周冬梅

摘要：隨著教育改革的全面深入進(jìn)行，新課改對(duì)當(dāng)前高校的教育模式提出了更高的要求，如今各高校都在努力探索全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，而毫無(wú)疑問(wèn)翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)成為了當(dāng)下最熱門的如何進(jìn)行教育改革和教育創(chuàng)新的話題，它對(duì)于傳統(tǒng)教育是一場(chǎng)顛覆性的變革。翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)教學(xué)黑板、粉筆和書本的教學(xué)方法，而是讓學(xué)生在課前通過(guò)教學(xué)視頻自學(xué)完成課程學(xué)習(xí)，課中通過(guò)作業(yè)、測(cè)試、教師問(wèn)答等方式使知識(shí)內(nèi)化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以充分發(fā)揮，很大的激發(fā)了學(xué)生對(duì)了解新知識(shí)、新領(lǐng)域的渴望。對(duì)于歷史這樣一門枯燥乏味的學(xué)科教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂模式來(lái)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐證明，這有利于促進(jìn)開(kāi)展全面素質(zhì)教育和提高學(xué)生綜合能力。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂的概念最初是由美國(guó)“林地公園”高級(jí)中學(xué)的兩位化學(xué)老師提出，與傳統(tǒng)教育模式相比，它最大的不同是把原來(lái)課堂上知識(shí)傳授的過(guò)程通過(guò)錄制微教學(xué)視頻轉(zhuǎn)移到課前的顯性學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，在翻轉(zhuǎn)后的課堂教學(xué)中學(xué)生可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)、互相幫助等方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化和融合、能力的提升與拓展，以便挖掘隱性知識(shí)和提升思維能力。而對(duì)教師提出的要求是通過(guò)參與師生互動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，提出解決方案，并針對(duì)學(xué)生之間的差異進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生齊頭并進(jìn)的模式，在翻轉(zhuǎn)課堂中課中傳授知識(shí)的過(guò)程被放在了課前，增加了課堂交互學(xué)習(xí)相對(duì)權(quán)重，實(shí)現(xiàn)了最大化預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。簡(jiǎn)單地說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種視頻教學(xué)和課堂教學(xué)交互的學(xué)習(xí)模式真正做到了以學(xué)習(xí)為中心這一教育理念。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的核心要素

（一）教師角色轉(zhuǎn)變

翻轉(zhuǎn)課堂改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的模式，教師主要是作為教學(xué)視頻、教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)的提供者、組織者，但教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者這一點(diǎn)是不變的，教師仍承擔(dān)著為學(xué)生答疑解惑的職能。教師角色轉(zhuǎn)變將會(huì)給他們帶來(lái)新教學(xué)技能的挑戰(zhàn)，教師要在學(xué)生完成每一階段學(xué)習(xí)后組織相應(yīng)的測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于老師對(duì)每個(gè)同學(xué)做出具有針對(duì)性的教學(xué)方法，且能根據(jù)得到的反饋信息做出調(diào)整。

（二）課間時(shí)間重新分配

翻轉(zhuǎn)課堂模式中，課堂時(shí)間分配發(fā)生了巨大改變，教師授課時(shí)間大幅度減少，更多的時(shí)間被用來(lái)進(jìn)行學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)彼此交互性，使其對(duì)知識(shí)有更透徹的了解。而預(yù)習(xí)時(shí)間作為翻轉(zhuǎn)課堂中一個(gè)非常重要的組成部分，更是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提，它的效果直接影響到課堂教學(xué)成效。因此，要讓翻轉(zhuǎn)課堂模式達(dá)到它的最佳效果需要合理安排課堂時(shí)間和預(yù)習(xí)時(shí)間。

（三）學(xué)生角色改變

在翻轉(zhuǎn)課堂模式下學(xué)生改變了以往教師傾聽(tīng)者、知識(shí)接受者的身份，成為學(xué)習(xí)能動(dòng)者，學(xué)生利用教師提供的各種教學(xué)資源，自主安排學(xué)習(xí)過(guò)程，如時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)量，使學(xué)習(xí)進(jìn)程適應(yīng)自身特點(diǎn)，便于達(dá)到學(xué)習(xí)最佳效果。而在課堂中學(xué)生又要成為參與者、探索者，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，與老師同學(xué)進(jìn)行深度交流，從而對(duì)每一知識(shí)點(diǎn)把握更準(zhǔn)確。

二、翻轉(zhuǎn)課堂用于高中歷史教學(xué)課堂

（一）課前教學(xué)視頻設(shè)計(jì)及預(yù)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂要求教師在課前提供教學(xué)資源，可以包括一些與學(xué)習(xí)階段相適應(yīng)的歷史參考書、根據(jù)史實(shí)改編的還原度較高的電影或微視頻等?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多歷史教學(xué)視頻，教師可以選擇恰當(dāng)?shù)淖鳛榻虒W(xué)資源，當(dāng)然，必要的時(shí)候還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷囊赃m應(yīng)教習(xí)的學(xué)生情況。這樣可以節(jié)省大量的時(shí)間和精力，在沒(méi)有合適現(xiàn)成資源的情況下需要教師自己根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)錄制視頻，且有研究表明學(xué)生的注意力集中時(shí)間大約為20分鐘，所以教學(xué)視頻時(shí)長(zhǎng)不宜過(guò)長(zhǎng)，保持在20分鐘左右，剛好是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)間，視頻制作完成后上傳到網(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái)供學(xué)生下載。而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)其要求是充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，自覺(jué)完成教學(xué)任務(wù)，并積極思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（二）課中交互活動(dòng)

在翻轉(zhuǎn)課堂上進(jìn)行的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的目的都是為了讓學(xué)生通過(guò)思考和合作實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，一般課上教學(xué)活動(dòng)分為四個(gè)階段：第一階段，合作學(xué)習(xí)階段，學(xué)生可以把在課前預(yù)習(xí)遇到的問(wèn)題和同學(xué)分享，共同合作完成內(nèi)容學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)；第二階段，教師個(gè)性化指導(dǎo)，教師把學(xué)生的問(wèn)題集中起來(lái)，再根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)；第三階段，教師總結(jié)點(diǎn)撥，把學(xué)生進(jìn)行分組，由每位小組長(zhǎng)做出問(wèn)題總結(jié)和學(xué)習(xí)感悟，對(duì)普遍問(wèn)題進(jìn)行集中講解，并舉一反三，啟發(fā)學(xué)生思考；第四階段，反饋評(píng)價(jià)，教師以組為單位，做出學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正做到了以學(xué)生為主體，開(kāi)展了素質(zhì)教育，創(chuàng)新了教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂的特征是讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課中提問(wèn)解惑，這就讓學(xué)生由更多時(shí)間自主學(xué)習(xí)，教師的重點(diǎn)職責(zé)是幫助學(xué)生掌握課前自學(xué)知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂建立的是一種平等和諧的師生關(guān)系，在歷史教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用此種模式有助于歷史老師的教授，也有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，是一種雙贏的選擇。

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（作者單位：湖北省武漢市江夏實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）endprint