江蘇省張家港市南豐小學(xué) 黃 萍

有這樣一群孩子，他們對人生，對未來，似乎一無所知，但又有著朦朧的想象。他們手里有著大把絢麗的色彩，可以恣意地對“生活”這塊畫布涂抹，卻又不知道如何把生活變得更加絢爛。有時(shí)他們像乖巧的百靈，在不經(jīng)意間炫耀他們的光彩，有時(shí)他們又像吱喳的麻雀，你說你的，他做他的，但事后不管你怎么生氣，他們都會跟沒事兒人似的朝你一個(gè)勁兒地笑……這就是南小一（5）班的49位可愛的小精靈。很幸運(yùn)，我成了他們的班主任。在這相伴的一個(gè)學(xué)期來，我過得緊張而忙碌，有時(shí)像蜜蜂，有時(shí)像法官，有時(shí)像首長，有時(shí)又像保姆。在不同的角色轉(zhuǎn)換中，我深深體會到了教育不能只靠制度的管理和嚴(yán)格的訓(xùn)導(dǎo)，教育是有感情的。從剛接手這個(gè)班到現(xiàn)在快一學(xué)期了，我與班里的孩子們已經(jīng)建立起深厚的情感，力求讓一（5）班變成一個(gè)溫暖、和諧的大家庭?？偨Y(jié)來說，我一直努力在做以下三點(diǎn)。

一、“偏愛”后進(jìn)生

自信是最好的老師，而“哀莫大于心死”。后進(jìn)生最大的不足就在于失去自信。由于在各方面都不如人，在不斷的挫折和失敗中，凡事都難以提起興趣。在他們的心中很難激起波瀾，心如止水。有個(gè)別學(xué)生做事小心翼翼，畏縮不前，極少拋頭露面，心理自恨不如人，事事不敢自比于人。我們應(yīng)當(dāng)慢下來，牽著學(xué)習(xí)困難的孩子，給他們足夠的時(shí)間尋求自己前進(jìn)的節(jié)奏，而不要埋怨他們的慢，更不能因?yàn)樗麄兊穆艞壦麄?。蝸牛是慢的，但一直往上爬，等到爬上去，“葡萄”也就成熟了，這是多么美好的愿景。

班級有位同學(xué)很懶，可他并不笨，有一次數(shù)學(xué)測試竟考了滿分。于是我在全班同學(xué)面前大力表揚(yáng)他，同時(shí)任命他為“黑板清潔員”，專門負(fù)責(zé)黑板清潔。他很高興，表示會不辜負(fù)我的期望。他真的說到做到了，并且堅(jiān)持了一學(xué)期，如今他的學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步，我相信他會越來越優(yōu)秀的。

我們班的小敏是個(gè)不愛學(xué)習(xí)且自卑的孩子，但她的動手能力很強(qiáng)，能幫老師打掃教室，做一些力所能及的事，但是一談到她的學(xué)習(xí)，就會讓所有的任課老師頭疼。于是有一天，我和她說黃老師要去你家“做客”好嗎？她很開心，晚上就把我?guī)Щ亓思?。來到她家我才發(fā)現(xiàn)原來她父母都忙于工作，沒有時(shí)間管她。一年級的她就會自己照顧自己，她真是個(gè)了不起的孩子。我摸著她的頭，對她說以后你每天在黃老師身邊，將每天所學(xué)知識鞏固好再回家好嗎？她答應(yīng)了我。為了培養(yǎng)她的自信，我讓她擔(dān)任我們班的勞動小組長，從那以后她的學(xué)習(xí)慢慢也進(jìn)步了。

二、“嚴(yán)愛”優(yōu)等生

優(yōu)等生學(xué)習(xí)好，所以優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，這樣的做法是不對的。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心理要健康。例如：我們班的班長小晨，管理能力、學(xué)習(xí)都很棒，但是，國慶節(jié)后他上課總喜歡做小動作，學(xué)習(xí)成績也有所下降。在與他多次交談仍未有改觀之后，我撤掉了他班長的職務(wù)，以此警醒，讓他從一個(gè)新的起點(diǎn)再來努力奮斗，直到再次達(dá)到“榜樣”的高度才恢復(fù)班長的職位。這次事情對他的觸動很大，我想他以后應(yīng)該學(xué)會如何持之以恒地走好自己的路。例如我班的小紅同學(xué)，學(xué)習(xí)非?？炭?，每天在校能做到認(rèn)真聽講，作業(yè)完成得非常好，回家后還要做很多額外作業(yè)來鞏固自己的學(xué)習(xí)。但是她對班級和同學(xué)毫不關(guān)心，于是我就利用了一個(gè)空余時(shí)間，和她手拉手，在學(xué)校操場上散步，和她談心。通過交流我發(fā)現(xiàn)她不是不關(guān)心班級，而是不知道該怎么做，于是我就要求她做個(gè)全面發(fā)展的好孩子，任命她作為班級紀(jì)律委員，要幫助老師管理好班級，她欣然接受。當(dāng)她不負(fù)責(zé)時(shí)，我會時(shí)常提醒她的職責(zé)，并且嚴(yán)格要求她作為班干部應(yīng)履行的義務(wù)和權(quán)力，希望她能持之以恒下去，做個(gè)稱職的優(yōu)等生。

三、“博愛”中等生

中等生往往是班中容易忽略的群體，導(dǎo)致老師對一些“不惹事的中等生”常常顧及不多，這樣做也是不對的。中等生群體是高度敏感的生命個(gè)體，對他們多一些青睞和關(guān)照，能讓他們更加積極地投入到學(xué)習(xí)和班級事務(wù)中。我們班的小力是個(gè)內(nèi)向的孩子，上課不會主動舉手回答問題，但是上課能做到認(rèn)真聽講，你提問他時(shí)也能回答得出來。主要是他缺乏自信，不愛和小朋友交流，于是我選擇了一個(gè)活潑的孩子和他成為同桌，鼓勵(lì)他和他的新同桌成為好朋友。在好朋友的陪伴下以及老師的鼓勵(lì)下，我發(fā)現(xiàn)他越來越開朗了，上課能積極回答問題了，我相信他以后會越來越自信的。培養(yǎng)孩子，就是培養(yǎng)孩子對前途的希望。我們是教育工作者，如果能與孩子多一些對話，多一些生命與生命的交流，甚至多一些碰撞，就一定能培養(yǎng)孩子的自尊，增強(qiáng)孩子的自信。

我們教師對待學(xué)生，應(yīng)該一視同仁，公正無私，如果對優(yōu)等生偏愛，對后進(jìn)生歧視，就失去了人格的感化，失去了教師真情的價(jià)值和力量。做到尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度，及時(shí)把握學(xué)生的思想動態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作，把工作做到學(xué)生的心里。對于任何學(xué)生的教育都要曉之以理，動之以情，情到深處，金石為開，其中的真諦在于真誠。真誠對待每一個(gè)學(xué)生，對于人民教師來講，是一個(gè)永恒的主題。

冰心老人說：“有了愛，就有了一切?！币虼?，在日常的教育工作中，我都是以情感為出發(fā)點(diǎn)，做到以情感人，以情管人，以情育人。心與心的距離，遠(yuǎn)在天涯，又近在咫尺，因?yàn)橛袗?，師生之間產(chǎn)生了心靈的渴望。也只有愛，才能折射出幸福的教育之光。有感情地對待每一個(gè)學(xué)生，是對學(xué)生的尊重與珍惜，也是對自己教育工作的最好詮釋！