駱子鎮(zhèn)

摘 要： 籃球是一項具有較強專業(yè)性的深受學(xué)生喜愛的運動。素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法已無法滿足學(xué)生的要求。在中職籃球教學(xué)中應(yīng)用“微教育模式”能夠有效提高中職生的籃球技能，強化他們的戰(zhàn)術(shù)水平，給中職生的籃球?qū)W習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進中職籃球教學(xué)活動的順利開展。本文分析了“微教育模式”在中職籃球教學(xué)中的應(yīng)用意義，提出“微教育模式”在中職籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期為中職籃球教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞： 微教育模式;中職籃球;應(yīng)用意義;應(yīng)用策略

一、 引言

隨著教學(xué)改革的推行，各種新型的教學(xué)方法不斷應(yīng)用于現(xiàn)代教育中，促進了學(xué)生對專業(yè)知識的理解和掌握，提高了教學(xué)的效果?；@球教學(xué)是中職體育教學(xué)中的重要組成部分，籃球也是中職生喜歡的體育項目之一?！拔⒔逃Ｊ健笔怯擅绹岢龅?，把教學(xué)內(nèi)容與視聽技術(shù)聯(lián)系起來，對教學(xué)實踐嚴(yán)格控制的一種教學(xué)模式。“微教育模式”是一種非常有效的教學(xué)模式，在中職籃球教學(xué)中的運用微教育模式，有利于提高學(xué)生的籃球技能掌握水平，讓學(xué)生充滿熱情地投入到籃球?qū)W習(xí)中，大大提升了籃球教學(xué)的效果。

二、? “微教育模式”在中職籃球教學(xué)中的應(yīng)用意義

“微教育模式”與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，是根據(jù)學(xué)生能力和性格特點制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的需求合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生把理論知識應(yīng)用于實踐中，從而有效的把理論知識與實踐活動結(jié)合起來。它注重細(xì)節(jié)，注重教學(xué)評價，為學(xué)生學(xué)習(xí)成長提供良好的平臺和展示空間?！拔⒔逃Ｊ健痹诮虒W(xué)中的運用，符合教育改革對籃球教學(xué)的要求，把現(xiàn)代化的教學(xué)理念滲透于籃球教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受樂趣，掌握籃球技能，把籃球當(dāng)作自己的終身愛好的體育運動項目?；@球富含豐富的技術(shù)動作和技能要求，如果只給學(xué)生講解籃球理論，無法讓學(xué)生對籃球知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也就不愿意深入學(xué)習(xí)和理解籃球的技巧?！拔⒔逃Ｊ健敝匾晫W(xué)生的實踐指導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐活動中理解籃球技能，在實踐中實現(xiàn)技能與知識的完美融合，進而促進籃球教學(xué)效果的提升。

三、 中職籃球教學(xué)現(xiàn)狀

大部分中職生都喜愛籃球但不喜歡籃球課程，他們學(xué)習(xí)籃球課程是為了應(yīng)付考試。體育教學(xué)模式能夠在一定程度上體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)、思想和方法?，F(xiàn)在的中職籃球教學(xué)大部分采取的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球時只是被動地接受，缺乏參與籃球教學(xué)的主動性。教師在教學(xué)中很少與學(xué)生進行交流溝通，也沒有意識到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的重要性。在對學(xué)生學(xué)習(xí)進行評價時也只是注重體能和成績的評價，限制他們個性的發(fā)揮與能力的提升。

四、 中職籃球教學(xué)中“微教育模式”的應(yīng)用策略

（一） 制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球興趣

“微教育模式”的運用中，中職體育教師首先要根據(jù)學(xué)生的成長需要和性格特點，制定出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)中，要注重細(xì)節(jié)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得思想水平和技能水平的雙提升。如在學(xué)習(xí)“三步上籃”這一動作時，教師先與學(xué)生溝通聯(lián)系，了解學(xué)生希望采用的教學(xué)方式，查閱資料找出三步上籃的重難點。然后利用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的視頻，截取比賽中與三步上籃有關(guān)的片段，讓學(xué)生通過觀看視頻了解比賽中的應(yīng)用情況，鼓勵學(xué)生參與到實踐活動中，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情。

（二） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)籃球積極性

“微教育模式”中一種重要的教學(xué)方式就是進行角色扮演。這種教學(xué)模式就是在激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的前提下，使學(xué)生處于扮演某種角色，促進學(xué)生對籃球知識和技能的提升?！拔⒔逃Ｊ健敝匾暯虒W(xué)細(xì)節(jié)，充分體現(xiàn)微的價值。因此中職體育教師在進行籃球教學(xué)時，要注重細(xì)節(jié)，深入挖掘?qū)W生的潛能，給學(xué)生提供平臺，讓他們通過角色扮演等實踐活動體會團隊協(xié)作的重要性，拉近師生間、生生間的感情，讓學(xué)生深入體會體育精神，培養(yǎng)他們終身體育的意識，展現(xiàn)籃球教學(xué)的價值。如在學(xué)習(xí)“傳球”這項技能時，教師可用微技術(shù)手段給學(xué)生播放籃球中傳球的視頻，便于理解傳球技能。在學(xué)生學(xué)習(xí)了傳球姿勢、力度和時機的技巧后，中職教師可以把學(xué)生分組，進行組隊對抗，通過比賽讓學(xué)生掌握籃球技巧，培養(yǎng)他們的團隊意識。

（三） 創(chuàng)新教學(xué)評價，加強德育教育

科學(xué)的教學(xué)評價有助于了解學(xué)生掌握的知識、技能的水平及教學(xué)中存在的問題。在學(xué)生學(xué)習(xí)了一段時間的籃球知識和技能后，教師可以組織學(xué)生進行正確的評價。教師評價學(xué)生要以鼓勵為主，評價要有針對性。通過細(xì)節(jié)分析找出籃球?qū)W習(xí)中存在的問題。如在學(xué)習(xí)完“傳球”的技巧后，教師要用激勵性的語言評價學(xué)生，如你的表現(xiàn)很棒，但是在傳球時如果能夠注意時機則會表現(xiàn)得更加完美。通過富有針對性的語言進行細(xì)致評價，通過評價讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足和需要改進之處，提升學(xué)生技能水平和素質(zhì)的全面提升。幫助他們了解體育精神，培養(yǎng)他們終身體育意識，通過學(xué)習(xí)籃球知識加強德育教育。如在籃球比賽中，經(jīng)常會發(fā)生碰撞，教師要讓學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識碰撞，對沖突進行妥善處理。

五、 結(jié)語

“微教育模式”是一種新型的教學(xué)模式，在中職籃球教學(xué)中運用“微教育模式”，能夠培養(yǎng)學(xué)生對籃球運動的愛好，讓他們主動投入到籃球?qū)W習(xí)中?！拔⒔逃Ｊ健钡倪\用，有利于挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在鍛煉身體的同時促進學(xué)生綜合能力的提高。為學(xué)生以后的體育學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，推動籃球教學(xué)的發(fā)展，體現(xiàn)籃球教學(xué)的教育價值。

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