王蒙

摘 要：德育課教師要充分利用新媒體技術(shù)，圍繞如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)德育課的興趣，運(yùn)用多種新媒體教學(xué)方法和手段，嘗試應(yīng)用新的教學(xué)模式，不斷探索，利用社交網(wǎng)站，多學(xué)習(xí)交流，不斷反思和提高，形成屬于自己的有特色的教學(xué)模式，把德育課程發(fā)展成學(xué)生喜愛的一門課程。本文分析了新媒體德育課教學(xué)存在的問題，并對(duì)德育課程教學(xué)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：新媒體 德育課 中職 教育教學(xué)

新媒體一詞是近年來討論比較熱門的話題，智能手機(jī)、平板電腦等新媒體技術(shù)應(yīng)用的終端設(shè)備在學(xué)生當(dāng)中的廣泛應(yīng)用，可以說新媒體時(shí)代已經(jīng)來臨。新媒體已經(jīng)從根本上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)媒體單向傳播的現(xiàn)狀，它的一個(gè)重要特征，是最能夠有效利用互動(dòng)媒體優(yōu)勢(shì)的，能夠有針對(duì)性地把一些最重要的信息傳達(dá)給需要得到這些信息的人。因此人們?cè)絹碓絻A向于運(yùn)用新媒體來表達(dá)自己，展示自己，對(duì)于中職學(xué)生來說，對(duì)微博、微信等新媒體就是一種依賴，新媒體的出現(xiàn)對(duì)中職學(xué)生思想和行為都產(chǎn)生了影響，幾乎在課堂上、宿舍里、餐廳等地點(diǎn)學(xué)生手中都離不開手機(jī)、平板電腦等終端設(shè)備。在新媒體環(huán)境下，如何把握新媒體技術(shù)帶來的機(jī)遇，做好中職德育課教學(xué)，是迫切需要解決的問題。[1]

一、新媒體德育課教學(xué)存在的問題

職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、哲學(xué)與人生等中職學(xué)生的德育課程，在中職學(xué)校一般是作為公共課來對(duì)待，沒有放在與專業(yè)課對(duì)等的位置上，在教學(xué)課程中自然會(huì)存在很多問題。

1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)效果不理想。中職學(xué)生大部分是初中畢業(yè)沒有考上高中而進(jìn)入中職學(xué)校的，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，進(jìn)中職學(xué)校的目的就是能學(xué)一門技術(shù)找到工作，對(duì)德育課學(xué)習(xí)的期望值不高。德育課作為中職學(xué)校的公共課，同專業(yè)課相比顯得枯燥乏味，有些課程難懂，比如哲學(xué)與人生、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)等理論性較強(qiáng)，學(xué)生接受起來比較困難，教學(xué)效果不理想。

2.德育課程屬于公共課，重視程度低。德育課在許多中職學(xué)校并沒有得到足夠重視。有些學(xué)校對(duì)德育課和專業(yè)課的教師在課時(shí)津貼方面給與不同待遇，德育課程津貼較專業(yè)課低一些，這和中職教育重專業(yè)課、輕普通課，重技能、輕理論的思想有關(guān)，和師生輕視德育課現(xiàn)象也有很大關(guān)系。另外，中職學(xué)校德育課教學(xué)研究薄弱，德育教師缺乏足夠的教學(xué)指導(dǎo)，德育教研活動(dòng)很難得到正常開展，教師難得參加課改培訓(xùn)，這是體制問題造成的。[2]

二、新媒體環(huán)境下的中職德育課教學(xué)

1.利用班班通電子白板平臺(tái)，嘗試微博交互直播互動(dòng)教學(xué)。班班通設(shè)備在中小學(xué)已基本得到了普及，然而班班通設(shè)備的應(yīng)用還僅僅局限在傳統(tǒng)的ppt 教學(xué)方法，使得德育課堂上原本不濃的互動(dòng)氣氛依舊。微博是一種新媒體技術(shù)，具有即時(shí)性、交互性的特點(diǎn)，在中職學(xué)生中應(yīng)用廣泛，學(xué)生經(jīng)常在微博上發(fā)表自己的生活記錄。一些重大活動(dòng)如中共十八屆三中全會(huì)、中央春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)等都在微博上進(jìn)行了實(shí)時(shí)播報(bào)。根據(jù)這一特點(diǎn)，對(duì)于在課堂上學(xué)生提問的問題教師通過微博與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，在電子白板上直播，學(xué)生回答的問題通過微博互動(dòng)展示出來，其他同學(xué)根據(jù)實(shí)時(shí)播放的內(nèi)容，可以補(bǔ)充回答，極大提高學(xué)生參與課堂的積極性。

2.利用Flash交互式動(dòng)畫制作生動(dòng)課件，引發(fā)學(xué)生興趣。Flash 動(dòng)畫具有很好的表現(xiàn)形式，以動(dòng)畫表現(xiàn)出來的內(nèi)容豐富生動(dòng)，正好可以彌補(bǔ)中職德育課的內(nèi)容枯燥乏味帶來的無趣。Flash 交互式動(dòng)畫可能會(huì)讓德育課教師陌生，實(shí)際上并不復(fù)雜的交互式動(dòng)畫只需要一些簡(jiǎn)單的操作就能實(shí)現(xiàn)。學(xué)?？梢越M織德育教師參加Flash 交互式動(dòng)畫培訓(xùn)班，也可以統(tǒng)一訂購(gòu)Flash 交互式動(dòng)畫課件供教師使用。Flash 交互式動(dòng)畫的運(yùn)用，可以使德育課教師掌握課堂主動(dòng)權(quán)，強(qiáng)大的交互功能可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課程的積極性，切合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使課堂知識(shí)真正能夠傳遞到學(xué)生心中，保證教學(xué)效果。

3.嘗試微課教學(xué)模式，保證教學(xué)效果。微課也是近年來新媒體環(huán)境下產(chǎn)生的一種教學(xué)模式，是以主流媒體形式，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學(xué)活動(dòng)全過程。在德育課堂教學(xué)中，依據(jù)教材內(nèi)容或教學(xué)目標(biāo)的要求，創(chuàng)設(shè)一定的表演微情境，對(duì)于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有一定作用。而且像這樣的同伴間的教育，比教師單純的講授對(duì)學(xué)生更具有說服力。因此根據(jù)教材和教學(xué)目的需要，教師可讓學(xué)生表演某些的角色，把教材當(dāng)中的案例演繹給同學(xué)們看，以幫助他們更好地理解教材內(nèi)容。比如，在中一第二學(xué)期《職業(yè)道德與法律》的第二單元第四課“恪守職業(yè)道德的重點(diǎn)---我誠(chéng)信”的教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂上表演他們自己曾遇到過或看到過的相關(guān)社會(huì)當(dāng)中的某些行業(yè)的職業(yè)道德現(xiàn)象，并且要求所表演的這些行業(yè)是與他們專業(yè)相關(guān)的，然后讓學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行分析。同學(xué)表演的“誠(chéng)信的折扣”，主要通過推銷人員推銷的行為：一位通過堅(jiān)持不懈的努力和高尚的職業(yè)道德，換來了驕人的業(yè)績(jī)；而另一位在一次一次的違反擔(dān)保行業(yè)的規(guī)范操作后，終被公司發(fā)現(xiàn)，被司法調(diào)查處理。表現(xiàn)出擔(dān)保行業(yè)營(yíng)銷人員應(yīng)當(dāng)操作規(guī)范操作，遵守職業(yè)道德。與此同時(shí)，學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力也得到了不斷開發(fā)和提高，還促進(jìn)了他們對(duì)專業(yè)的

學(xué)習(xí)。

4.利用新媒體技術(shù)，積極探索新的教學(xué)模式。新媒體給中職德育課教學(xué)帶來了機(jī)遇，作為中職德育課教師，應(yīng)該抓住這一機(jī)遇，應(yīng)時(shí)而上，積極探索在新媒體環(huán)境下的教學(xué)模式，把握學(xué)生特點(diǎn)，不斷吸取和借鑒他人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法，加快我們自己課堂模式的形成。同時(shí)不斷做好教學(xué)反思和總結(jié)，對(duì)于已經(jīng)成型的教學(xué)模式要善于反思，善于總結(jié)，不斷改進(jìn)，從而摸索出一套有自己特色的中職德育課堂教學(xué)模式來。[3]

總之，學(xué)校作為培養(yǎng)和傳遞德育教育的主要場(chǎng)所和重要途徑之一， 其進(jìn)行素質(zhì)教育的各種方式正在發(fā)生著巨大的變化。近年來， 科技通訊網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展， 各種微課教育在國(guó)內(nèi)外如火如茶的開展。微課在德育教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛， 而且其價(jià)值不僅體現(xiàn)在為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供了新的途徑， 而且對(duì)于教師開展德育教育教學(xué)活動(dòng)有著重大影響。

參考文獻(xiàn)

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[2]祖嘉合.新媒體環(huán)境下高校思想政治理論的教育教學(xué)[J].思想教育研究，2016（7）.

[3]肖立章，羅瑾.淺談新媒體環(huán)境下高校思想政治教育教學(xué)[J].福建師大福清分校學(xué)報(bào)，2015（10）.endprint