孫麗娜

摘要：高職教育是高等教育的重要組成部分，為社會培養(yǎng)應用型高級人才。但高職教育在實施的過程中存在一定問題，加強高職教育改革是高職教育發(fā)展需要，也是社會對高職教育提出了新的要求。高校數(shù)字化校園的建設(shè)與完善，為高職教育改革提供了保障，借助于數(shù)字化教學資源在高職教學改革中的應用，符合現(xiàn)代高職教育改革需要，為提高高職學生的應用能力起到重要保障作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學資源；高職教學改革；應用

現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展與完善，高校數(shù)字化校園建設(shè)的完善，為計算機技術(shù)應用到教學改革中起到基本保障作用。傳統(tǒng)的高職教學模式不適合現(xiàn)代高職教育發(fā)展需要，必須加強高職教學改革，培養(yǎng)企業(yè)需要的應用型高級人才。利用數(shù)字化教學資源進行高職教學改革，為教學改革提供了技術(shù)手段，對完善高職教育人才培養(yǎng)都起到促進作用。

一、高職數(shù)字化教學資源應用的現(xiàn)實情況

高職院校數(shù)字化教學資源應用情況不同，這由于高職院校發(fā)展不均衡有一定的關(guān)系，高職院校一般都是中專院校升格，一部分是新成立的民營學校，這部分學校力量薄弱，數(shù)字化建設(shè)不完善，現(xiàn)在個別院校數(shù)字化教學資源利用還在初始階段，高職院校數(shù)字化教學資源的應用是促進高職教學改革的需要，必須加強和完善高職校園數(shù)字化建設(shè)，為教學改革提供必要的教學保障。

二、制約高職數(shù)字化教學資源應用的主要障礙

（一）資源本身的適用性有待提高

數(shù)字化教學資源是建立在數(shù)字化校園建設(shè)的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)+教學手段在高職教學改革中，讓師生適用數(shù)字化教學資源的有效應用，提高其實際的應用效果。資源開發(fā)者往往把網(wǎng)絡(luò)平臺和教學資源庫的功能定位于滿足教師、學生、企業(yè)培訓的需求，在一定程度上夸大了數(shù)字化教學資源的作用。專業(yè)教學資源庫一般按照從專業(yè)到課程的邏輯建立，不可能同無數(shù)學生個體的不同認知結(jié)構(gòu)相適應，要求教學資源的呈現(xiàn)同時符合認知邏輯、工作過程邏輯和學科理論邏輯，具有很大困難。數(shù)字化教學資源的實際應用是教師和學生的適應性，提高其數(shù)字化教學資源的適應性是其的主要因素。

（二）教學習慣和學習方式尚不適應網(wǎng)絡(luò)時代的要求

現(xiàn)在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，教師在教學改革中依靠計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富了教學改革手段，利用計算機網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學，教學習慣和學習方式發(fā)生改變，利用云班課等教學平臺教學，改變了教師的教學手段，為學生提供新的教學方式，符合現(xiàn)代教學改革的需要，豐富了教學方法，提高了教學手段，提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生學習的潛能，提高了課堂的教學效果，體現(xiàn)了利用數(shù)字化作為教學資源，為現(xiàn)代高職教學改革提供新的方向，為教學改革順利完成提供了技術(shù)保障。

三、促進數(shù)字化教學資源應用的建議

（一）創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學習條件和環(huán)境

高職院校數(shù)字化校園建設(shè)的完成，實現(xiàn)了校園wife全覆蓋，為學生提供了優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學生需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，教師搭建網(wǎng)絡(luò)教學平臺，為學生網(wǎng)絡(luò)學習創(chuàng)建平臺，可以利用微課等形式，讓學生學習不受時間和地點限制，學生還可以通過平臺進行學習交流，可以提出問題，教師與學生可以進行解答，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，豐富了學生的學習方式，提高了學生解決問題的方式，對提升學生學習提供了可能。

（二）提高數(shù)字化教學資源建設(shè)的適用性

數(shù)字化教學資源建設(shè)需要一個過程，在教學資源建設(shè)過程中，需要教師和學生積極參與，提高教師與學生對數(shù)字化教學資源的適應性，更好的利用數(shù)字化教學資源對提高課堂教學效果，培養(yǎng)學生的實踐能力，促進高職教學改革起到重要作用。每一位教師都應充分認識到以網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及為特征的信息技術(shù)的應用是電化教學發(fā)展的新階段，認識到信息技術(shù)信息化對個性化學習和終身學習的積極促進作用，進而對數(shù)字化教學資源進行篩選、加工、推薦，引導學生形成適應網(wǎng)絡(luò)時代要求的新型學習方式。

總之，數(shù)字化教學資源在高職院校教學中的使用，為高職教學改革提供了技術(shù)支持，在互聯(lián)網(wǎng)+時代，計算機技術(shù)應用到高職教學改革中，是高職教育發(fā)展需要，也是社會發(fā)展為高職教育提出新要求，讓教師和學生適應數(shù)字化教學資源在教學改革中的應用，符合現(xiàn)代教學改革需要，實現(xiàn)數(shù)字化校園教師，為高職教學改革提出了可能。

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