遼寧省鐵嶺市昌圖縣八面城鎮(zhèn)中心小學 金志剛 張 也

在小學信息技術(shù)教學課堂中，教師們改變自身的教學方法，注重情感的融入，以真情實感引導學生們對信息技術(shù)知識進行學習和探究，同時促進真實課堂教學情境的創(chuàng)設(shè)，以情助興激發(fā)學生們對信息技術(shù)探究和實踐的積極性，進而讓學生們?nèi)硇牡耐度氲叫畔⒓夹g(shù)教學課堂中，整體性提高課堂教學質(zhì)量。本文將以小學信息技術(shù)課堂的情感教學為主題，從以下幾個方面進行詳細的分析和探討。

一、創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)教學氛圍

在小學信息技術(shù)課程的教學內(nèi)容中，主要對信息技術(shù)知識的認知為主，讓學生們對其有整體的了解，教師們在具體的教學課堂上注重情境的創(chuàng)設(shè)，進一步降低學生們對信息技術(shù)學習的難度，符合學生們的認知程度，進而提高信息課堂教學的有效性。同時，創(chuàng)設(shè)良好學習氛圍也是情感融入主要方法，讓學生們直觀的了解信息技術(shù)的本質(zhì)，促進學生們情感的變化和發(fā)展。

學生們因為自身年齡的原因，正處于思維發(fā)展的主要階段，對深奧和虛擬化的信息技術(shù)知識缺乏一定的認知，所以教師們將信息技術(shù)知識以圖片、視頻的形式形象的呈現(xiàn)出來，增加其講解的故事性和趣味性，落實寓教于樂的教學觀念。比如，在信息技術(shù)知識軟件下載和安裝的教學過程中，教師們根據(jù)具體的教學情況，采取課堂演示和順序截圖展示的形式進行具體的講解。當教師們采用截圖展示教學步驟時，在備課的過程中根據(jù)信息技術(shù)教材對相應軟件的下載和安裝界面進行截圖，形成一個完整的流程圖，運用多媒體教學設(shè)備進行展示，創(chuàng)設(shè)具體信息技術(shù)課堂學習氛圍。同時，教師們以互動的形式引導學生們完成相應的認知和操作，將情感教學的中心落于實處，創(chuàng)設(shè)活躍熱情的信息課堂學習氛圍。當采用課堂演示的教學方法時，在備課過程中準備軟件下載資源和安裝包，為教學課堂的順利開展提供保障。同時，在演示的過程中增加與學生們之間的交流，避免形成枯燥、死板的教學氛圍，將自身的情感融入教學過程中，整體性提高信息課堂的教學有效性。

二、情感融入激發(fā)探究意識

在信息技術(shù)知識的教學過程中，教師們創(chuàng)新自身課堂教學模式，將情感教學完美的融入課堂上，組織學生們開展相應的趣味活動，不斷激發(fā)學生們對信息技術(shù)知識學習的興趣和積極性，同時引導學生們對信息技術(shù)以實踐的方式進行探究，促進學生們邏輯思維的發(fā)展和提高。

比如，在鼠標操作方法的教學過程中，教師們可以引入相應的游戲，充分調(diào)動學生們實踐操作的熱情，讓學生們在實踐的過程中熟練了解鼠標中每個鍵位的用途。在具體的教學中，學生們?nèi)狈ο鄳淖灾颇芰?，無法長時間的投入到信息技術(shù)知識的學習、探究和練習，所以教師們將掃雷游戲引入教學過程中，首先向?qū)W生們講解其游戲規(guī)則，讓學生們多次嘗試進行自主學習和探究，然后教師們可以組織學生們開展相應的比賽活動，掃雷正確同時時常最短的同學獲勝，充分激發(fā)學生們競爭意識，提高學生們對鼠標的掌握程度。另外，運用鍵盤打字是信息技術(shù)中基礎(chǔ)能力，教師們?yōu)閷W生們提供相應文檔的打字環(huán)境，引導學生們結(jié)合自身對鍵盤的了解，通過嘗試的方式逐步對鍵盤上每個鍵位的符號進行掌握和探究，促進信息技術(shù)課堂教學質(zhì)量的提升。同時，鍵盤打字的練習是枯燥性的，學生們經(jīng)常會產(chǎn)生厭倦的心理，降低自身的學習效果，教師們采用情感教學的方式，向?qū)W生們提出具體的問題，讓學生們具有目標性的完成打字目標，以及對學生們進行合理、鼓勵性的評價，充分發(fā)揮出情感教學的優(yōu)勢，整體性提升信息技術(shù)課堂的教學有效性。

三、引導學生參與探究實踐

在小學信息技術(shù)課程開展的過程中，實踐教學是其中重要的組成部分，教師們結(jié)合具體的教學內(nèi)容，根據(jù)學生們的興趣布置相應的實踐任務，采用情感教學的方式，引導學生們參與到信息技術(shù)實踐的過程中，引導學生們對軟件的功能進行自主探究，促進學生們高效完成課堂實踐目標，進而提高學生們信息技術(shù)綜合能力。

比如，在畫圖工具使用的教學過程中，首先教師們對其中主要的內(nèi)容進行講解和演示，讓學生們掌握畫圖的基礎(chǔ)方法和主要工具的作用，同時引導學生們結(jié)合畫圖軟件中注釋和命名，對其他畫圖工具進行簡單的認知，以及通過相應的實踐進一步掌握其具體的作用。然后，教師們向?qū)W生們布置“最喜愛的事物”為主題的繪畫任務，促進學生們對畫圖工具的使用能力。同時，教師們將學生們進行合理性的分組，以小組的形式對所遇到的問題進行探討，增加師生之間的互動，為學生們提供探究的方法和思路，促進情感教學的實施，提高信息技術(shù)課堂實踐教學的質(zhì)量。另外，教師們可以從實際生活的角度引入信息技術(shù)知識的教學，如今進入網(wǎng)絡時代，網(wǎng)上通信成為主要的交流途徑，引導學生們參與到郵件發(fā)送方法的探究過程中，讓學生們掌握網(wǎng)上郵件通信需要工具進行收集和總結(jié)，同時向?qū)W生們布置發(fā)賀卡郵件的任務，促進學生們參與到實踐探究的過程中，進一步提高學生們對郵件發(fā)送步驟的掌握程度，以及培養(yǎng)學生們網(wǎng)上交流能力，進而打造高效的小學信息技術(shù)教學課堂。

總而言之，在小學信息技術(shù)知識教學過程中，教師們將學生們處于教學課堂的主體地位，圍繞學生們開展信息技術(shù)知識的講解，同時增加師生之間的交流和互動，將自身的情感融入到教學過程中，引發(fā)學生們真實情感的產(chǎn)生和投入，引導學生們自主參與到信息技術(shù)的學習和實踐中，提高學生們在信息技術(shù)課堂學習的質(zhì)量，整體性促進學生們深層次對信息技術(shù)的認知，推動著教育事業(yè)的發(fā)展和改革。

【1】宣淑飛.淺談情感教學在小學信息技術(shù)課中的應用【J】.讀寫算（教育教學研究），2015（2）

【2】孫勇.基于體驗式教學的小學信息技術(shù)實踐課教學【J】.理科考試研究（初中版），2016（6）

【3】胡靜.談小學信息技術(shù)課堂教學的幾點實踐【J】.中國教育技術(shù)裝備，2015（9）