源,形成上下聯(lián)動、內(nèi)外結(jié)合的格局,促進幼兒健康成長。園所文化展示得到社會各界及家長的一致認可,活動在河北有線、天津電視臺少兒頻道播出,彰顯了一幼文化伴成長、特色促發(fā)展的園本特色。
園所文化建設(shè)是長期、連續(xù)的過程,它需要繼承,更需要創(chuàng)新。不重視文化建設(shè)的園所,就不能成為高品質(zhì)的園所。作為管理者,我們始終謹記:園所文化建設(shè)的道路上,讓每一個“我”組成“我們”,堅持不懈地創(chuàng)新園所文化管理策略,辦人民滿意、家長認可、社會信賴的優(yōu)質(zhì)教育,使園所煥發(fā)永恒的生命活力。