浙江省樂(lè)清市北白象鎮(zhèn)第七小學(xué) 陳倩倩

0.引言

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式較為單一、枯燥，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，課堂教學(xué)中極易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，死板的教學(xué)方式也不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力【1】。

在現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用身邊的各種課程資源，改善傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，逐步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的相互交流和實(shí)踐意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師也應(yīng)注重自身素質(zhì)水平的提高，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，不斷豐富自身的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)的實(shí)效性。

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，采用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立多元化理念，培養(yǎng)學(xué)生多元化的思想，營(yíng)造多元化的課堂氛圍，應(yīng)用多元化的教學(xué)手段使學(xué)生的思維能力與小學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)水平得到快速、全面的提高。

1.多元化教學(xué)方法促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方式多樣性

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往更加注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解以及語(yǔ)文作文寫(xiě)作的能力，缺乏對(duì)學(xué)生思維、想象力以及情感的培養(yǎng)和啟發(fā)，限制了學(xué)生的發(fā)散思維，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高【2】。

多元化教學(xué)要求教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容包括引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文、培養(yǎng)學(xué)生的想像力、提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師在講解課文的過(guò)程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上初步理解文章主旨。采用多元化的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換至不同的角度指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章主旨進(jìn)行詳細(xì)分析，做到正面論據(jù)與反例論述相結(jié)合。在幫助提升學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，運(yùn)用多元化的思維方式，根據(jù)不同學(xué)生對(duì)相同題目的不同理解，培養(yǎng)學(xué)生從多角度看問(wèn)題的能力。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，必須制定出詳細(xì)的多元化教學(xué)方案，在教學(xué)的過(guò)程中，需包含分析、指導(dǎo)、講解等多種教學(xué)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生形成多角度思維方式【3】。

2.多元化教學(xué)方法提升語(yǔ)文教學(xué)思維

運(yùn)用發(fā)散的思維方式制定出多元化的教學(xué)方法是十分必要的。思維方式?jīng)Q定教學(xué)模式，傳統(tǒng)、單一的思維方式只會(huì)產(chǎn)生單一的教學(xué)方法，導(dǎo)致低效的教學(xué)成效，靈活的思維方式往往會(huì)創(chuàng)造出更好的教學(xué)方法。教師利用多方面的思維方式，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，制定出幾種不同的教學(xué)方法講述小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課程，讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣始終保持高漲，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與課堂教學(xué)的積極性，使學(xué)生將被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)吸收知識(shí)，這對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高起著重要的作用。

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、分組辯論等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。教師可以針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生相互合作或進(jìn)行分組討論，在相互溝通、交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，引導(dǎo)學(xué)生想出解決問(wèn)題的積極有效的方式方法，在學(xué)生深入探討問(wèn)題時(shí)給予及時(shí)的點(diǎn)撥，逐步提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平【4】。

3.多元化教學(xué)方法改良語(yǔ)文教學(xué)模式

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式往往是教師靠寫(xiě)板書(shū)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的分析講解，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科內(nèi)容相比更為復(fù)雜難懂，學(xué)生長(zhǎng)期處在這種教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)難免會(huì)感到厭倦、枯燥，學(xué)習(xí)的熱情與積極性也將大大降低。教師應(yīng)有選擇性、適當(dāng)?shù)馗淖儌鹘y(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，熟練掌握當(dāng)代教育所需的信息與技術(shù)，利用身邊的互聯(lián)網(wǎng)等資源，搜索和課程相關(guān)的高效、有趣的學(xué)習(xí)資源，制作出高質(zhì)量的教學(xué)課件，如整合成PPT、做成視頻等進(jìn)行課堂教學(xué)【5】。

在課堂上展示的多媒體課件應(yīng)包含教師所要講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)等內(nèi)容，圖片與文字的搭配要合理、簡(jiǎn)潔，避免知識(shí)點(diǎn)模糊冗長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生將無(wú)用的知識(shí)與有用的知識(shí)相混淆。始終將學(xué)生的注意力掌握在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)上，講課時(shí)增加與學(xué)生的互動(dòng)次數(shù)，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度調(diào)整課堂進(jìn)度，使學(xué)生高效吸收本堂課所要掌握的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與度，多元化提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，多元化的教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有十分重要的意義。教師必須不斷更新教學(xué)方式、教學(xué)思維以及教學(xué)手段，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、組織辯論以及多媒體授課等方式實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)的目的。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維方式及能力，緊跟時(shí)代的步伐，使學(xué)生早日成為高素質(zhì)的綜合型人才。

【1】張道艷.小學(xué)語(yǔ)文多元化教學(xué)方法應(yīng)用【J】.考試周刊，2015（36）

【2】劉小英.淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法【J】.中華少年，2015（36）

【3】任敏.多元化教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用【J】.未來(lái)英才，2017（36）

【4】李長(zhǎng)春.淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法【J】. 散文百家：新語(yǔ)文活頁(yè)，2016（36）

【5】楊秀英.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中分層教學(xué)的應(yīng)用【J】.讀寫(xiě)算：教師版，2017（36）