劉譽(yù)

摘 要： 文言文是中國(guó)上下五千年文化的載體，是“美好的語(yǔ)言文章”，也是高考語(yǔ)文的重要組成部分，與此同時(shí)，在醫(yī)學(xué)、考古學(xué)等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，文言文起著舉足輕重的作用。因此，我們必須科學(xué)認(rèn)真地對(duì)待文言文。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，許多教師因?yàn)榉椒ú划?dāng)，導(dǎo)致文言文教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生失去興趣，學(xué)習(xí)效率低下。

關(guān)鍵詞： 文言文;巧設(shè)提問(wèn);《逍遙游》

《逍遙游》是人教版高中語(yǔ)文必修五第二單元的一篇散文，文章想象奇特，文筆恣肆，又包含莊子深刻的哲學(xué)思想，相較于以往學(xué)過(guò)的傳記類(lèi)文言文，這篇文章學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥乏味，晦澀含蓄。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際巧設(shè)提問(wèn)，從設(shè)置、探索、研究問(wèn)題入手，領(lǐng)略這篇“汪洋辟闔，儀態(tài)萬(wàn)方”的奇文。

一、 緊扣文題與背景設(shè)問(wèn)，把握主旨

文章標(biāo)題一般能很好地反映出作者寫(xiě)這篇文章的立意或整體命意的角度和思路，從不同角度、不同方面、不同層次與文章的中心思想相關(guān)聯(lián)。根據(jù)文章標(biāo)題設(shè)置問(wèn)題，可起提綱挈領(lǐng)的作用。教學(xué)中，我利用提問(wèn)情境，設(shè)趣導(dǎo)讀，解讀課文。

曾有人說(shuō)過(guò)，在權(quán)勢(shì)凌駕于文化之上，文化屈服于權(quán)勢(shì)的傳統(tǒng)環(huán)境中，莊子是一棵樹(shù)，一棵在靜靜的夜里獨(dú)自守望月亮的樹(shù)。當(dāng)人們?cè)谏钜估锍了瘯r(shí)，為什么月亮仍?huà)煸谔炜?，沒(méi)有丟失？這是因?yàn)樵谖L(fēng)吹拂、萬(wàn)籟俱寂的夜晚，有這樣一棵或兩棵樹(shù)獨(dú)自守望著月亮。莊子傾其一生獨(dú)自看守的那輪月亮，他的靈魂、他的魅力、他的精髓便是逍遙。

那么“何為逍遙？”這是緊扣文題設(shè)置的第一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生分小組討論，你一言我一語(yǔ)，很快得出所謂“逍遙”即為“悠然自得的樣子”，從而加深對(duì)文章標(biāo)題“逍遙游”的理解，也就是自己的活動(dòng)不受任何羈絆束縛、安閑自在。

文章背景信息包括作者的思想觀(guān)點(diǎn)、一貫風(fēng)格和寫(xiě)作的背景動(dòng)機(jī)等。這篇文章，由于作者離我們久遠(yuǎn)，而且學(xué)生對(duì)莊子的思想比較陌生，所以學(xué)這篇課文必須聯(lián)系有關(guān)背景資料來(lái)理解。于是我設(shè)了第二個(gè)問(wèn)題：古人講究“優(yōu)而學(xué)則士”，為什么莊子摒棄做官，而追求“逍遙”呢？查閱和獲取有關(guān)背景信息，學(xué)生可以了解莊子在社會(huì)變革、動(dòng)蕩不安、混亂不堪的時(shí)代，而無(wú)法改變現(xiàn)狀的無(wú)奈，所以他希望在精神上絕對(duì)自由，無(wú)所羈絆，毫無(wú)束縛，讓豐富的精神生活去釋放作為物質(zhì)世界的生命，從而去實(shí)現(xiàn)超然物外、達(dá)觀(guān)自我、心向往之的絕對(duì)自由。

二、 緊抓關(guān)鍵字與詞設(shè)問(wèn)，理清脈絡(luò)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要或?qū)W生整體參與閱讀教學(xué)的需要，提出能引導(dǎo)學(xué)生深入思考探究、積極開(kāi)展討論、耐心細(xì)細(xì)品味、加深文意理解等非常重要的問(wèn)題或設(shè)問(wèn)，我們稱(chēng)之為“主問(wèn)題”。主問(wèn)題的設(shè)置在語(yǔ)文教學(xué)中能起到“以一當(dāng)十”和“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果和作用，能讓學(xué)生真正參與其中，真正成為語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。在本篇課文的閱讀教學(xué)中，筆者緊緊抓住三個(gè)“笑”字來(lái)設(shè)計(jì)“主問(wèn)題”。

問(wèn)題1. 本文有哪“三笑”？

蜩與學(xué)鳩笑之;斥鴳笑之;宋榮子猶然笑之。

問(wèn)題2. 這三“笑”的對(duì)象是什么？

前兩個(gè)笑的對(duì)象“之”，都是指鯤鵬。第三個(gè)笑的對(duì)象“之”，是“知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國(guó)者”。

問(wèn)題3. 這“三笑”的作用是什么？由物及人、先述后議、先破后立。

“主問(wèn)題”的設(shè)計(jì)應(yīng)有利于學(xué)生對(duì)文章的整體閱讀，應(yīng)有利于啟發(fā)學(xué)生對(duì)文章的深入思考，應(yīng)有利于學(xué)生對(duì)課文的整體理解和把握。設(shè)計(jì)這些問(wèn)題的本質(zhì)，就是通過(guò)分析和解決這些問(wèn)題來(lái)梳理這篇文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，從而把握整篇文章的主旨和中心思想。學(xué)生在對(duì)這些問(wèn)題的思考和研究中能做到“一葉而知秋”，這樣學(xué)生不僅可以掌握有關(guān)文言詞語(yǔ)的用法，還可以梳理文本的行文線(xiàn)索，把握文章的主旨，研究其中的文化價(jià)值，從而能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的絕大部分內(nèi)容，保持了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的連貫性、完整性和通透性。

三、 巧用研討與練習(xí)設(shè)問(wèn)，拓展升華

每篇課文后面準(zhǔn)備的“研討與練習(xí)”，是本教材編輯委員會(huì)針對(duì)本課教學(xué)需要精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的一些問(wèn)題，它的功能主要是幫助學(xué)生理解和掌握課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)，加深和鞏固對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，有效拓展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)得到升華。根據(jù)課文第35頁(yè)第三題，我設(shè)計(jì)了探究問(wèn)題，本文作者對(duì)鯤鵬是什么態(tài)度，體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)其中所蘊(yùn)含的意義。

莊子在文章中描寫(xiě)了一只氣勢(shì)磅礴、碩大無(wú)比的神異巨鳥(niǎo)，是為“鵬”?！谤i之背，不知其幾千里也;怒而飛，其翼若垂天之云”，這是有多么豐富的想象，這又是多么富有感染力的想象，又是多么氣勢(shì)恢弘的想象啊！莊子通過(guò)運(yùn)用自如的語(yǔ)言，靈活多變的筆觸，讓這只神鳥(niǎo)飛入人們的心中，活在了人們的心中，因而，鵬成了一種崇高理想的象征、一種精神追求的象征、一種非凡氣度的象征，多少人從這兒受到啟發(fā)、汲取力量、完善自我、開(kāi)闊胸襟，踏步向前。作為青少年的我們也要從前人那兒繼承鵬的精神，擁有鵬的氣度。我們要展翅高飛、一展鴻圖，就要學(xué)習(xí)鵬笑看風(fēng)云的寬闊胸懷和海納百川的恢弘大度。

作為高中語(yǔ)文教師，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)，要特別關(guān)注和重視每篇課文后“研討與練習(xí)”的有關(guān)內(nèi)容和問(wèn)題，不要漠然視之，而是要通過(guò)分析和研究，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，以及本篇課文要表達(dá)的中心思想，從中提煉出有深度、相關(guān)聯(lián)、價(jià)值高的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論和理解，充分發(fā)揮其教學(xué)輔助功能，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展和教學(xué)效率的提高。

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，是引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和研究，提高學(xué)生參與度的重要手段，可以說(shuō)，每位教師的教學(xué)都離不開(kāi)提問(wèn)和設(shè)問(wèn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們究竟該怎樣設(shè)問(wèn)，該采取怎樣的方式方法進(jìn)行設(shè)問(wèn)，從哪些角度、哪些方面進(jìn)行設(shè)問(wèn)，如何設(shè)問(wèn)才能引導(dǎo)學(xué)生更好地思考，才能更好地引起學(xué)生的共鳴，怎樣才能更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，怎樣才能更有效地提高文言文教學(xué)的效率等，這些都需要我們每一位教師和教育工作者，特別是語(yǔ)文教育工作者，在平時(shí)課堂教學(xué)中，不斷地去實(shí)踐、去思考、去探索、去總結(jié)、去完善。但我們有理由相信，只要掌握了文言文教學(xué)課堂教學(xué)設(shè)問(wèn)的一般規(guī)律、方式方法和技巧，將來(lái)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)，特別是文言文課堂教學(xué)一定會(huì)越來(lái)越精彩，越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果也一定會(huì)越來(lái)越好。