翟錦錫

摘 要： 當(dāng)前我國信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用信息技術(shù)，能夠有效提高學(xué)生的思維認(rèn)知，活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率。運(yùn)用信息技術(shù)能夠以最少的課堂時(shí)間與精力，取得較好的教學(xué)效果，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)觀念，靈活應(yīng)用電教手段進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。本文在此背景下，簡(jiǎn)要分析如何促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合，并提出具體的教學(xué)策略，希冀促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效延展與創(chuàng)新，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，豐富學(xué)生思維認(rèn)知。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);新課程標(biāo)準(zhǔn);學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前教學(xué)改革不斷發(fā)展深入，提高課堂教學(xué)效率，已經(jīng)受到社會(huì)各界的廣泛重視，通過優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師生之間的有效交流溝通，運(yùn)用信息技術(shù)，能夠?qū)⒊橄罂菰锏臄?shù)學(xué)知識(shí)變得形象具體，將靜態(tài)圖片轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)的立體圖形，有助于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，渲染課堂教學(xué)氛圍，啟發(fā)學(xué)生思維。這就需要教師能夠緊密結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高自己的思維認(rèn)知，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富多樣的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

一、 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，邏輯與學(xué)生的思維形成過程相不符，根據(jù)相關(guān)實(shí)踐證明，要想讓學(xué)生理解抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供豐富的感性材料，通過教師的引導(dǎo)與幫助，提高學(xué)生的觀察問題能力與分析歸納能力，從而促使學(xué)生展開一系列的思維活動(dòng)。應(yīng)用信息技術(shù)能夠加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)信息的反饋，有效調(diào)控課堂教學(xué)速率。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，由于受到教學(xué)理念的束縛，教師在課堂上占據(jù)主體地位，采用講授式教學(xué)方式，學(xué)生只能夠被動(dòng)式的接受知識(shí)，難以形成互動(dòng)交流探討，也限制了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與創(chuàng)新精神。應(yīng)用信息技術(shù)有助于加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)信息的反饋，通過讀者交流探討，學(xué)生能夠有針對(duì)性的選擇，自主學(xué)習(xí)過程，在課堂上教師可以與學(xué)生進(jìn)行信息交流探討。例如教師可以隨機(jī)選擇幾名學(xué)生，將其數(shù)學(xué)解題過程放在投影儀上，當(dāng)全班學(xué)生共同解題后，再展示該同學(xué)投影儀上的解題情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行共同核對(duì)，有助于了解學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)有效地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，將學(xué)生的作業(yè)情況存入磁盤，有助于進(jìn)行綜合分析和處理。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合策略

（一） 借助信息技術(shù)，做好數(shù)學(xué)情景激趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)展開數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，從而激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)習(xí)商不變這一性質(zhì)時(shí)，教師可以引入“猴爸爸分桃子”這一故事在敘述故事時(shí)，在黑板上出示一組算式“8/2=4，16/4=？48/12=？480/120=？”引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行計(jì)算觀察，并且探討這組算式中的規(guī)律，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有所期待和探尋欲望，有助于學(xué)生積極踴躍地進(jìn)入數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)可以應(yīng)用多種方法解題，從而感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)魅力。在教學(xué)過程中，教師可以借助信息技術(shù)向?qū)W生展示豐富的數(shù)學(xué)文化背景。例如：在教學(xué)正反比例意義與應(yīng)用題時(shí)，教師可以讓學(xué)生猜想，如何測(cè)量學(xué)校的大樓高度？如何測(cè)量珠穆朗瑪峰的高度？并且運(yùn)用多媒體課件展示在某一時(shí)間，某一地點(diǎn)干高于隱藏成正比這一關(guān)系，運(yùn)用正比例關(guān)系，運(yùn)用正比例關(guān)系式Y(jié)∶X=K便能夠得出問題的解決方法。學(xué)生會(huì)感覺自己與工人叔叔、科學(xué)家一樣應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題，從而激發(fā)數(shù)學(xué)探究興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。

（二） 將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化、趣味化

興趣是學(xué)生認(rèn)知的需要，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動(dòng)力，所以構(gòu)建愉悅課堂能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。興趣教學(xué)也就是愉快教學(xué)，應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠根據(jù)視聽結(jié)合、聲像并茂等眾多特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，使學(xué)生融入真實(shí)的數(shù)學(xué)解題情境中，造就新的教學(xué)環(huán)境，有助于學(xué)生創(chuàng)新思想方法，提高思維認(rèn)知。多媒體技術(shù)手段能夠給學(xué)生的感官進(jìn)行多重刺激與直觀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知，縮短學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的接收時(shí)間，有助于提高課堂教學(xué)效率，擴(kuò)大課堂容量。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能夠使教師在短時(shí)間內(nèi)傳授更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)部消化，能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為直接經(jīng)驗(yàn)。例如：學(xué)習(xí)“圖形的變換”這節(jié)內(nèi)容是教師應(yīng)用多媒體設(shè)備展示教材中的主題圖，并且設(shè)計(jì)問題“同學(xué)們，你們考慮一下三角形A，B，C，D如何變換得到風(fēng)車圖形？”引導(dǎo)學(xué)生探討交流，學(xué)生能夠得出不同的看法與見解，只要學(xué)生表達(dá)科學(xué)合理，便應(yīng)當(dāng)進(jìn)行表揚(yáng)和肯定。如果只靠學(xué)生的想象，難以發(fā)現(xiàn)圖形變換中的過程與規(guī)律，所以教師應(yīng)用多媒體設(shè)備展示圖形變換過程，將這一流程直觀的展示出來，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)平移方法，從而提高思維認(rèn)知。

（三） 通過及時(shí)反饋，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)課堂必須展開并要練習(xí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知后教師引導(dǎo)學(xué)生展開數(shù)學(xué)練習(xí)，從而理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)結(jié)論。在數(shù)學(xué)練習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的運(yùn)用程度與認(rèn)同程度，通過及時(shí)反饋學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生理清思路，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)。可以以課堂提問或者互動(dòng)交流方式，反饋學(xué)生對(duì)于知識(shí)深度的掌握程度與課堂知識(shí)容量。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合投影儀的使用，使學(xué)生更好的進(jìn)行參與思考，也能夠反映學(xué)生習(xí)題中的錯(cuò)誤之處與思路，學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識(shí)到自己的問題，并且借鑒其他學(xué)生良好的解題方法，有效的做好課堂反饋學(xué)習(xí)。

三、 結(jié)束語

綜上所述我們能夠看出，在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須創(chuàng)新教學(xué)觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，應(yīng)是能夠緊密結(jié)合信息技術(shù)，開展趣味化數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的思維認(rèn)知。在具體教學(xué)過程中，能夠結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，通過有效引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生全方位發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。

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