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        案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探究

        2018-01-28 04:26:52江蘇省新沂市聯(lián)合小學(xué)吳冬煥
        作文成功之路·中考沖刺 2018年11期
        關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法情境

        江蘇省新沂市聯(lián)合小學(xué) 吳冬煥

        案例教學(xué)法是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中較為常見(jiàn)的一種方式,其能夠通過(guò)案例的敘述讓學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)案例教學(xué)內(nèi)容對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生正確的思考方向,在此教學(xué)方法指導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)習(xí)的效率有效提升,同時(shí)亦能強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生日后語(yǔ)文知識(shí)的進(jìn)階強(qiáng)化有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科,其具有極為豐富的實(shí)踐性和綜合性,因此,案例教學(xué)法的應(yīng)用勢(shì)在必行。

        一、關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教育中應(yīng)用案例法的必要性

        (一)能夠提升學(xué)生的思維創(chuàng)新力

        在現(xiàn)代化教育背景下,我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育也被提出了更為嚴(yán)格的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求,案例法在小學(xué)語(yǔ)文課堂的應(yīng)用能夠有效提升學(xué)生的思維創(chuàng)新力,這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的,此外,案例教學(xué)法作為某個(gè)案例的具體研究,能夠讓學(xué)生的思維受到強(qiáng)烈的刺激,從而從案例分析中強(qiáng)化自身的創(chuàng)新力。

        (二)能夠強(qiáng)化學(xué)生的合作能力

        合作能力是現(xiàn)代化素質(zhì)教育對(duì)人才培養(yǎng)的硬性標(biāo)準(zhǔn),也是21世紀(jì)對(duì)人才的基本要求,唯有具備合作能力才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)各個(gè)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展都在合作中進(jìn)行,而合作能力需要具體的案例參與,為此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中實(shí)施案例教學(xué)不僅能夠提高教學(xué)效果,更能提高學(xué)生的合作能力,學(xué)生們?cè)诒舜说慕涣髦袑W(xué)會(huì)尊重和善待伙伴,并逐漸培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)精神,從而更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

        二、關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課上的案例法應(yīng)用分析

        在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,案例教學(xué)法的應(yīng)用必須秉承著合理性與科學(xué)性的出發(fā)點(diǎn),發(fā)揮出案例的積極教學(xué)意義,具體可從以下三方面著手:

        (一)保證案例的科學(xué)性,切忌脫離教育目標(biāo)

        小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)教材中的各個(gè)板塊內(nèi)容設(shè)計(jì)極為明晰、合理,因此,教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中一定要嚴(yán)格遵守教學(xué)大綱的基本目標(biāo)要求,切實(shí)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行案例的合理選擇,唯有如此,才能保證教學(xué)案例的有效性充分發(fā)揮出來(lái)。例如,《北京的春節(jié)》的課堂教學(xué)中,其文章中涉及了許多中國(guó)傳統(tǒng)文化元素,如貼春聯(lián)、狂元宵燈會(huì)等內(nèi)容,因此,在案例應(yīng)用和選擇中亦要結(jié)合這些元素,如教師在講課之前先收集一些關(guān)于春節(jié)的文化活動(dòng),并挑選出一些適合課堂教學(xué)的例子,如猜燈謎,該方法能夠讓學(xué)生產(chǎn)生趣味感,從而在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,更能打造良好的春節(jié)氛圍,讓學(xué)生產(chǎn)生更好的課堂體驗(yàn)??傊?,案例教學(xué)法的引用要結(jié)合教學(xué)目標(biāo),不可脫離教學(xué)主題內(nèi)容。

        (二)保證教學(xué)效果,推進(jìn)情境教學(xué)

        小學(xué)語(yǔ)文課堂上,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情形是每個(gè)教師重點(diǎn)關(guān)注的教授模式之一,其能讓學(xué)生在情境之中對(duì)案例進(jìn)行剖析,這樣能夠更有效地提升學(xué)生對(duì)案例的理解,讓案例教學(xué)的效果得以最大化實(shí)現(xiàn)。例如,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到了某些新詞,教師便可通過(guò)造句訓(xùn)練的方式讓學(xué)生理解,這樣既能提升案例教學(xué)法的效果,又能強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如,《“精彩極了”和“糟糕透了”》的教學(xué)中,在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生理解“精彩”和“糟糕”這兩個(gè)詞是關(guān)鍵,為此,教師可以直接創(chuàng)設(shè)與“精彩”和“糟糕”相關(guān)聯(lián)的練習(xí)方案,并通過(guò)構(gòu)建相關(guān)的情境來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在教師的情境引導(dǎo)下學(xué)會(huì)利用這兩個(gè)詞。例如,“上周,我們學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)中,原本不被看好的小銘奪得了100短跑第一名,而被看好的小程卻跑了最后一名?!痹诮處熆谑龅那榫持校處熞龑?dǎo)學(xué)生用“精彩”和“糟糕”描述這件事,在教師限定的情境下,學(xué)生便會(huì)發(fā)揮想象力,爭(zhēng)相說(shuō)出自己的描述,從而讓情境的作用得到充分發(fā)揮,并提升案例的效果[2]。

        (三)融合微課教學(xué),創(chuàng)新案例表達(dá)

        在現(xiàn)代化信息教學(xué)模式蓬勃發(fā)展的背景下,我國(guó)小學(xué)素質(zhì)教育亦逐漸融入科技教學(xué)元素,其中,微課作為新時(shí)代的教學(xué)手段之一,不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新,更能有效充當(dāng)案例教學(xué)法的媒介,利用微課推進(jìn)案例教學(xué)更高效的保證了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境中更積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。此外,利用微課進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)不僅能夠?qū)咐旧淼膬?nèi)容更充分的表現(xiàn)出來(lái),更能提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性,讓學(xué)生樂(lè)于參與到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中去。如,五年級(jí)下冊(cè)的《草船借箭》教學(xué)中,為了能夠讓學(xué)生對(duì)“草船借箭”這一故事典故產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)和理解,教師可在講解前先通過(guò)微視頻播放一段“赤壁之戰(zhàn)”的內(nèi)容,利用這一背景故事充當(dāng)案例進(jìn)行微課教學(xué),既能讓學(xué)生明白的了其典故由來(lái),又能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)《草船借箭》的學(xué)習(xí)積極性。因此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中,案例教學(xué)法可以利用微課進(jìn)行教學(xué),不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,更創(chuàng)新了案例的表達(dá)方式[3]。

        【結(jié) 語(yǔ)】

        綜上所述,當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育十分重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),并將培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力作為重點(diǎn)進(jìn)行抓取,語(yǔ)文學(xué)科作為我國(guó)國(guó)學(xué)教育的傳承學(xué)科,其知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容往往涉及多種古今中外的案例,因此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中,若能以案例為著力點(diǎn)推進(jìn)教學(xué)工作勢(shì)必會(huì)提升教學(xué)質(zhì)量,亦能讓學(xué)生在案例分析以及學(xué)習(xí)中掌握適合自己的學(xué)習(xí)思路,從而幫助學(xué)生完善知識(shí)體系,拓展其自身的視野。

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