摘 要：思想政治教育和人文素質(zhì)教育是高職教育培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的有效有段。將思想政治教育和人文素質(zhì)教育有機(jī)融合，能有效促進(jìn)高職大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。本文以揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為研究范式， 從實(shí)施背景、基本原則、主要路徑等維度就高職思想政治教育和人文素質(zhì)教育融合與實(shí)踐話題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高職 思想政治教育 人文素質(zhì)教育 融合 實(shí)踐

教育的終極目標(biāo)是育人，思想政治教育和人文素質(zhì)教育是高職教育培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的有效有段。將思想政治教育和人文素質(zhì)教育有機(jī)融合，能有效促進(jìn)高職大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，建立正確的價(jià)值體系，自覺(jué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一、實(shí)施背景

為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能型專門人才的需求，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2011年秋學(xué)期起，以學(xué)生職業(yè)核心能力培為目標(biāo)，整體把握，系統(tǒng)推進(jìn)高職思想政治教育和人文素質(zhì)教育融合與實(shí)踐，以思想政治教育為引領(lǐng)，憑借人文關(guān)懷來(lái)助推大學(xué)生的自律和養(yǎng)成教育，依靠現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段提高思想政治教育工作和人文素質(zhì)教育的時(shí)效性和針對(duì)性，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

思想政治教育工作是人文素質(zhì)教育的重要途徑，人文素質(zhì)教育為思想政治教育提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。人文教育與思想政治教育兩者的關(guān)系是緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互蘊(yùn)含、相互塑造。二者的融合為人才培養(yǎng)質(zhì)量提升提供了保證。對(duì)此，我們?cè)鷮?shí)推進(jìn)高職思想政治教育和人文素質(zhì)教育融合與實(shí)踐，較好地解決了當(dāng)前高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)的過(guò)程中思想政治理論課教學(xué)以及人文素質(zhì)教育相對(duì)脫節(jié)的矛盾，為加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課、人文素質(zhì)課程教學(xué)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量積累了經(jīng)驗(yàn)。

二、基本原則

思想政治教育和人文素質(zhì)教育融合需要良好的環(huán)境，需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。在整合資源的同時(shí)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，凝練學(xué)校的特色和優(yōu)勢(shì)，不斷增強(qiáng)其文化積淀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受正確的價(jià)值取向，完成相互融合的過(guò)程。

1.充分體現(xiàn)出思想政治教育與人文素質(zhì)教育融合工作的開(kāi)放性和人本性。堅(jiān)持馬克思主義文化觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以生為本，強(qiáng)化育人意識(shí)，把發(fā)揮學(xué)生的主體作用放在突出位置。在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際和成長(zhǎng)成才需求重構(gòu)課程體系、設(shè)計(jì)教學(xué)專題；在教學(xué)方法上，采用啟發(fā)討論式、交流探究式、親身體驗(yàn)式等“多元互動(dòng)式”教學(xué)；在教學(xué)手段上，構(gòu)建了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我教育的信息化教學(xué)輔助平臺(tái)；在教學(xué)成效上，力爭(zhēng)使思想政治素質(zhì)顯著增強(qiáng)，人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)有效提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量切實(shí)提高，充分體現(xiàn)出思想政治教育與人文素質(zhì)教育融合工作的開(kāi)放性和人本性。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)組織形式，促進(jìn)思想政治理和人文素質(zhì)教育深度融合。針對(duì)教育教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)矛盾，突破傳統(tǒng)模式，成功構(gòu)建了課堂教學(xué)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)陣地相結(jié)合的教學(xué)模式，并遵循 “知、情、意、行”的基本規(guī)律，把握了思想政治教育和人文素質(zhì)教育對(duì)接過(guò)程的基本矛盾關(guān)系，探索構(gòu)建涵蓋政府、企業(yè)、高校和社會(huì)等各方資源的實(shí)踐育人共同體為特色的教學(xué)組織新路徑，體現(xiàn)了育人為本的教學(xué)指導(dǎo)思想，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)范式的根本性轉(zhuǎn)變。

二、主要路徑

1.整體構(gòu)建“四位一體”課堂教學(xué)體系，打造學(xué)生多元成長(zhǎng)平臺(tái)

筆者所在學(xué)校的思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為己任，準(zhǔn)確把握時(shí)代賦予的使命，經(jīng)過(guò)廣泛的社會(huì)調(diào)研和反復(fù)研討，形成了思想政治教育和人文素質(zhì)教育有機(jī)融合的學(xué)生素質(zhì)教育方案。明確了“三融入”的教學(xué)思路。即在形式上，把有效的教學(xué)形式和合理安排的教學(xué)內(nèi)容相互融合，在內(nèi)容上把思想政治理論課內(nèi)容人文素質(zhì)內(nèi)容相互融合，并貫穿于日常的教育管理過(guò)程中，從而推動(dòng)人文教育與思想政治教育的融合發(fā)展。

筆者所在學(xué)校整體構(gòu)建“四位一體”的高校思想政治教育課堂體系，并把“四個(gè)課堂”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，互相融合、互相促進(jìn)，形成育人合力，從而讓“四個(gè)課堂”在高校思想政治教育的各環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)有機(jī)對(duì)接和融合，進(jìn)而整體把握、系統(tǒng)構(gòu)建以教學(xué)課堂為核心、以素質(zhì)課堂為載體、以實(shí)踐課堂為平臺(tái)，以網(wǎng)絡(luò)課堂為銜接的“四位一體”的高校思想政治教育課堂體系，打造師生共同成長(zhǎng)平臺(tái)。[1]

2.以構(gòu)建實(shí)踐育人共同體為抓手，堅(jiān)持實(shí)踐體驗(yàn)與理論教育相結(jié)合，力促思想政治教育和人文素質(zhì)教育深度融合

針對(duì)思想政治教育和人文素質(zhì)教育教學(xué)面臨的重視不足、方法單一、效果不明顯等現(xiàn)實(shí)矛盾，我們積極創(chuàng)新思想政治理論課、人文素質(zhì)類課程教育教學(xué)模式，從制度、內(nèi)容、方法、路徑等方面推進(jìn)思想政治教育和人文素質(zhì)教育的融合，探索建立育人的長(zhǎng)效機(jī)制。

（1）教育教學(xué)的內(nèi)涵體現(xiàn)“四個(gè)突出”。一是突出紅色資源和革命傳統(tǒng)實(shí)踐教育。[2]利用省內(nèi)外尤其是作為江蘇“紅色三角”的揚(yáng)州、泰州、淮安得天獨(dú)厚的紅色資源，組織師生開(kāi)展革命傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)。二是突出傳統(tǒng)文化藝術(shù)的親身體驗(yàn)。根據(jù)課程教學(xué)需要，有組織、有計(jì)劃地安排學(xué)生進(jìn)參加傳統(tǒng)文化講座、開(kāi)展高雅藝術(shù)進(jìn)校園、揚(yáng)州地方藝術(shù)進(jìn)校園、以大學(xué)生公共藝術(shù)教育為抓手，讓廣大學(xué)生在耳濡目染、潛移默化化中親身體驗(yàn)，知行合一。三是突出以專業(yè)文化為實(shí)體支撐的校園文化熏陶。高職院校應(yīng)著力推進(jìn)以專業(yè)文化建設(shè)為核心的素質(zhì)拓展工程。通過(guò)科學(xué)規(guī)劃校園文化活動(dòng)，精心構(gòu)建素質(zhì)教育體系；著力構(gòu)建人文素質(zhì)教育體系，強(qiáng)化文化育人功能，讓思想政治教育和人文素質(zhì)教育的融合在高品位的校園文化活動(dòng)中得到完善和延伸。三是突出學(xué)生個(gè)體人文素養(yǎng)的實(shí)踐磨煉與養(yǎng)成。高職院校應(yīng)把社會(huì)實(shí)踐作為思想政治教育與人文素質(zhì)教育融合的紐帶，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，把社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)生成長(zhǎng)成才的必由之路，把奉獻(xiàn)社會(huì)作為學(xué)生不懈追求的優(yōu)良品德。以揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校通過(guò)加強(qiáng)以教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐為主要內(nèi)容的融合實(shí)踐，把實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要組成部分和鞏固理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生在奉獻(xiàn)社會(huì)中升華道德情操、淬煉思想品格，在獨(dú)立思考、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奉獻(xiàn)社會(huì)等方面經(jīng)受了鍛煉，在認(rèn)知社會(huì)的同時(shí)，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，全面提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)和綜合人文素質(zhì)。[1]endprint

（2）教育教學(xué)的組織堅(jiān)持“點(diǎn)面結(jié)合”。一方面承擔(dān)思政教學(xué)的院系應(yīng)與團(tuán)學(xué)部門配合組織全體學(xué)生以“就近就便”的形式開(kāi)展多種多樣的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。原則上要求人人參與，覆蓋全體學(xué)生。[2]另一方面，集中力量抓好重點(diǎn)人文類競(jìng)賽項(xiàng)目。一是利用省理工科大學(xué)生人文知競(jìng)賽、省大學(xué)生廉潔文化知識(shí)競(jìng)賽、省大學(xué)生安全知識(shí)競(jìng)賽以及大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽等平臺(tái)，遴選優(yōu)秀學(xué)生參加，以賽促教，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二是依托大學(xué)生公共藝術(shù)教育加強(qiáng)課程建設(shè)和教材開(kāi)發(fā)，開(kāi)展豐富多彩的文藝活動(dòng)和藝術(shù)展示。參與重點(diǎn)項(xiàng)目的同學(xué)，肩負(fù)向其他學(xué)生進(jìn)行宣講、分享心得、輻射帶動(dòng)的任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)“以點(diǎn)帶面”。通過(guò)這種“點(diǎn)面結(jié)合”的方式，最大限度地提高了大學(xué)生在思想政治教育和人文素質(zhì)教育融合的參與度，增強(qiáng)教育教學(xué)的實(shí)效性。

3.堅(jiān)持教學(xué)與科研相結(jié)合，積極推進(jìn)思想政治教育與人文素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。

思想政治教育和人文素質(zhì)教育融合需要科研能力的提升、教學(xué)技術(shù)的革新，把價(jià)值取向與人文精神有機(jī)的結(jié)合在一起。堅(jiān)持文化價(jià)值為先導(dǎo)，遵循科學(xué)規(guī)律和人文規(guī)律，使其更加多樣化。

高職院校應(yīng)注重發(fā)揮思想政治教育優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持教學(xué)與科研相結(jié)合，探索了“教學(xué)出課題、科研做文章、教師出成果、學(xué)生受教育、融合出成效”的教學(xué)科研結(jié)合、思政人文并舉的長(zhǎng)效機(jī)制，積極推進(jìn)思想政治教育與人文素質(zhì)教育良性互動(dòng)。

以揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校系統(tǒng)實(shí)施“雙精品一品牌”策略，為思想政治理教育和人文素質(zhì)教育融合提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。該校在推進(jìn)思想政治理教育和人文素質(zhì)教育融合過(guò)程中，堅(jiān)持把“精品教材建設(shè)”與“精品課程建設(shè)”統(tǒng)一起來(lái)，堅(jiān)持以專題教學(xué)為主導(dǎo)，以統(tǒng)編教材為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校、教師和學(xué)生的實(shí)際，加強(qiáng)精品課程和精品教材建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)專題設(shè)計(jì)，著力打造“品牌專題”，綜合采用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的能動(dòng)性和學(xué)生的主體性，有效地提高了教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性。[3]

參考文獻(xiàn)：

[1] 武智，曹雨平.“四位一體”的高校思想政治教育課堂體系構(gòu)建[J].黑龍江高教研究，2012（12）

[2]江師軒， 徐光明. 堅(jiān)持“四個(gè)統(tǒng)一” 開(kāi)創(chuàng)思想政治理論課教學(xué)新局面[N]. 中國(guó)教育報(bào) .2009年6月12日.

[3] 馮婷，樊衛(wèi)華. 護(hù)理院校人文素質(zhì)教育與思想政治教育的結(jié)合[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（27）

作者簡(jiǎn)介

武智（1981.9—），江蘇泗洪人，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)科學(xué)部副教授，研究方向?yàn)樗颊谓逃?、人文素質(zhì)教育和高等職業(yè)教育研究。endprint