羅文

摘 要 體育教學(xué)是中職學(xué)校教育教學(xué)體系的重要組成部分。但是由于中職學(xué)校的特點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能上，使得學(xué)校的體育教學(xué)存在著一系列問題。隨著新教改的提出和深入落實(shí)，中職學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到中職體育教學(xué)存在的問題，剖析教學(xué)現(xiàn)狀，深入探討中職學(xué)校體育教學(xué)改革措施，優(yōu)化教學(xué)策略，提高體育教學(xué)水平，促進(jìn)中職生全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 體育教學(xué) 改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1體育教學(xué)環(huán)境設(shè)施不到位

很多中職學(xué)校開展體育教學(xué)的環(huán)境設(shè)施不足，例如，體育教學(xué)器材數(shù)量短缺，或者質(zhì)量不高，有的器材用的時(shí)間過長，磨損嚴(yán)重；體育活動(dòng)空間狹小，包括室外的操場(chǎng)，以及室內(nèi)的活動(dòng)教室，例如，球類運(yùn)動(dòng)，籃球，足球等，它們需要足夠的空間才能有序開展。總之，環(huán)境與基礎(chǔ)設(shè)施的不完善，阻礙了體育教學(xué)的有效進(jìn)行，也一定程度上挫傷了學(xué)生對(duì)體育課的積極性。

1.2教師教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方式單一

受傳統(tǒng)的中職教育教學(xué)特點(diǎn)的影響，部分教師還沒有轉(zhuǎn)變觀念，也認(rèn)為沒有必要對(duì)中職生認(rèn)真進(jìn)行體育教學(xué)。但是新教改的深入實(shí)施，素質(zhì)教學(xué)的要求，中職體育教學(xué)仍是中職教育教學(xué)體系的重要組成部分，提高學(xué)生的身體素質(zhì)跟專業(yè)素質(zhì)同等重要。部分教師沒有認(rèn)清這一點(diǎn)，輕視了體育教學(xué)，或?qū)ζ渲匾暢潭炔粔颉Ｓ^念上的忽視，導(dǎo)致部分體育教師對(duì)體育教學(xué)的教學(xué)方式缺乏研究，認(rèn)為體育課就是活動(dòng)課，體育教學(xué)活動(dòng)就是帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲等等，但是中職生不是小學(xué)生，對(duì)一些質(zhì)量不高的游戲缺乏興趣，沒有積極性，往往會(huì)出現(xiàn)體育活動(dòng)時(shí)學(xué)生缺課或者不配合的情況，也影響到了體育教學(xué)的質(zhì)量。再者，教學(xué)方式比較單一。通常的體育課堂，例如，學(xué)習(xí)某項(xiàng)體育動(dòng)作，都是教師講解該動(dòng)作，進(jìn)行示范，學(xué)生跟著學(xué)，練習(xí)一陣，就解散，自由活動(dòng)了。這樣的體育課沒有新意，學(xué)生也學(xué)不到什么知識(shí)性的東西。教師將所有專業(yè)的學(xué)生用同樣的教學(xué)方式，沒有結(jié)合各自的專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)或調(diào)整合適的教學(xué)方案，實(shí)施合理的教學(xué)，也不利于培養(yǎng)職業(yè)技能學(xué)生適用社會(huì)的能力。

1.3學(xué)生本身對(duì)體育不感興趣

多數(shù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，行動(dòng)散漫，不聽管理，比較叛逆，對(duì)專業(yè)課以外的教學(xué)不關(guān)心，沒興趣，參與度低。中職生對(duì)體育鍛煉的意識(shí)也比較薄弱，以至于部分中職生的身體素質(zhì)比較差，進(jìn)而影響到其專業(yè)課以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。由此，沒有結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行的體育教學(xué)，更不能夠充分調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，就使得體育教學(xué)活動(dòng)沒有實(shí)際意義，流于形式。例如，教師讓自由活動(dòng)后，有的學(xué)生會(huì)找地方坐著，有的會(huì)找時(shí)機(jī)逃課走掉等等，用勞逸結(jié)合，體育能增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，有助于完成各項(xiàng)學(xué)科任務(wù)等口號(hào)，對(duì)部分中職生來說沒有任何號(hào)召力，達(dá)不到刺激他們主動(dòng)、積極參與體育教學(xué)的目的，這也都影響了中職體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

2改革中職體育教學(xué)現(xiàn)狀的措施

通過對(duì)中職校體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析，我們認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)中職校體育教學(xué)改革的重要性。中職校教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的束縛，改革創(chuàng)新體育教育教學(xué)模式，學(xué)校還應(yīng)該增大對(duì)學(xué)校體育設(shè)施以及改善教學(xué)環(huán)境的投入，對(duì)本校的體育教學(xué)給予支持，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而提高中職校體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合中職生的心理特點(diǎn)，挖掘適合中職生心理特點(diǎn)的，新穎的，有些挑戰(zhàn)性的體育教學(xué)內(nèi)容，以最大程度的刺激學(xué)生參與體育課的興趣，并能積極主動(dòng)的完成體育課的教學(xué)任務(wù)。這就要求教師在備課時(shí)，注意觀察、研究學(xué)生，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，來安排教學(xué)。同時(shí)，教師在教課中，還要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身健康地重要性，體育鍛煉的必要性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提升學(xué)生的心理素質(zhì)。

3總結(jié)

新課程改革要求學(xué)校重視學(xué)生德智體美的全面培養(yǎng)和發(fā)展，中職學(xué)校也不例外。但是中職校的教學(xué)特點(diǎn)是將重心放在了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能方面，為適用市場(chǎng)以及就業(yè)的需求，以培養(yǎng)技能型人才以及高素質(zhì)的勞動(dòng)者為教學(xué)導(dǎo)向，從而忽視了體育教學(xué)，忽視了學(xué)生在校期間的健康問題。長此以往，影響到了中職體育教學(xué)的效果，現(xiàn)狀不容樂觀。 總之，隨著教學(xué)改革的深入，中職校體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。中職校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師必須重視體育教學(xué)的改革，解決教學(xué)中存在的問題，只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升中職學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中職體育教學(xué)的目標(biāo)。

為保證開放式體育教學(xué)模式順利開展，制定和完善的管理制度和措施。與學(xué)校各職能部門群策群力、同心協(xié)作，保證好教學(xué)所需的硬件和軟件條件。同時(shí)，在教學(xué)組織中，就項(xiàng)目設(shè)置、學(xué)生選課、考勤、教學(xué)過程、考核等方面建立完善制度和措施，保證教學(xué)順利進(jìn)行。重視體育理論知識(shí)教學(xué)和科學(xué)研究。在教學(xué)過程中，結(jié)合基礎(chǔ)理論和運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)理論方面，充分體現(xiàn)體育中的教育功能，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，通過教書育人、實(shí)踐育人、科研育人、管理育人、服務(wù)育人“五育人”的模式，以增強(qiáng)認(rèn)識(shí)和感受，激勵(lì)學(xué)生積極參與體育教學(xué)，養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣。開設(shè)多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目供學(xué)生選擇，在課堂教學(xué)中設(shè)置體育理論教學(xué)，融合體育生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會(huì)、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，從而真正關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)，增強(qiáng)中職學(xué)生對(duì)現(xiàn)代體育教育理念的認(rèn)識(shí)與理解。

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